2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案-1004

第頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇

為了確保我們的努力取得實(shí)效，經(jīng)常須要預(yù)先打算方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面安排。我們應(yīng)當(dāng)怎么制定方案呢？以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：1通過自主認(rèn)讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、看法和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好和探究學(xué)問的好方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。教學(xué)支配：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)覺了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班溝通，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)覺了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生溝通。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)“收集資料”1自由讀。2說說短文告知了我們什么？3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品嘗語言的美麗。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品嘗語言的美麗，以及試膽識(shí)過程中學(xué)生心理的改變和試膽識(shí)德的重要意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思索題。

3、情感、看法與價(jià)值觀

（1）體會(huì)校長(zhǎng)教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有實(shí)效。

（2）明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì)變得英勇堅(jiān)毅起來。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解課文敘述依次，并抓住重點(diǎn)部分試膽識(shí)的過程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、體會(huì)校長(zhǎng)教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有實(shí)效。

教具打算

插圖投影、小黑板。

課時(shí)劃分

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最英勇的經(jīng)驗(yàn)是哪一次？情愿和大家共享你的歡樂嗎？

2、溝通。

3、你們都很英勇，真見小英雄。

4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特別的試驗(yàn)。

二、板體、讀題

1、板題、試膽識(shí)。

2、讀題。

3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

1、默讀，思索：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述依次是什么？

（3）請(qǐng)按著一依次將課文分為三部分。

2、探討、溝通。

3、匯報(bào)。

（1）課文寫了校長(zhǎng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行試膽識(shí)的嬉戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因?yàn)槟懬?而回來了。

（2）敘述依次是事物發(fā)展依次。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

其次部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會(huì)文章的語言美麗及人物的心理改變。

七、體會(huì)文章中的深意。

1、探討：這次試膽識(shí)有什么意義嗎？

2、體會(huì)校長(zhǎng)教化方法的奇妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽識(shí)大起來？

板書設(shè)計(jì)：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服害怕

跑回家去了

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

２、了解按巡游路途連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

４、正確流暢地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生酷愛祖國山河的情感。

１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

２、培育學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外學(xué)問，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３、正確流暢地朗讀課文。

４、初步了解過渡句在文中的作用。

“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

三課時(shí)。

第一課時(shí)

１、初讀課文，了解課文大意。

２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。

４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

５、練習(xí)正確、流暢地讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過羅甸，就慢慢入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)二、三段：

⑴默讀，畫出沿途景物。

⑵看到文中景物描寫，你想說什么？

⑶有感情讀２、３段。

２、學(xué)習(xí)第五段：

⑴過渡語：

山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老巡游了哪些地方？你最喜愛哪個(gè)地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

⑵許多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感愛好，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）

⑷如欲欣賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種巡游方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

⑸自由讀，結(jié)合語句談?wù)勓灿慰紫逗蠼o你留下的感受。

個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)相互補(bǔ)充。

⑹匯報(bào)：

窄小船小

低矮行船方式

乘船姿態(tài)

乘船感覺

⑺看過孔隙光盤。

３、學(xué)習(xí)６～８段：

⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。

⑵匯報(bào)：

①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇妙。

知道雙龍洞洞名的來歷。

③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。

４、學(xué)習(xí)第４段：

⑴過渡語：

學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮砜纯赐舛春投纯冢?qǐng)你們自學(xué)。

讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

⑵自學(xué)匯報(bào)：

洞口寬外洞高大

三、了解過渡句作用

１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最具體的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

（游記要按巡游依次來寫）

２、指板書，說說作者的巡游路途。

３、把文中描寫作者巡游路途的句子找出來。

４、請(qǐng)你們按依次讀讀，體會(huì)它們的作用。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞內(nèi)自然形成的景觀令人驚羨，其實(shí)，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

五、作業(yè)

搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

第三課時(shí)

１、檢查朗讀。

２、檢查字詞狀況。

３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

１、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。

２、領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入

老師想請(qǐng)小摯友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）

師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）

師：平常小摯友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼快。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)許多東西。風(fēng)沒有顏色……）

師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今日我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）

