小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

（一）閱讀課教學(xué)模式（精讀課）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

老師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲、謎語(yǔ)、彩圖等引出課題，然后讓同學(xué)讀題，通過(guò)設(shè)置情境引發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)便會(huì)看得仔細(xì)，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。

二、初讀課文，整體感知

第一步：

1、同學(xué)用自己喜愛?的方式自由讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。（高年級(jí)在這一步中要弄清生字中的重點(diǎn)字音、字形，低年級(jí)還應(yīng)注意讓同學(xué)自主識(shí)字，用多種辦法識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量。）

其次步：

1、同學(xué)默讀課文，思量：課文主要寫了什么？還有什么不明了的問(wèn)題？

2、全班溝通讀書收獲。

3、同學(xué)質(zhì)疑，老師準(zhǔn)時(shí)梳理問(wèn)題，容易問(wèn)題隨機(jī)解決，有價(jià)值的問(wèn)題放到學(xué)文中解決。

三、精讀課文，品讀感悟

1、這一環(huán)節(jié)老師要選好切入點(diǎn)，由點(diǎn)及面，抓住切入點(diǎn)綻開課文的學(xué)習(xí)。應(yīng)讓同學(xué)個(gè)體用自己喜愛?的方式自主學(xué)文，讓同學(xué)邊讀邊思量邊批劃，抓住一個(gè)大問(wèn)題理解內(nèi)容，體味思想。老師要保證同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)光充沛，讓同學(xué)深化思量，使同學(xué)思維不僅僅停歇在淺表層次上，應(yīng)向縱深方向進(jìn)展，保證下一步全班溝通的有效性，不行走形式。

2、在同學(xué)個(gè)體自讀的基礎(chǔ)上，抓住切入點(diǎn)，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受激動(dòng)的地方談理解，談體味，舉行全班溝通。

對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或同學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的地方，除了要引導(dǎo)同學(xué)舉行合作探索，互幫、互學(xué)外，老師可作適當(dāng)講解，以保證同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于同學(xué)提出的問(wèn)題，老師不要急于回答，可組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，舉行溝通、研究，相互啟發(fā)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的見解，在小組研究中不能解決的，可舉行全班研究，仍不能解決的老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于同學(xué)加深理解和體味，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)配合精神。

對(duì)于文章的重點(diǎn)句段，可適時(shí)朗讀，以便加強(qiáng)理解，升華情感。在讀的辦法上，老師可通過(guò)朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，引導(dǎo)他們綻開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對(duì)讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語(yǔ)氣，表達(dá)出人物的情感。此環(huán)節(jié)，還應(yīng)按照學(xué)段要求，對(duì)同學(xué)舉行適當(dāng)?shù)穆犝f(shuō)讀寫訓(xùn)練，以確保有效性。

四、朗讀背誦，體味情感

在同學(xué)深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的或感觸最深的句子、段落，謄寫課文中的好詞佳句，舉行語(yǔ)言堆積。讓同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí)，朗讀水平不斷得到提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。同學(xué)經(jīng)過(guò)讀、背的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。若時(shí)光緊，背誦可放在其次課時(shí)，最好能在課堂上解決。

五、溝通感觸，課外延長(zhǎng)

在布置作業(yè)時(shí)，可以讓同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書收獲，溝通一下自己的感觸；可以讓同學(xué)查閱資料，了解有關(guān)的課外學(xué)問(wèn)；可以按照自己的愛好興趣畫一幅畫，作一首詩(shī)；可以讓同學(xué)寫廣告詞、心得；可以讓同學(xué)讀一些課外讀物……讓同學(xué)在課下拓展思維，培養(yǎng)語(yǔ)文能力及創(chuàng)新能力，又讓同學(xué)進(jìn)一步感觸到了課文內(nèi)容的美。

特殊需要指出的是，并不是全部的課都固定這一模式。因?yàn)槊科n文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同，因此，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)倡導(dǎo)多樣化、共性化。有的課，可以從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)；有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后溝通，然后提取各組之長(zhǎng)；有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際需要的不同打算課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要倡導(dǎo)不拘一格、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

可利用不同形式激情或激趣導(dǎo)入，也可總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

二、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體味辦法

1、回憶主要內(nèi)容

2、多種形式朗讀課文，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解內(nèi)容，體味思想。（在這一環(huán)節(jié)要解決掉第一課時(shí)沒(méi)解決的課后問(wèn)題）

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步領(lǐng)會(huì)主要的表達(dá)辦法，即弄清“為什么這樣寫”。

4、舉行讀寫訓(xùn)練，或課后題，或自己設(shè)計(jì)的讀寫訓(xùn)練。

5、讀、背、堆積。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

（二）閱讀課教學(xué)模式（略讀課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

老師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲、謎語(yǔ)、彩圖等引出課題，然后讓同學(xué)讀題，通過(guò)設(shè)置情境引發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)便會(huì)看得仔細(xì)，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字的預(yù)習(xí)狀況

