2023年保教知識(shí)與能力模擬試題及答案

保教知識(shí)與能力模擬試題及答案保教學(xué)問(wèn)與力量模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分)

1.逛超市的時(shí)候豆豆看中了一個(gè)洋娃娃，于是媽媽就對(duì)豆豆說(shuō)："假如你明天在幼兒園能夠表現(xiàn)很好，得到老師的2個(gè)小紅花，媽媽明天就給你把這個(gè)洋娃娃給你買回去。'這里媽媽運(yùn)用的是()。

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲處D.消退

2.中班的幼兒在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)還需要借助水果模型來(lái)進(jìn)行，到了學(xué)校階段，就可以脫離教具直接進(jìn)行運(yùn)算，這說(shuō)明兒童心理進(jìn)展的趨勢(shì)是()。

A.從零亂到成體系B.從被動(dòng)到主動(dòng)C.從詳細(xì)到抽象D.從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單

3.霍爾提出的"一兩的遺傳賽過(guò)一噸的教育'這一觀點(diǎn)低估了下列哪種因素在人的進(jìn)展中的作用?()

A.成熟B.環(huán)境C.遺傳D.老師

4.《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定了兒童具有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)和()。

A.參加權(quán)B.受教育權(quán)C.主動(dòng)權(quán)D.選舉權(quán)

5.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的人，比如在日常生活中，有很多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌上很難區(qū)分，但只要細(xì)心觀看他們的言行舉止就可以很快看出他們的不同，這體現(xiàn)出共性的()。

A.穩(wěn)定性B.整體性C.獨(dú)特性D.社會(huì)性

6.人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最快的是()。

A.淋巴系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)

7.4歲的豆豆一邊用積木搭火車，一邊小聲地說(shuō)："我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們立刻就來(lái)坐火車了。'這屬于()。

A.外部言語(yǔ)B.內(nèi)部言語(yǔ)C.嬉戲言語(yǔ)D.問(wèn)題言語(yǔ)

8.幼兒園與社區(qū)的合作中以社區(qū)為主導(dǎo)，形成了不同的合作模式，其中以社區(qū)組織為主的家庭教育的指導(dǎo)模式的特點(diǎn)不包括()。

A.方案性B.權(quán)威性C.統(tǒng)籌性強(qiáng)D.掩蓋面廣

9.以下屬于陶行知生活教育理論觀點(diǎn)的是()。

A.做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步

B.教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即閱歷的不斷改造

C.生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一

D.大自然、大社會(huì)是我們的活教材

10.幼兒聽(tīng)故事時(shí)被窗外的汽笛聲吸引，不能仔細(xì)聽(tīng)老師講故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒留意的什么特征?()

A.留意的選擇性B.留意的轉(zhuǎn)移C.留意的分散D.留意的安排

二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)

11.請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒心情進(jìn)展的一般趨勢(shì)。

12.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童同伴交往的重要性。

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13.試論述幼兒嬉戲的進(jìn)展價(jià)值。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14.材料：

老師讓芳芳畫一個(gè)太陽(yáng)，芳芳認(rèn)仔細(xì)真地給太陽(yáng)畫上眼睛、嘴巴、胡子并和老師共享自己畫的"太陽(yáng)公公'。老師問(wèn)："牛牛沒(méi)看過(guò)這個(gè)畫，等一會(huì)兒我要問(wèn)牛牛里面裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答?'芳芳很快就說(shuō)："太陽(yáng)公公'。

問(wèn)題：

(1)材料中，更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?

(2)你推斷的依據(jù)是什么?