二、初讀感知

學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

１、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小摯友，我們來相識(shí)一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小摯友卡通形象，并在各位小摯友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音相識(shí)一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）

２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。

四、學(xué)會(huì)寫的字

１、同學(xué)們可真聰慧，接下來，這三位小摯友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。

２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最簡(jiǎn)單錯(cuò)，你要提示大家留意。（留意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）

３、組詞競(jìng)賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個(gè)“組詞”的競(jìng)賽，你情愿選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì)有多。

４、范寫：小摯友們真能干，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）

５、啟發(fā)視察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要留意什么？

６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要留意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。

五、再讀課文，了解大意

１、小摯友們真聰慧，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們情愿嗎？

準(zhǔn)備怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）

那就請(qǐng)小摯友們用你喜愛的方式讀一讀，假如還有不相識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）

２、請(qǐng)小摯友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）

小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們相識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了１２個(gè)字，并且讀熟識(shí)了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課，我們相識(shí)了不少的生字，小摯友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認(rèn)生字）

小摯友們記得可真牢，今日我們接著學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）

二、依據(jù)課題質(zhì)疑

小摯友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？

（誰在畫風(fēng)？他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？……）

同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今日這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）

三、看圖說圖理解文意

１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌溝通溝通吧！

２、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請(qǐng)小摯友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小摯友就舉手說理由。（學(xué)生默讀）

３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）

４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜愛誰的畫呢？喜愛誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小摯友們留意，大家一起來讀一讀。

課件出示：

⑴你喜愛誰的畫？

⑵他的畫上畫了什么？

⑶從哪兒可以看出有風(fēng)？

下面就請(qǐng)小摯友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。

５、哪位小摯友情愿說給大家聽一聽呢？（依據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫）

⑴趙小藝的畫：

（生說）

師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小摯友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）

⑵陳丹的畫：

（生說）

師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指名讀）

老師也想讀一讀，請(qǐng)小摯友們留意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)

原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。

⑶宋濤的畫：

（生說）

（師板書：雨絲斜）

６、小結(jié)：剛才同學(xué)們視察得真細(xì)致，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告知大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的改變來表現(xiàn)風(fēng)的。

過渡：文中的三位小摯友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請(qǐng)幾位小摯友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）

其他的小摯友來做評(píng)委，細(xì)致看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

７、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

８、剛才哪些小摯友是讀的敘述的語言？請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小摯友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

四、拓展訓(xùn)練

１、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小摯友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師信任，假如是我們班的`小摯友來畫的話，你們的點(diǎn)子肯定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小摯友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）

師描述：在風(fēng)中呀，很多事物發(fā)生了改變，高高的天空中，澄澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等。

假如讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了?！?/p>

同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

２、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)潔的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）

３、（展示畫）還有許多小摯友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小摯友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小摯友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。

課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。（學(xué)生自己寫話）

４、展示學(xué)生所寫的句子。

五、總結(jié)

小摯友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小摯友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西。可以看出小摯友們平常很愛視察，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱情的掌聲激勵(lì)一下自己吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能進(jìn)入角色品讀劇本其次幕，為課后表演做好打算。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。

教學(xué)打算：

1、練讀其次幕。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）

今日，我們接著學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國。

這里有一幅對(duì)聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威不可一世，相如忍辱顧全大局，將相不和。

2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心同德、合力衛(wèi)國的密切摯友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的其次幕，說好劇本其次幕的臺(tái)詞。

二、角色品讀

1、通讀其次幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要留意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的其次幕，說好其次幕的臺(tái)詞。

2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆忙走上。〕

韓勃（驚慌地）大人！大人！

藺相如什么事？

韓勃廉將軍來了！

藺相如（驚奇地）什么，廉將軍來找我？

韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！

韓勃是！

教學(xué)思路：

（1）過渡：這是其次幕劇本起先的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣改變的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種改變。

（2）請(qǐng)兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)留意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的改變。

要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，干脆說臺(tái)詞。（下同）

（3）品讀韓勃的臺(tái)詞

引導(dǎo)：

你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣改變的？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①大人！大人！

第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會(huì)怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書假如能留意前后聯(lián)系起來看，就會(huì)有很多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不驚慌嗎？誰再來說說這句話？

