鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐與思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐與思考摘要：勞動(dòng)教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的必修課，受到了廣泛關(guān)注，但各校中開(kāi)展的勞動(dòng)教育存在很多問(wèn)題。各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)刭Y源，聯(lián)合家庭與社會(huì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生日常參加勞動(dòng)的頻次，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。本文從我校勞動(dòng)教育實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行思考，以期引發(fā)更深入的思考和探索。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，因地制宜，全面發(fā)展一、勞動(dòng)教育的重要地位1．學(xué)生主體發(fā)展的需要小學(xué)階段的學(xué)生由于缺少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)接受教育不斷成長(zhǎng)，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生知識(shí)積累、辨別能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其行為方式及科學(xué)世界觀和積極向上的人生觀培養(yǎng)與形成的重要時(shí)期。在這一階段的教育，更應(yīng)該注重從立德樹(shù)人的教育觀念出發(fā)，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段形成的價(jià)值觀念及行為方式，對(duì)中學(xué)時(shí)期甚至對(duì)大學(xué)時(shí)期乃至整個(gè)人生階段的人的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，所以加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生形成正確勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣以及正確勞動(dòng)觀的塑造具有重要意義。2．社會(huì)勞動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變的需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，輕視現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)以及勞動(dòng)方式的觀念出現(xiàn)。一方面，科技的發(fā)展讓很多人看到了科技在生產(chǎn)力發(fā)展中展示的巨大力量，科技取代了部分傳統(tǒng)勞動(dòng)，一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的勞動(dòng)方式，讓人們產(chǎn)生了科技取代現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生了輕視現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)勞動(dòng)及勞動(dòng)方式的觀念。另一方面，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代的到來(lái)以及市場(chǎng)的價(jià)值導(dǎo)向，讓流量與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系也越發(fā)緊密。為了博人眼球，吸引流量，獲得經(jīng)濟(jì)利益，網(wǎng)紅現(xiàn)象層出不窮，在社會(huì)上宣揚(yáng)一種“少勞多得”、“不勞也得”的觀念，讓人們尤其是處在三觀形成的關(guān)鍵期的小學(xué)生們產(chǎn)生了“不勞而獲”、“一夜暴富”的心理，不利于他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的崇高的人生理想，使他們的價(jià)值取向扭曲。 “為了促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要重視勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成‘勞動(dòng)致富’、‘多勞多得’、‘按勞分配’的思想意識(shí)?！盵1]12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選重視勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵2]進(jìn)而影響并轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。3．國(guó)家繁榮發(fā)展的要求新時(shí)期勞動(dòng)教育被賦予了極強(qiáng)的時(shí)代性。習(xí)近平總書記在《在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話》中提到：“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，“在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！币詣趧?dòng)托起中國(guó)夢(mèng)，在新的歷史時(shí)期，我們要重視勞動(dòng)教育，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于勞動(dòng)教育的重要文件：《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，文件指出，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)。二、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題雖然勞動(dòng)教育作為德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育的一部分，早已被提出，但是在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題。勞動(dòng)教育在各個(gè)學(xué)校的課程安排與教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有得到充分重視。勞動(dòng)教育的課程資源短缺，師資力量薄弱，學(xué)生受到勞動(dòng)教育的專業(yè)性不夠，學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)不夠，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)也不多。各個(gè)學(xué)校將學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生成績(jī)的提升上，這主要是由長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的教育體制決定的。其次，家長(zhǎng)為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成升學(xué)目標(biāo)，往往忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育與要求。在鄉(xiāng)村，部分家庭，父母在外地工作，孩子常年和祖父母或外祖父母生活在一起，隔代親的原因，很容易造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，這樣的教育更是讓學(xué)生失去了勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在家沒(méi)有形成勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念的良好的環(huán)境，也缺少學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、提高勞動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。在學(xué)生現(xiàn)有的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們更多的是在家長(zhǎng)或老師的要求下，或以獲得獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)機(jī)進(jìn)行勞動(dòng)的，也有將勞動(dòng)作為懲罰手段的現(xiàn)象，這就造成了學(xué)生們勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)勞動(dòng)，更不會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)。