五年級列方程解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級列方程決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人版五年級上冊數(shù)學(xué)書：例初步會如何利用方程來應(yīng)用題能比熟練地解方程。進(jìn)一提高學(xué)生分析數(shù)量系的力。教學(xué)難點(diǎn)：找題中的等關(guān)系并根據(jù)等量關(guān)系列方程。教學(xué)備：課件教學(xué)程：一、入用含字母的式子表示下的數(shù)關(guān)系。①的倍。（）②18個(gè)a的和（）比的倍多2的數(shù)。（）χ除以5。（）比的倍少5數(shù)。（）二、創(chuàng)情境激發(fā)興趣、學(xué)例（1出示題目。（課）示洪澤湖的圖片，介到洪澤湖是我國五大淡水湖之，位于蘇西部淮河下游風(fēng)景美，產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上的洪水來臨，湖水漲，給湖泊周圍的民的命財(cái)帶來了危險(xiǎn)。因此密水位情，大的重如湖水到了水位的高，高，水位多，大的危大。下面，我來來關(guān)大水位的。當(dāng)，一下。，洪澤14.14m，位”圖片來了解一下，課位水位。，是多習(xí)（1）分析，解題解，個(gè)問題有個(gè)的量水位、水位、出分。之有數(shù)關(guān)系（）水+出部=水位水-水位出分水-出=位學(xué)能解決問生解決問題。（2）。（如何用方程來解決。）生示，能會是方，能列程。于，給。列出的程能有：①x②14.14x③14.140.64=x每一方，生出是根據(jù)列出的方程。一，生根據(jù)的是“水位+出分=水位”一數(shù)量關(guān)系（于，等量關(guān)系）到的。解出方程，書式，并（）。1/肯定容易？為x是去的數(shù)前不。算術(shù)，不會個(gè)。(3)、總結(jié)：今天我們習(xí)了列方程解乘除計(jì)算應(yīng)用題，誰能用自己的話說說，列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？解題的關(guān)鍵是什么？課件出示：列方程解應(yīng)用題的一般步驟和解題關(guān)鍵。(1)弄楚題意，找出已知條件和問題。找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系，并用X表示未數(shù)，列出方程解方程檢驗(yàn)，并寫出答案。三、鞏固練習(xí)（課件出示，說出等量關(guān)系式，列出方程，不解答）小明今年的身高是,他去長高了。明去年身高多少量出方程，并出方程的解(見示我國第一長河長299長km米樹棵比梨樹多棵，園里有梨樹少棵？四、課堂小結(jié):通今天學(xué)習(xí)我們握了方解應(yīng)的般步學(xué)們的好解的程去。今和學(xué)習(xí)們，今學(xué)習(xí)。列程決題出=今解：解:是。14014064答是米。2/處；講己夠煉嚴(yán)謹(jǐn)評價(jià)面評價(jià)及時(shí)豐富激興趣提高他們信3由于對材透所3時(shí)提高時(shí)以3/《圓的面積》評今天我評的是孔生老師《圓的面積》課?！秷A的面積》是六年級上冊的教學(xué)內(nèi)，也是小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的最后一個(gè)平面的內(nèi)容。這節(jié)課張師科學(xué)的把握教材精心設(shè)計(jì)，有效開展活動，落實(shí)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。使整節(jié)課亮點(diǎn)紛呈，我談幾點(diǎn)：一：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，老師的主導(dǎo)作孔老師就像演，在整個(gè)教學(xué)活動中，他始終演著組織者，引導(dǎo)者和合作者的角。從復(fù)習(xí)著手一步引導(dǎo)學(xué)生探究得出圓積公式并運(yùn)用公式解決問題。在學(xué)生推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式前，老師先通過引導(dǎo)學(xué)回憶平行四邊形、角形的面積計(jì)算公式方法，實(shí)現(xiàn)知識遷，然后引導(dǎo)學(xué)生動操作把圓剪拼成近似行四邊形或長方形進(jìn)而利用平行四邊面積計(jì)算公式推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，構(gòu)建新知識。從這個(gè)層面來看，孔老師是一個(gè)很好的組織者。在學(xué)生剪、拼圖形的過程中，孔老師能夠深入每一指導(dǎo)學(xué)生如何將圓拼成長方形，并及幫助學(xué)生解決困難。個(gè)層面看張師是一個(gè)很好的合作者。2、學(xué)生像演員。在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算過程中，從學(xué)生動手實(shí)踐圓、自拼圖形，到學(xué)生主探究和運(yùn)用圓的積計(jì)算公式，整個(gè)過生個(gè)個(gè)是主體個(gè)個(gè)是主角，演的輕，演的有特色，學(xué)的實(shí)，用的靈活。二：本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲轉(zhuǎn)化思想，求圓的面積對于學(xué)生來是比較困難的，張老師在課前先幫學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形，三角的面積公式的推導(dǎo)過轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖來推導(dǎo)的。于是通小組合作，學(xué)生把圓成份，等份，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。極限思想.在小組合作的過程中，學(xué)生把圓分8份，再通過課件的演示，把圓分、64等份會怎樣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，所拼出來的圖形越接近方形。教師在這其中的運(yùn)用多媒體技術(shù)完成另一個(gè)重要數(shù)學(xué)思想限思想的滲，4/助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。三、重視自主探究，實(shí)現(xiàn)有效操作在探討圓的面積公過程中，教師讓學(xué)小組合作動手操作，剪、拼的方法轉(zhuǎn)化學(xué)過的圖形，并且行圓面積公式的推導(dǎo)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到的面積是如何求得而不是讓學(xué)生機(jī)械的公式，知其然，而知其所以然。教師大膽放手，巧妙引導(dǎo)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的操作，實(shí)現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造。四、書設(shè)計(jì)科學(xué)，突出重點(diǎn)課件演示過程也科學(xué)實(shí)效，固練習(xí)設(shè)到位，題已知條從半徑，直到周長，使題目的靈度加大，體現(xiàn)了層次感。當(dāng)然，本節(jié)課也有幾個(gè)我個(gè)人認(rèn)為值得商榷的方面1、要充分挖掘教材資源，進(jìn)一步培養(yǎng)生的發(fā)散思維。本課可以引導(dǎo)學(xué)生把圓折成角形，嘗試推導(dǎo)圓面積公式。這樣不僅于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。2、小組合作探究匯報(bào)時(shí)，可以叫上整的同學(xué)上來展示成，畢這是整個(gè)組的勞動果，好讓更多人享這小有的成就感，享學(xué)習(xí)學(xué)樂。練習(xí)第二題中，小明家圓桌半徑只有10厘米，半徑10的圓桌有也應(yīng)該是工藝品，老師在考計(jì)算簡便的同時(shí)如果系生活實(shí)際會更加理想。進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)來源于生活，而又用生中。在探討圓的面積公過程中，教師沒有學(xué)生動手操作，缺少通過折、剪、的方法面積是如何求得。之，這節(jié)課充體現(xiàn)了張老師先進(jìn)念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)張老師追求課堂教學(xué)有效的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。以上是聽課的一些感受，不當(dāng)之處，請各位批正。謝謝！5/《圓的面積》評稿今天上午有幸了孔生老師執(zhí)的圓的積給了深刻的示。重點(diǎn)圓演成份、、份等師層層遞進(jìn)引導(dǎo)生了解將圓平均分得越多拼得將更近似長方形，再根據(jù)長方形面積的計(jì)算的公式推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)公式，學(xué)生參與這一知識成的過程并看到直觀的演示過程，不僅能有利他們理和掌握