對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和建議

對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和建議銀川回中羅威2014年4月，我有幸參加了興慶區(qū)教育局組織的信息技術(shù)條件下教育教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)考察團(tuán)隊(duì)，一路上各地信息技術(shù)在教學(xué)的廣泛應(yīng)用，應(yīng)用信息化教學(xué)的新的理念，教育教學(xué)中的信息技術(shù)的發(fā)展有很多感想，下面就這次學(xué)習(xí)考察為大家做個(gè)匯報(bào)。一、對(duì)校園信息化的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眾所周知，信息是經(jīng)過(guò)加工有用的的數(shù)據(jù)（與消息不一樣,強(qiáng)調(diào)了有用有效性）。學(xué)校所需要的信息應(yīng)當(dāng)是所有有關(guān)的以及社會(huì)上凡是與學(xué)校有關(guān)的經(jīng)過(guò)加工的數(shù)據(jù)都是學(xué)校所關(guān)心和必需利用的信息。校園信息化就是一個(gè)以校園網(wǎng)絡(luò)為物理構(gòu)架，以校園為基本單位，經(jīng)信息的采集、傳遞、存儲(chǔ)、加工、使用，形成教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理和研究的數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的全新的校園平臺(tái)。它是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，信息和知識(shí)資源充分共享為手段，教職工、學(xué)生以校園網(wǎng)絡(luò)為樞紐，以信息和知識(shí)資源為工具，高度自主、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理和研究的全過(guò)程自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。信息化校園，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識(shí)資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)善于獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的學(xué)生為主要目標(biāo)，以校園成為整個(gè)社會(huì)知識(shí)、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會(huì)效應(yīng)。校園網(wǎng)是信息化校園的基本構(gòu)架，其重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。校園網(wǎng)的構(gòu)架性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)利用校園網(wǎng)作為支持平臺(tái)，校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。(2)利用校園網(wǎng)作為管理平臺(tái)，學(xué)校的各方面信息可以得到有效的利用，大大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理，提高學(xué)校的管理水平;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時(shí)地了解全校的各方面信息;各部門可以便捷交流，更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會(huì)智能潛力，形成社會(huì)資源與學(xué)校資源的互補(bǔ)與整合。(3)利用校園網(wǎng)作為共享平臺(tái)，能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)軟硬件共享。一方面可以減少學(xué)校在硬件上的開支，更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益;另一方面學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還。數(shù)字化信息是信息化校園的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，其重點(diǎn)是校園中的每個(gè)個(gè)體都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，這是教學(xué)、科研活動(dòng)的基本前提。數(shù)字化信息載體存儲(chǔ)量大、體積小，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳遞，師生可以不受時(shí)間、空間、數(shù)量、圖書館的限制，隨時(shí)隨地存取、檢索、查詢，利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化信息資源，例如教師信息、學(xué)生電子檔案、新聞公告、多媒體課件、電子教案、應(yīng)用軟件等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。借助于信息通道與相關(guān)設(shè)備，并通過(guò)結(jié)構(gòu)化連接，使數(shù)字信息擁有者與利用者之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限。每個(gè)人都可擁有雙重身份，既是信息創(chuàng)造者，又是信息利用者;既是教師、導(dǎo)師，也可以是學(xué)生、同學(xué)。數(shù)字化使各種知識(shí)、信息在同一平臺(tái)上的交流與溝通變?yōu)榱丝赡堋Ｖ悄芑夹g(shù)是信息化校園中的“智慧”，其重點(diǎn)是“專家系統(tǒng)”模式(高度自動(dòng)性、便利性)與智能性的應(yīng)用。隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學(xué)雙方將在行為上發(fā)生很大的變化。就學(xué)生而言，可以從被動(dòng)接收知識(shí)的模式中解放出來(lái)，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新的學(xué)習(xí)模式，如活動(dòng)實(shí)踐式、發(fā)現(xiàn)探索式(尋寶)。而教師的主要任務(wù)也隨著轉(zhuǎn)化為借助智能化手段，個(gè)別化、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的能力，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、帶路人，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化之學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化是信息化校園存在的基礎(chǔ)，數(shù)字化依附于網(wǎng)絡(luò)化而存在，智能化則是信息化校園“智慧”的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化、智能化構(gòu)成了信息化校園的基本形態(tài)。當(dāng)然，信息化校園不僅要靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，更為重要的是要有先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)。信息技術(shù)只有和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以稱得上現(xiàn)代教育技術(shù)。也就是說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)介和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化理論與實(shí)踐。信息化校園應(yīng)具備以下六個(gè)基本要素:(1)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，(2)數(shù)字化信息資源，(3)與互聯(lián)網(wǎng)相連的校園網(wǎng)絡(luò)，(4)信息智能化應(yīng)用，(5)信息化人才和信息技術(shù)，(6)信息化政策與標(biāo)準(zhǔn)。