其次，學(xué)生參與的勞動(dòng)實(shí)踐大多為家務(wù)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選類的打掃、整理工作，勞動(dòng)的技術(shù)含量低，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。最后，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐范圍比較狹窄，局限在日常簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不利于學(xué)生了解勞動(dòng)更豐富多樣的價(jià)值，學(xué)生們不能將勞動(dòng)、勞動(dòng)成果與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系，這樣學(xué)生就不能很好地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，不利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待勞動(dòng)，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性和對(duì)勞動(dòng)人民的正確態(tài)度。三、小學(xué)勞動(dòng)教育的探索性實(shí)踐1．激發(fā)興趣，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀都說(shuō)興趣是最好的老師。談到勞動(dòng)，學(xué)校里很多學(xué)生都沒(méi)有太大的興趣想要參與其中。究其原因，一是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)太片面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義和價(jià)值。這就需要老師利用植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，通過(guò)主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重要性有更深更多的了解，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的勞動(dòng)情感態(tài)度。二是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)和經(jīng)歷較少，還沒(méi)有體會(huì)到勞動(dòng)的趣味性和勞動(dòng)帶來(lái)的物質(zhì)與精神上的收獲。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)能力的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。例如，在端午節(jié)，我校組織開(kāi)展了一系列傳統(tǒng)習(xí)俗類的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們親自到田間地頭學(xué)習(xí)收割艾草，并在手工社團(tuán)老師的指導(dǎo)下動(dòng)手將艾草制作成艾條，編制成香包等創(chuàng)意手工作品，將勞動(dòng)教育與智育、美育相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。將勞動(dòng)教育與德育相結(jié)合，置身艾草的清香之中，學(xué)生們也就更能理解老師所介紹的門前掛艾草、身上佩戴香包的習(xí)俗了，對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化、對(duì)勞動(dòng)人民的智慧也會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。課后，學(xué)生們將自己親手制作的艾草掛件掛在自己家，既裝點(diǎn)了家、體驗(yàn)了節(jié)日習(xí)俗的樂(lè)趣，也體會(huì)了勞動(dòng)帶來(lái)的精神上的收獲，很好的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)，積極主動(dòng)地勞動(dòng)，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。2．農(nóng)事活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力我校的學(xué)生們之前參與的勞動(dòng)大多是清掃、整理類的日常家務(wù)勞動(dòng)，少部分學(xué)生會(huì)做菜，能參與修理簡(jiǎn)單的家用電器、使用農(nóng)具干農(nóng)活的學(xué)生則是少之又少，學(xué)生們勞動(dòng)實(shí)踐的類目同化，范圍狹窄，不利于培養(yǎng)學(xué)生參與家務(wù)以及農(nóng)事等活動(dòng)的能力?！读x務(wù)教育勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出“培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，要求學(xué)生具備基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，能正確使用常用的勞動(dòng)工具，能在勞動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)能力、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力?！盵3] 我校雖然位于鄉(xiāng)村，但學(xué)生們平時(shí)從事農(nóng)事勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)們對(duì)成績(jī)的重視以及對(duì)學(xué)生的嬌慣，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到農(nóng)事活動(dòng)中。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，我校開(kāi)辟了農(nóng)事教育基地，并利用農(nóng)村的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展綜合勞動(dòng)課程。老師們帶領(lǐng)學(xué)生們走到校園以外的廣闊自然中，參與農(nóng)事活動(dòng)。春天，到田野里進(jìn)行春耕、除草；夏初，到油菜地里割油菜、打油菜籽、參觀并體驗(yàn)榨菜籽油；夏天，到麥田里收割小麥，到芝麻地里去打芝麻葉并進(jìn)行炒制、晾曬，制作干菜。這些具有地域特色的勞動(dòng)教育課，以實(shí)踐為主體，讓學(xué)生充分參與勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的農(nóng)具，在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和重要性的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的體力，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的品質(zhì)，也使學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)。3．家校共育，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)意識(shí)最終要落實(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐和行動(dòng)上來(lái)，但是現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)的積極主動(dòng)性，大多是被動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣就有助于學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持勞動(dòng)，真正成長(zhǎng)為具有良好勞動(dòng)能力的人。要想真正培養(yǎng)具有良好勞動(dòng)能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，還需要家校合作，形成教育合力，將教育的一貫性凸顯出來(lái)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該具備良好的勞動(dòng)教育觀念。