其次層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆忙，老師描述：韓勃說這句話時(shí)，是急匆忙地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會(huì)喊？

②廉將軍來了！

還在驚慌之中。

③廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

驚慌之中還有什么？

④是

（韓勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）

韓勃能領(lǐng)悟藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，確定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）依據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語。

（4）品讀藺相如的臺(tái)詞

引導(dǎo)：

你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣改變的？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①什么事？

其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。

其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)驗(yàn)說：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池會(huì)面，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的驚慌他會(huì)放在心上嗎？

②（驚奇地）什么，廉將軍來找我？

看臉上有沒有驚奇的表情，同座位互讀互看臉上有沒有驚奇的表情。

③快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！

藺相如知道廉頗來干什么嗎？看法怎樣？為什么要熱忱主動(dòng)？

設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯?，還羞辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？

從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱忱迎接廉頗。

（5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)能體會(huì)到，要讀好劇本說好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要留意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要留意說話人的身份，留意說話人的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)說話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，假如沒有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。

（6）自由練讀。

（7）男女生分角色讀。

3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容

教學(xué)思路：

（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，

讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就簡(jiǎn)單了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語的地方添上小括號(hào)和提示語。即使有小括號(hào)和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。

（2）溝通品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。

引導(dǎo)語：剛才你寫了些什么呢？能告知我們嗎？假如你還有其他的想法，也可以和大家一起探討探討。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①哎呀，廉將軍，您這是

破折號(hào)表示語氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)驚訝。

②藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一是體會(huì)自責(zé)、懊悔的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。

二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠：廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不愿起來。

機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國改錯(cuò)，為國向藺相如請(qǐng)罪。

廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)建了一個(gè)成語：負(fù)荊請(qǐng)罪。

③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我經(jīng)常在別人面前羞辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。

一是自責(zé)、懊悔；二是罵人，哪些詞是在罵自己(機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人)；三是動(dòng)作低頭。

廉頗對(duì)藺相如說這句話，事實(shí)上是在向藺相如表明，他以后要怎樣做？

（改過自新、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太興奮了！韓勃，快叫人打算筵席，我要跟廉將軍大快朵頤地飲幾杯！

探討藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）

藺相如此時(shí)的心情如何？興奮什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）

藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報(bào)國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心摯友而興奮，為廉頗知錯(cuò)能改而興奮，更多的是為了國家而感到興奮。

另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急迫，別提寬恕，明白由衷贊美等。

4、三人小組分角色朗讀其次幕。

要讀好劇本說好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加顯明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來進(jìn)行探討，但是我信任，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來讀劇本，肯定能讀得更好，肯定會(huì)有更多的收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說其次幕的臺(tái)詞。

5、舉薦三名學(xué)生分角色朗讀其次幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者依據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參加朗讀。）

三、感悟提升

1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

師：讀了劇本的其次幕，說了劇本其次幕的臺(tái)詞，信任同學(xué)們心里肯定會(huì)有許多的話要說？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕偃缇?，無論都，寧可也不

2、感悟人物

（1）其次幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？

（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)特性顯明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，改過自新。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國力大增，成為當(dāng)時(shí)特別強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種密切合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：密切無間，志同道合；同心同德，同舟共濟(jì)；肝膽相照，生死與共。

四、拓展延長(zhǎng)

1、編寫對(duì)聯(lián)

這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。假如請(qǐng)你來對(duì)下聯(lián)，你打算對(duì)什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪

下聯(lián)：（）

對(duì)聯(lián)是一個(gè)充溢才智的語文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們接著比試，肯定要分出個(gè)凹凸。

2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》

板書

廉頗知錯(cuò)能改

負(fù)荊請(qǐng)罪一心為國

藺相如寬容大度

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環(huán)境改變狀況，深刻的識(shí)別到環(huán)境的重要性。培育學(xué)生動(dòng)手和語言表達(dá)實(shí)力的同時(shí)發(fā)展想象力、創(chuàng)建力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)地球儀的視察和師生匯報(bào)介紹、了解地球資源豐富感受地球的漂亮，同時(shí)深刻了解環(huán)保的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藝術(shù)給我們帶來