2、了解課文主要內(nèi)容

三、讀銜接語(yǔ)的提醒，明確要求

從銜接語(yǔ)中梳理出學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)抓住此切入點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，自立地閱讀、思量、溝通，初步體味內(nèi)容。切入點(diǎn)可以是內(nèi)容方面的，也可以是表達(dá)方面的，一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題即可。

四、品讀感悟，合作探索

讓同學(xué)用自己喜愛?的讀書形式細(xì)讀課文，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受激動(dòng)的地方，邊讀邊體味，深化體味的情感。與精讀課文的主要區(qū)分是，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)協(xié)助同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為主要要求。老師要越發(fā)放手，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)和辦法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。

略讀課文也可在品讀感悟階段加入適當(dāng)?shù)穆犝f(shuō)讀寫訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

五、朗讀背誦，體味情感。

六、老師小結(jié)

七、布置作業(yè)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

第一課時(shí)

一、確定專題，明確要求

本階段首先要求老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，確定專題，弄清專題討論的內(nèi)容，范圍等，即讓同學(xué)理解專題，知道此專題可以從哪些方面入手去討論，去探究。

二、自由分組，確定子專題

同學(xué)可以自由結(jié)合成小組，在大專題的基礎(chǔ)上確定子專題，即要討論大專題中的哪一小方面。

三、制定方案，商討內(nèi)容和辦法

同學(xué)在組內(nèi)制定討論方案，即何時(shí)何地通過(guò)何種辦法討論子專題，明確組內(nèi)的分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)。

四、老師總結(jié)，布置下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容

其次課時(shí)（課外部分）

一、分組活動(dòng)

二、收拾資料

三、商討如何展示

▲分組活動(dòng)期間，老師要起到調(diào)控作用，對(duì)同學(xué)碰到的困難要準(zhǔn)時(shí)賦予協(xié)助、指導(dǎo)。

▲展示形式：提醒同學(xué)可以按照自己的長(zhǎng)處，挑選最善于的形式。▲展示預(yù)備：老師要參加到同學(xué)的預(yù)備中，對(duì)同學(xué)預(yù)備過(guò)程的困難要準(zhǔn)時(shí)賦予協(xié)助、指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

二、總結(jié)各組活動(dòng)狀況，提出展示要求

三、多種形式展示學(xué)習(xí)、活動(dòng)成績(jī)

成績(jī)展示應(yīng)形式多樣，普通有調(diào)查報(bào)告，情境劇表演，圖片、幻燈片展示，制作小報(bào)，實(shí)物演示，溝通互動(dòng)式等。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展，讓同學(xué)在過(guò)程中感觸、體驗(yàn)。要求應(yīng)適中，且同學(xué)易理解，便利操作，目標(biāo)達(dá)成應(yīng)較為順當(dāng)，應(yīng)較好地激發(fā)同學(xué)參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的愛好和樂(lè)觀性，為今后學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。。

四、老師小結(jié)

固然，這只是普通的操作范式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及本地區(qū)、本校實(shí)際，老師也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。值得注重的是，在“綜合性學(xué)習(xí)”的全過(guò)程中，老師要特殊關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加面及參加程度、態(tài)度。同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、樂(lè)觀地投入其中，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證，確保了有效性。

總之，老師要為同學(xué)做好下面一些須要預(yù)備：首先提供應(yīng)同學(xué)可以挑選的學(xué)習(xí)途徑范例（如可以在書本、報(bào)刊等文本資料中學(xué)，可以在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體中學(xué)，還可以從與別人交談中學(xué)等）；第二提供應(yīng)同學(xué)可以挑選的學(xué)習(xí)方式范例（如怎么做調(diào)查、怎么收拾資料、怎么去圖書館或上網(wǎng)查找需要的內(nèi)容、怎么和學(xué)生們一起討論）；接著讓同學(xué)按照需要和愛好自主挑選學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后同學(xué)展示學(xué)習(xí)成績(jī)，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，品味學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激起新的學(xué)習(xí)欲望。這一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要求同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)前分好學(xué)習(xí)小組，還要擬訂完整、科學(xué)的活動(dòng)方案，在方案中對(duì)活動(dòng)人員舉行合理的分工，活動(dòng)結(jié)束后，要求舉行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫調(diào)查報(bào)告等。討論、分析、展示，使自主、合作、探索性學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)的大致步驟

一、口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)話題，讓同學(xué)思量、表達(dá)，或者提供一段音像、錄像或圖畫等讓同學(xué)觀察并且表達(dá)。在同學(xué)表達(dá)的基本上，以小結(jié)的形式，歸納引入新課。

二、閱讀提醒，明確要求

老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀書中提醒，師生共同歸納要求。

三、依據(jù)要求，表達(dá)溝通（體現(xiàn)訓(xùn)練的層次）

1．會(huì)說(shuō)基本句子。

①自己練習(xí)說(shuō)。②集體溝通，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2．能按挨次說(shuō)。

①自己練習(xí)說(shuō)。②集