項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在《傅雷家書》閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論文

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在《傅雷家書》閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和語文教學(xué)緊密結(jié)合，是當(dāng)前“雙減”背景下，提升語文教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新語文教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念的眾多舉措之一。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語文整本書閱讀教學(xué)中進(jìn)行探索和應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還幫助學(xué)生進(jìn)行“語用”，釋放學(xué)生的個(gè)性、激發(fā)他們的創(chuàng)造力、不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。本文就是以《傅雷家書》為例，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與整本書閱讀相融合的應(yīng)用總結(jié)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，初中語文教學(xué)，整本書閱讀，語文素養(yǎng)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上表示：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨中央代表最廣大人民的根本利益，站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度上，出臺(tái)了“雙減”政策。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。因此，我們迎來了教育改革，迎來了“雙減”，但“雙減”能否真正落地并取得成效，作為育人關(guān)鍵主體的教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。我們清楚地知曉，“雙減”減掉了學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)，其背后指向的卻是學(xué)校教育的“提質(zhì)增效”，指向的是教師教學(xué)觀念與方式的轉(zhuǎn)變以及自身素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中,將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與語文教學(xué)相結(jié)合，不僅可以打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性,在活動(dòng)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到培養(yǎng)。本文主要對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中語文整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做出分析與思考，希望可以和廣大初中語文教師同仁探討。一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語文整本書閱讀教學(xué)中的實(shí)踐意義1.何為“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，原名為Project-BsedLearning，簡稱為PBL，被翻譯過來就是“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，也可以稱作“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。從教育學(xué)的歷史來看，杜威的“做中學(xué)”應(yīng)該是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最早源頭。 對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的界定有很多，闡述比較詳細(xì)的是巴克教育研究所：“學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過研究并應(yīng)對(duì)一個(gè)真實(shí)的、有吸引力的和復(fù)雜的問題、課題或挑戰(zhàn)，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及如批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能?！?/p>

此外，巴克教育研究所在2016年提出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的八大“黃金準(zhǔn)則”：一是，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和成功素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是，解決一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題；三是，持續(xù)性的探究；四是，項(xiàng)目要有真實(shí)性；五是，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目要有發(fā)言權(quán)及選擇權(quán)；六是，學(xué)生和教師在項(xiàng)目中進(jìn)行反思；七是，評(píng)論與修正；八是，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果的公開展示?？偠灾?xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種包含素養(yǎng)目標(biāo)、驅(qū)動(dòng)性問題、持續(xù)探究和全程評(píng)估等環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，它重視培養(yǎng)參與者的批判性思維、溝通合作的能力和分析解決問題的能力。2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有何作用？義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)（以下簡稱為“語文課標(biāo)”）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！彼鼜?qiáng)調(diào)了，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。作為語文課標(biāo)修訂專家組召集人的溫儒敏先生，也是中小學(xué)語文教科書的總主編。他認(rèn)為“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是整個(gè)語文課標(biāo)的精髓所在，他強(qiáng)調(diào)語文課要“聚焦語用”，要教會(huì)學(xué)生具體方法，并且最要下功夫的就是閱讀，是書面語言的學(xué)習(xí)。因此，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，是當(dāng)前“雙減”背景下，提升語文教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新語文教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念的眾多舉措之一。在語文教學(xué)中開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并不是進(jìn)行單純的活動(dòng)，而是將語文知識(shí)內(nèi)化為能力，不僅可以提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還幫助學(xué)生進(jìn)行“語用”。在進(jìn)行語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，那么他們的個(gè)性就能得到釋放、創(chuàng)造力也會(huì)得到激發(fā)、綜合素養(yǎng)也會(huì)在無形中不斷提升。這也正符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。2021年6月10日下午，一節(jié)“《傅雷家書》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展示課”展現(xiàn)在了全市初中語文教師的面前，這就是語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在整本書閱讀上進(jìn)行運(yùn)用的成果展示。下面，就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)方案，以這節(jié)課為例，具體分析一下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。二、《傅雷家書》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案與展示1.項(xiàng)目背景 （1）《傅雷家書》是八年級(jí)語文下冊“名著導(dǎo)讀”推薦的一部名著，推薦閱讀方式為選擇性閱讀。 （2）八年級(jí)學(xué)生正處青春期，在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)父母產(chǎn)生了不理解甚至出現(xiàn)了溝通障礙等現(xiàn)象。（3）X市X名班主任工作室主題：“親子閱讀”。2.項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師：X老師