校園信息化將對(duì)學(xué)校的整體資源實(shí)現(xiàn)有效的全方位的整合，形成具有超越時(shí)空、開放式的校園信息資源和知識(shí)庫(kù);它對(duì)促進(jìn)學(xué)校管理過(guò)程的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有效控制學(xué)校運(yùn)行成本，將產(chǎn)生積極的作用。校園信息化有利于促進(jìn)學(xué)校教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使之充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用信息技術(shù)，將學(xué)校教師的知識(shí)資源實(shí)現(xiàn)全面的共享，實(shí)現(xiàn)外來(lái)教學(xué)資源的有效使用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)體系的改進(jìn)。校園信息化可以進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供有效的多樣性學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生有自主性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獲取、加工、處理和利用網(wǎng)絡(luò)的信息知識(shí)資源庫(kù)的知識(shí)，使學(xué)生充分感受現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法上的革命性變化。校園信息化同樣能夠使學(xué)校的概念實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步延伸，將學(xué)校的辦學(xué)向更加廣闊的空間擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和社區(qū)服務(wù)，為構(gòu)筑終身教育體系服務(wù)。二、通過(guò)學(xué)習(xí)理清了校園信息化與教育信息化的關(guān)系信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)之一。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，信息化水平的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)現(xiàn)代化的水平、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。教育信息化，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其基本特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、組織管理、校園生活服務(wù)等活動(dòng)方面的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化和應(yīng)用的綜合化、多功能化，從而提高教育質(zhì)量和效率、最終形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。而校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)字化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程。創(chuàng)辦一流學(xué)校需要一流的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，已成為我國(guó)教育界的共識(shí)。新的信息手段發(fā)展使得學(xué)校教育從歷來(lái)針對(duì)大眾的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別化教學(xué)有了可能。隨著新的信息技術(shù)不斷地在學(xué)校中應(yīng)用，教師有可能針對(duì)學(xué)生的特性展開教育，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也可以根據(jù)自身的意愿獲取并再現(xiàn)知識(shí)，并向其他人發(fā)送信息。這就是教育信息化的最基本的特質(zhì)，也是我們貫徹落實(shí)這一戰(zhàn)略部署的邏輯起點(diǎn)和歸屬。從教育發(fā)展維度上看，現(xiàn)代化教育旨在建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。在這新的教育體系下，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)多元開放、快速更替環(huán)境的能力。以信息化校園為標(biāo)志的教育信息化，既為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式提供了可能，更為發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，開掘每一個(gè)人的潛能，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使其具備獨(dú)立之思想、自由之精神提供了廣闊的舞臺(tái)。顯而易見，現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和信息科技的綜合與相互滲透無(wú)疑將成為教育信息化的強(qiáng)大動(dòng)力。從信息技術(shù)維度上看，由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷突破，信息技術(shù)不僅已成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具，而且極大地拓展教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和效率。先進(jìn)的技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展教育的廣度與深度，使教育資源充分共享成為可能，學(xué)習(xí)的選擇性與公平性大大提高。信息交互手段的使用，使教育愈益成為個(gè)體化的學(xué)習(xí)過(guò)程，因需學(xué)習(xí)、因材施教的教育原則得以真正貫徹。由此可見，信息化為教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)保障。隨著知識(shí)信息的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)已成為教育信息化發(fā)展的方向。從人才培養(yǎng)維度上看，進(jìn)人21世紀(jì)，教育的外部與內(nèi)部環(huán)境都將發(fā)生深刻的變化，科學(xué)技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)全球一體化、信息技術(shù)普及、文化思想道德的發(fā)展與交流等，勢(shì)必對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。學(xué)生信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取信息和篩選信息、準(zhǔn)確鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性加工和處理信息的能力，已成為教育信息化的基本價(jià)值取向。不難看出，教育信息化不僅符合時(shí)代的要求，也加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。從政府行政維度上看，教育信息化不再是動(dòng)員的口號(hào)，而是21世紀(jì)中國(guó)利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。這一點(diǎn)今年開始已經(jīng)逐步推進(jìn)。信息化作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其高科技、高投入、高風(fēng)險(xiǎn)的基本特征，不得不使政府在操作時(shí)慎之又慎。