15.閱讀下列材料，回答問(wèn)題

明明性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜愛(ài)活動(dòng)量大的活動(dòng)，明明很愛(ài)逞能，有一次全班小伴侶正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉動(dòng)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課的時(shí)候坐不住，任憑站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，經(jīng)常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，仍舊克制不住。對(duì)老師的提問(wèn)經(jīng)常沒(méi)有聽(tīng)清晰就急著回答，因此經(jīng)常答非所問(wèn)。請(qǐng)依據(jù)上述材料分析明明是哪種氣質(zhì)類型，老師在教育活動(dòng)中該如何依據(jù)明明的氣質(zhì)類型進(jìn)行指導(dǎo)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)

16.海底世界是小伴侶特別喜愛(ài)的和憧憬的，小伴侶對(duì)海底下布滿了無(wú)盡的想象和奇怪???，小伴侶常常會(huì)問(wèn)道："大海里面都有什么呀?'

要求：請(qǐng)關(guān)心侯老師設(shè)計(jì)一個(gè)"海底世界'主題下的教育活動(dòng)，領(lǐng)域、題目自擬，寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備和活動(dòng)過(guò)程等。

保教學(xué)問(wèn)與力量模擬試題答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：本題考查斯金納的操作行為主義。A選項(xiàng)正強(qiáng)化是指賜予一個(gè)開(kāi)心的刺激，增加行為發(fā)生的頻率。B選項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是指擺脫厭惡的刺激，增加行為發(fā)生的頻率。C選項(xiàng)懲處是指呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或者撤銷一個(gè)開(kāi)心的刺激來(lái)削減行為發(fā)生的頻率。D選項(xiàng)消退無(wú)任何強(qiáng)化物(不理)來(lái)削減行為發(fā)生的頻率。而題干中媽媽通過(guò)買洋娃娃這個(gè)開(kāi)心的刺激，來(lái)增加明明的行為，符合正強(qiáng)化的理論。故此題選A。

2.【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童心理進(jìn)展的總趨勢(shì)。C選項(xiàng)從詳細(xì)到抽象指的是兒童的心理活動(dòng)最初是特別詳細(xì)的，以后越來(lái)越抽象，越來(lái)越概括化。A選項(xiàng)從零亂到成體系是指兒童最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)漸漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，消失每個(gè)人特有的共性。B選項(xiàng)從被動(dòng)到主動(dòng)是兒童的心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來(lái)才進(jìn)展起來(lái)，并漸漸提高，直至成人所具有的極大的主觀能動(dòng)性。D選項(xiàng)從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單是指兒童最初的心理活動(dòng)，學(xué)問(wèn)特別簡(jiǎn)潔的反射活動(dòng)，以后越來(lái)越簡(jiǎn)單化。題干中幼兒一開(kāi)頭只能借助詳細(xì)的實(shí)物模型進(jìn)行運(yùn)算到可以獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)算，體現(xiàn)了從詳細(xì)到抽象的進(jìn)展趨勢(shì)。ABD項(xiàng)與題目不符。故此題選C。

3.【答案】B。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理進(jìn)展的因素。霍爾是遺傳打算論的代表人物，這種理論認(rèn)為兒童心理進(jìn)展受先天不變的遺傳所打算的，認(rèn)為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因就已被打算了，心理進(jìn)展只不過(guò)是學(xué)些先天東西的自然綻開(kāi)。環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)作用，而不是轉(zhuǎn)變它。由此可見(jiàn)，霍爾的遺傳打算論只重視遺傳的作用而低估了環(huán)境的作用。故此題選B。

4.【答案】A。解析：本題考查兒童權(quán)利的國(guó)際熟悉。《兒童權(quán)利公約》明確規(guī)定了兒童的生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)、參加權(quán)。B選項(xiàng)受教育權(quán)是由我國(guó)《憲法》確定的，不符合題意，故排解。D選項(xiàng)選舉權(quán)只有年滿18周歲的公民才具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，不符合題意，故排解。C選項(xiàng)屬于混淆選項(xiàng)，故排解。故此題選A。