學(xué)生：X班全體學(xué)生3.項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)《傅雷家書》主題館，展示設(shè)計(jì)，組織參館。4.制定計(jì)劃三月、四月：通讀《傅雷家書》；

五月：分小組，定各展廳主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)展館；六月：檢查評(píng)估，展示設(shè)計(jì)，組織參館。5.實(shí)施計(jì)劃（1）通讀《傅雷家書》，邊讀邊記筆記；（2）確定分組和主題：

館長：班長

一號(hào)廳（時(shí)光長廊）：1位廳長、8位成員；二號(hào)廳（光藝）：1位廳長、6位成員；

三號(hào)廳（匿愛）：1位廳長、9位成員；四號(hào)廳（親子共讀）：1位廳長、1位副廳長、4位成員；五號(hào)廳（親子活動(dòng)）：1位廳長、7位團(tuán)隊(duì)成員。（3）各團(tuán)隊(duì)明確任務(wù)分工，做好過程記錄。6.過程評(píng)價(jià)（1）學(xué)生自我評(píng)估：困難：①各團(tuán)隊(duì)在確定主題時(shí)，出現(xiàn)了主題相似的情況；②團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分配任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)分工不均衡的情況；③對(duì)《傅雷家書》文本的研讀不夠細(xì)致，品析不夠精準(zhǔn)；④親子共讀過程中經(jīng)歷了瓶頸期；⑤對(duì)傅雷的教育方式不能理解；收獲：①團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)的能力得到了提高；②確定主題后學(xué)會(huì)了用“選擇性閱讀”的方式進(jìn)行閱讀；③親子共讀遇到瓶頸，調(diào)整好狀態(tài)繼續(xù)閱讀；④在反復(fù)閱讀和品析中慢慢理解父母們的愛。 （2）教師評(píng)價(jià)：