從國(guó)情出發(fā)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，突出重點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織。我認(rèn)為，中小學(xué)教育信息化包含下面四層含義:(1)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于教育的現(xiàn)代化。(2)學(xué)校信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，既是方法、手段的變革，又是文化的變遷。(3)教育的各個(gè)領(lǐng)域要廣泛開展信息化的研究與實(shí)踐。(4)教育信息化是一個(gè)龐大系統(tǒng)工程，需要政府統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織。教育信息化就其內(nèi)涵而言，就是利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源高度共享，發(fā)掘社會(huì)智能潛能，在學(xué)校乃至社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面上促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。然而，之所以要建設(shè)中小學(xué)信息化校園，從學(xué)校的發(fā)展軌跡角度看，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，作為人類文化、知識(shí)傳承和發(fā)展的基本陣地，中小學(xué)校園具有不可替代性。按高科技應(yīng)用需要高情感平衡的理性思考，中小學(xué)校將在校園文化和形態(tài)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，甚至還要承載更多的功能與任務(wù)。因此，在中小學(xué)構(gòu)建信息化校園是目前一個(gè)最優(yōu)的選擇，它是讓校園走上可持續(xù)發(fā)展的最可行、最經(jīng)濟(jì)的方式;它因信息更為暢通流動(dòng)，而源源不斷地創(chuàng)造出新的信息資源，開拓校園發(fā)展的更廣闊空間。而另一方面，即使遠(yuǎn)程教育和終身學(xué)習(xí)體系將最終逐步取代學(xué)校校園，但在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信息化校園實(shí)際上卻是推動(dòng)這一體系發(fā)展的核心動(dòng)力與依托。三、校園信息經(jīng)建設(shè)的再認(rèn)識(shí)、再思考（一）、更新觀念、接受教育信息化的挑戰(zhàn)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育作為培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，其主要承擔(dān)者——學(xué)校的職能正在變的越來(lái)越復(fù)雜和多樣化，但無(wú)論怎樣變化，文化繼承和知識(shí)傳遞仍然是學(xué)校最根本的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，教育信息化的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)校的信息化，即校園的信息化。從結(jié)構(gòu)上看，校園信息化建設(shè)不是一個(gè)的單單思維的過(guò)程，還包含有技術(shù)層面的信息化（校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)）和施授者這一層面的信息化（教育工作者和學(xué)生的信息素養(yǎng)），這兩個(gè)方面只有有機(jī)的結(jié)合在一起，校園信息化建設(shè)才能取得最大的實(shí)際應(yīng)用效果。首先，校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵之處在人而非技術(shù)或物（硬件設(shè)備），技術(shù)是教育中的工具性要素，技術(shù)只有為人所使用才能轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，教育工作者一對(duì)教育信息化所持有的思想觀念和眼光是影響和制約校園信息化建設(shè)的進(jìn)程和發(fā)展方向的一個(gè)重要因素。任何體制創(chuàng)新，制度更新都取決于觀念更新。作為一個(gè)教育工作者，要趕上時(shí)代的步伐，就要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)，端正思想、更新觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。不能認(rèn)為教育信息化是可有可無(wú)、可早可晚，以至于不愿意用網(wǎng)絡(luò)、不學(xué)用網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)。校園信息化也不是趕時(shí)髦，不能簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，單純的以為拉幾根線將相關(guān)設(shè)備連接起來(lái)接入因特網(wǎng)建立一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布幾個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)就是建成了校園網(wǎng)或是做了幾個(gè)CAI課件，上了幾堂公開課就算是實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)等等。過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)狀，會(huì)走向保守，固步自封，不能充分利用先進(jìn)信息技術(shù)帶來(lái)的可利用資源:過(guò)分強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)又會(huì)脫離實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中難于駕馭。校園信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志性要求，也是對(duì)學(xué)校未來(lái)的重新設(shè)計(jì)。需要學(xué)校的決策者統(tǒng)一高度關(guān)心和重視，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)、把握教育發(fā)展變革方向。校園信息化建設(shè)是一個(gè)教育問(wèn)題，不是技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教育帶來(lái)的巨大變化之一就是：在教與學(xué)的訴求對(duì)象上、時(shí)間上、地點(diǎn)上不再有嚴(yán)格的界限，只要有真知灼見，無(wú)論是誰(shuí)、何時(shí)、何地，不過(guò)要達(dá)到這樣一個(gè)境界，必須依靠網(wǎng)絡(luò)提供的先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)與工具。因此，人的信息化應(yīng)成為教育信息化的基本前提，這就要求教育下作者一在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，自覺(jué)積極參與信息素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育的新技術(shù)、新方法，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實(shí)踐。把學(xué)習(xí)、掌握信息化技術(shù)滲透到日常工作中去，用信息化手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和校園管理:教會(huì)學(xué)生使用先進(jìn)的信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們知識(shí)探求的興趣和動(dòng)機(jī)。作為學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件和建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)校教師、技術(shù)及行政管理人員進(jìn)行不同層