5.【答案】C。解析：本題考查共性的基本特征。A選項(xiàng)，共性是相對(duì)穩(wěn)定的，但并不是一成不變的，由于現(xiàn)實(shí)生活是特別簡(jiǎn)單的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來(lái)了共性的可變性。B選項(xiàng)，共性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)親密聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中各個(gè)成分相互作用、相互依存、相互影響，使一個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。C選項(xiàng)，共性的獨(dú)特性是指人與人之間沒(méi)有完全相同的共性，人的共性千差萬(wàn)別。D選項(xiàng)，共性的社會(huì)性是共性最本質(zhì)的屬性。在人的共性的形成、進(jìn)展中，人的共性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系打算的。題干描述"現(xiàn)實(shí)生活中找不到完全一樣的人，即使是孿生姐妹也存在不同'，這體現(xiàn)的是共性的獨(dú)特性。ABD項(xiàng)與題目不符。故此正確選項(xiàng)是C。

6.【答案】A。解析：本題考查生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得最早，淋巴系統(tǒng)發(fā)育得最快，12歲左右達(dá)高峰，以后漸漸退化，生殖系統(tǒng)在幼兒時(shí)期進(jìn)展緩慢，到青春期快速發(fā)育并達(dá)到成人水平，故本題選A。

7.【答案】C。解析：本題考查言語(yǔ)的分類。在幼兒內(nèi)部言語(yǔ)開(kāi)頭進(jìn)展的過(guò)程中，經(jīng)常消失一種介乎外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)之間的言語(yǔ)形式，即出聲的自言自語(yǔ)。主要有"嬉戲言語(yǔ)'和"問(wèn)題言語(yǔ)'兩種形式。嬉戲言語(yǔ)指在嬉戲和活動(dòng)中消失的言語(yǔ)，這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、具體、有豐富的情感表現(xiàn)力。問(wèn)題言語(yǔ)指在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。4～5歲兒童的"問(wèn)題言語(yǔ)'最為豐富。"問(wèn)題言語(yǔ)'一般比較簡(jiǎn)潔、零碎。題干中幼兒說(shuō)"我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們立刻就來(lái)坐火車了'是在嬉戲中說(shuō)出的完整的語(yǔ)言，屬于嬉戲言語(yǔ)，故本題選擇C。

8.【答案】A。解析：本題考查以社區(qū)組織為主的家庭教育的指導(dǎo)模式的特點(diǎn)。以社區(qū)組織為主的家庭教育的指導(dǎo)模式下，一般在行政區(qū)或街道、居委會(huì)范圍內(nèi)，成立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，建立不同形式、不同對(duì)象參加的家長(zhǎng)學(xué)校，負(fù)責(zé)對(duì)所轄區(qū)內(nèi)的家進(jìn)步行培訓(xùn)、指導(dǎo)，以及對(duì)家庭教育進(jìn)行評(píng)估。這種模式的特點(diǎn)是：一是具有權(quán)威性;二是統(tǒng)籌性強(qiáng);三是掩蓋面廣。故本題選A。

9.【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。A項(xiàng)"做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步'屬于陳鶴琴的"活教育'思想。B項(xiàng)"教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即閱歷的不斷改造'屬于杜威教育的本質(zhì)。C項(xiàng)"生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一'屬于陶行知的生活教育理論內(nèi)容。D項(xiàng)"大自然、大社會(huì)是我們的活教材'屬于陳鶴琴的"活教育'思想。故本題選C。

10.【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童留意分散的緣由和防止。A項(xiàng)留意的選擇性是指留意具有選擇信息的功能，使人們?cè)谀骋凰查g選擇具有意義的、符合當(dāng)前活動(dòng)需要的特定刺激，同時(shí)避開(kāi)或抑制無(wú)關(guān)刺激;B項(xiàng)留意的轉(zhuǎn)移是指依據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)地把留意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另個(gè)對(duì)象上;C項(xiàng)留意的分散主要是指幼兒的留意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象;D項(xiàng)留意的安排是指在同一時(shí)間內(nèi)留意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。題干中描述的幼兒聽(tīng)故事時(shí)被汽笛聲吸引，是被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引，是留意的分散，故此題選擇C。

二、簡(jiǎn)答題

11.【答案要點(diǎn)】

(1)心情情感的社會(huì)化