因?yàn)槲倚２糠謱W(xué)生是與祖父母或外祖父母生活在一起，針對(duì)隔代教育更容易出現(xiàn)過(guò)分寵愛(ài)、缺乏勞動(dòng)教育意識(shí)的情況，我校除了在平時(shí)布置日常勞動(dòng)作業(yè)外，還會(huì)讓家長(zhǎng)拍下學(xué)生在家勞動(dòng)時(shí)的相片，通過(guò)評(píng)比，選出孝心少年，鼓勵(lì)學(xué)生在家也積極勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大作用，在進(jìn)行勞動(dòng)教育課的時(shí)候?qū)W校還會(huì)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，例如包粽子活動(dòng)、制作元宵、寒假實(shí)踐作業(yè)之走進(jìn)傳統(tǒng)工藝中的制作懶豆腐和老雁饃等，在這些師生和家長(zhǎng)共同參與的勞動(dòng)教育課中，老師積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)參與講解與制作，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)親手制作出屬于自己的勞動(dòng)成果，收獲勞動(dòng)的喜悅。通過(guò)參與勞動(dòng)教育課，感受到勞動(dòng)教育課給學(xué)生帶來(lái)的成長(zhǎng)和變化，家長(zhǎng)們開(kāi)始重視家庭中的勞動(dòng)教育，增強(qiáng)了勞動(dòng)教育觀念。其次，學(xué)校會(huì)通過(guò)勞動(dòng)作業(yè)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家落實(shí)勞動(dòng)教育。班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校勞動(dòng)教育的課程選擇家庭勞動(dòng)教育的內(nèi)容，并通過(guò)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄學(xué)生日常勞動(dòng)的情形，并在班級(jí)里形成良好勞動(dòng)氛圍，以同伴的榜樣帶動(dòng)作用來(lái)促進(jìn)家庭中的勞動(dòng)教育的開(kāi)展。例如，暑假農(nóng)事勞動(dòng)教育課程中部分勞動(dòng)實(shí)踐需要學(xué)生在家完成（我校作為鄉(xiāng)村學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選校，學(xué)生家中大多都有農(nóng)田或菜地，基本具備農(nóng)事活動(dòng)實(shí)踐必需的硬件條件），家長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參與家庭中的一些農(nóng)活，在家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)下，學(xué)生既得到了鍛煉，掌握一定的農(nóng)事勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)能力，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)成就感和責(zé)任感，又創(chuàng)造了家長(zhǎng)與學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有更多的了解，學(xué)會(huì)教育中適當(dāng)放手，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。4．校本課程，完善課程體系勞動(dòng)教育無(wú)法真正有效進(jìn)行的一個(gè)重要原因就是缺少勞動(dòng)教育的課程資源。我校依托農(nóng)事教育基地開(kāi)發(fā)了農(nóng)事教育課程，課程內(nèi)容緊緊圍繞常見(jiàn)農(nóng)作物的基本知識(shí)、種植知識(shí)的學(xué)習(xí)以及農(nóng)作物的種植、農(nóng)產(chǎn)品的加工等勞動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)，讓勞動(dòng)教育內(nèi)容更多元，豐富了課程資源，讓學(xué)校的勞動(dòng)教育有本可依。例如以黃瓜為主題的農(nóng)事教育課程，既有關(guān)于黃瓜這一農(nóng)作物的基本知識(shí)和種植知識(shí)的校本教材，又有從種植到養(yǎng)護(hù)到采摘的實(shí)踐活動(dòng)，還包括農(nóng)產(chǎn)品的加工和創(chuàng)意制作。其中校本教材內(nèi)容各學(xué)段學(xué)生都要學(xué)習(xí)；黃瓜的種植與養(yǎng)護(hù)過(guò)程，主要是3至6年級(jí)學(xué)生參與實(shí)踐，低學(xué)段學(xué)生主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)和觀察黃瓜的生長(zhǎng)變化和參與澆水、除草等實(shí)踐活動(dòng)；黃瓜的收獲階段全學(xué)段學(xué)生參與，3至4年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)將黃瓜做成簡(jiǎn)單的家常菜，學(xué)寫觀察日記和勞動(dòng)心得，與同學(xué)和家長(zhǎng)分享參與勞動(dòng)以來(lái)的收獲，5至6年級(jí)的學(xué)生記錄觀察日記和勞動(dòng)心得，并完成一些以黃瓜為主題的創(chuàng)意菜肴或手工作品，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷創(chuàng)新。勞動(dòng)教育課程內(nèi)容涉及語(yǔ)文、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科能力的培養(yǎng)，又與學(xué)生生活相聯(lián)系，做到了“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞育美，以勞強(qiáng)體，以勞創(chuàng)新”，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。5．結(jié)合實(shí)際，開(kāi)好勞動(dòng)課程勞動(dòng)教育涉及到生活的方方面面，范圍廣泛，除了發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，做好勞動(dòng)教育之外，還要借助家庭和社會(huì)的力量，因地制宜，充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，共同做好勞動(dòng)教育，“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。在寒假勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)中，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)街道和西湖景區(qū)，撿拾垃圾，幫助環(huán)衛(wèi)工人維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，體會(huì)勞動(dòng)者的辛勞，為節(jié)日期間仍堅(jiān)守崗位的環(huán)衛(wèi)工人、保安和武警官兵們送去奶茶和問(wèn)候，這樣的寒假實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了他們勤勞吃苦的品質(zhì)、激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)者的敬意，讓他們更有社會(huì)責(zé)任感。掩龍貢油有著悠久的歷史文化，是地方的一張名片。學(xué)校負(fù)責(zé)人聯(lián)系掩龍貢油坊，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生們先了解了掩龍貢油的悠久歷史文化，對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化有了更直觀的了解，對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化有更鮮活的認(rèn)識(shí)，加深了他們的熱愛(ài)之情。然后學(xué)生們?cè)诠ぷ魅藛T的講解與演示中了解貢油的制作過(guò)程：沖洗-篩選-沖糝-鍋蒸-包餅-擠壓-過(guò)濾-澄清-灌裝。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)制作工藝有了更多的了解，親眼見(jiàn)到了制作貢油的神奇過(guò)程，既激發(fā)他們參與勞動(dòng)的興趣，又激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的正確態(tài)度，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，達(dá)到了綜合教育的效果。四、總結(jié)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位，習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。新的歷史時(shí)期，勞動(dòng)教育被賦予了