學(xué)生們在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。在對(duì)《傅雷家書》反復(fù)有選擇地閱讀過程中，處于青春期的他們慢慢理解了傅雷，也將這份理解帶入自己的生活，開始對(duì)自己和父母的關(guān)系進(jìn)行思考，對(duì)自己進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)和成長都不是一蹴而就的，都需要一個(gè)過程，我們將繼續(xù)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中感受語文感受生活。7.成果展示當(dāng)“青春期”遇上了“《傅雷家書》”和“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，三者在智慧中巧妙結(jié)合，生成了“《傅雷家書》主題館”項(xiàng)目。在X老師的悉心指導(dǎo)下，X班全體同學(xué)化身為展館工作人員，歷經(jīng)四個(gè)月的閱讀、規(guī)劃和設(shè)計(jì)，最終于2021年6月10日下午，在校報(bào)告廳，組織參觀者們參觀《傅雷家書》主題館（展現(xiàn)形式為PPT）。在《傅雷家書》主題館館長的引領(lǐng)下，大家進(jìn)入展館，展館入口處便可看見傅雷及其家庭的簡介和照片。一號(hào)廳——“時(shí)光長廊”。廳長以“家”為切入點(diǎn)，邀請其團(tuán)隊(duì)成員對(duì)傅雷和傅聰?shù)臅胚M(jìn)行品析，讓大家看到傅聰?shù)某砷L變化，最后大家在原創(chuàng)詩《有一種幸福叫感恩》的吟誦聲中走出了一號(hào)廳。二號(hào)廳——光藝。廳長說：“世界上最高最純潔的歡樂莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。傅雷欣賞藝術(shù)，懂得鑒賞藝術(shù)品，傅聰即為傅雷最為欣賞的藝術(shù)品?！痹谛蕾p完傅聰所演奏的鋼琴曲后，大家還看到了很多傅雷對(duì)傅聰在藝術(shù)上的指導(dǎo)。三號(hào)廳——匿愛?！澳鋹邸边€是“溺愛”？廳長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了《傅雷家書》中藏匿于生活中的點(diǎn)滴關(guān)愛。展廳中不僅展示了原創(chuàng)畫作，還懸掛了有關(guān)親情的對(duì)聯(lián)和詩句，讀起來別有一番韻味。四號(hào)廳——親子共讀。廳長和副廳長不僅向我們展示了作為孩子閱讀《傅雷家書》的感受，還分享了家長們在和孩子一起讀書時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)。更多心得可進(jìn)入展館云空間查閱。五號(hào)廳——親子活動(dòng)。廳長和他的團(tuán)隊(duì)為參觀者精心了幾個(gè)活動(dòng)，“暢言室”為親子提供交心的空間；“時(shí)光信箱”則是給未來的自己、父母、孩子以及良師益友們寫信，寫上寄出日期，投入時(shí)光信箱，他日定會(huì)寄出。展館參觀結(jié)束，館長邀請X老師上臺(tái)總結(jié)。X老師先展示平日與學(xué)生們互通心靈的叨叨本，之后便迎來驚喜環(huán)節(jié)。原來，老師邀請了兩位學(xué)生家長參與課堂，見證孩子們的成長。當(dāng)家長懷抱鮮花走上臺(tái)時(shí)，孩子們已經(jīng)淚流滿面，相擁的那一刻似乎道出了千言萬語。最后，X老師說：“如此經(jīng)典，唯有用心品讀，用心感悟，用心思索，才能體會(huì)書中大愛。這愛，既關(guān)乎親子，又關(guān)乎民族，關(guān)乎生命?！陡道准視分黝}館項(xiàng)目并未落幕，這只是個(gè)開始，讓我們繼續(xù)品讀經(jīng)典、解讀親情、洗禮靈魂?！比?、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用思考1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色在前文中提到，高質(zhì)量的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要確定明確的素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性較強(qiáng)的研究問題，還要做到持續(xù)推動(dòng)探究活動(dòng)并全程進(jìn)行評(píng)估。這看似對(duì)參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)生有很高的要求，其實(shí)不然，對(duì)教師的要求可能更高。教師需要轉(zhuǎn)變角色，真正將學(xué)習(xí)的主體地位讓給學(xué)生，不再做傳授知識(shí)、無所不知的專家，而要成為一位見多識(shí)廣的指導(dǎo)教練、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和整個(gè)探究過程中的向?qū)?。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)問、保持好奇心和進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些讓每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至需要放低姿態(tài)和學(xué)生們一起探索。2.傳授整本書閱讀方法語文課標(biāo)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的閱讀方面提出了要求：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍?！蹦x與瀏覽都是常用的讀書方法，也是基本的閱讀能力，只有具備這些能力，才有閱讀的速度，才能擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量。如何進(jìn)行整本書閱讀呢？這也是有方法的，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。溫儒敏先生曾介紹過，拿起一本書，先要看書名扉頁、提要簡介、前言，等等，再看目錄，挑選一兩個(gè)與主旨聯(lián)系密切的章節(jié)重點(diǎn)看看，可以跳著讀，讀幾段或幾頁，最后要比較認(rèn)真閱讀書的結(jié)尾部分或后記，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)全書提要性的總結(jié)，讓你很快就可以大致了解一本書的大致內(nèi)容，甚至能判斷寫得怎么樣，決定是否值得再細(xì)讀精讀。這是快速讀一本書的方法，也是第一遍閱讀，只有先粗略地讀，之后才能選擇自己要認(rèn)真細(xì)讀的書或者章節(jié)。等第二遍進(jìn)行細(xì)讀時(shí)，就要對(duì)各章節(jié)內(nèi)容有更加深入的理解。接著，還可以有第三遍，就是帶著問題或疑問去讀，選擇重點(diǎn)章節(jié)讀，在反復(fù)品讀中尋找答案。3.注重多種評(píng)價(jià)

語文課標(biāo)中還提出了閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要求：“應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)?！?/p>

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，既包含過程性評(píng)價(jià)，也包含結(jié)果性評(píng)價(jià)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人進(jìn)行觀察分析評(píng)價(jià)。因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之初，教師就可以邀請學(xué)生一起商討制作多維度評(píng)價(jià)量表，以此來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。四、結(jié)語教育教學(xué)改革的探索之路才剛剛開始，這只是站在前人的肩膀上