2023年教師資格證考試小學(xué)科目二練習(xí)題

教師資格證考試小學(xué)科目二練習(xí)題1."桃李不言，下自成蹊'這句話體現(xiàn)的教育方法是()

A.熬煉法B.榜樣法C.陶冶法D.修養(yǎng)法

1.【答案】B。解析：本題考查的是榜樣法。榜樣法是一種用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。而"桃李不言，下自成蹊'則比方為人品德高尚、誠(chéng)懇、正直，用不著自我宣揚(yáng)，就自然受到人們的敬重和仰慕，這尤其強(qiáng)調(diào)老師以身作則，做同學(xué)良好的榜樣。因此B選項(xiàng)符合題干要求，故B選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，熬煉法是一種老師指導(dǎo)同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成肯定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。一般而言，學(xué)校多通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)同學(xué)道德行為的形成，這些訓(xùn)練的方式可以歸納為兩大形式：常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐熬煉。但同題干"桃李不言，下自成蹊'含義不符，故不選A。

選項(xiàng)C，陶冶法是老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染、熏陶同學(xué)的方法。這種方法強(qiáng)調(diào)"于無(wú)聲處'教育同學(xué)，同學(xué)的言行也是在潛移默化中得到轉(zhuǎn)變與進(jìn)展的。而"桃李不言，下自成蹊'是由于同學(xué)們都具有向師性，他們會(huì)有意識(shí)、有目的地去仿照老師的言行，因此強(qiáng)調(diào)老師要以身作則，做同學(xué)良好的榜樣。因此C與題意不符，故不選C。

選項(xiàng)D，修養(yǎng)法是指老師指導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為掌握。這種德育方法的實(shí)施主體是同學(xué)，對(duì)象是同學(xué)自身的品德狀況，與題干中老師要做好良好榜樣不符，故不選D。

綜上所述，選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

2."一把鑰匙開一把鎖'。體現(xiàn)了德育的原則是()。

A.疏導(dǎo)原則B.長(zhǎng)善救失原則

C.因材施教原則D.教育影響全都性原則

2.【答案】C。解析：本題考查的是因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)同學(xué)的品德都能得到更好的進(jìn)展。題干"一把鑰匙開一把鎖'便強(qiáng)調(diào)用不同的方法針對(duì)不同同學(xué)的品德狀況進(jìn)行教育，與因材施教原則含義相符，故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、使他們樂(lè)觀向上。比如我國(guó)古代教育家孔子便很擅長(zhǎng)誘導(dǎo)他的同學(xué)，其弟子顏回這樣贊揚(yáng)道："夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。但同題干"一把鑰匙開一把鎖'含義不符，故不選A。

選項(xiàng)B，"長(zhǎng)善救失原則'是指在德育工作中，教育者要擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂(lè)觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德進(jìn)展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。該原則強(qiáng)調(diào)面對(duì)受教育者要一分為二，既看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又看到不足之處，同"一把鑰匙開一把鎖'含義側(cè)重點(diǎn)不同，故不選B。

選項(xiàng)D，教育影響全都性原則強(qiáng)調(diào)老師們?cè)诘掠ぷ髦袘?yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力氣，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)作，統(tǒng)一熟悉和步調(diào)，有方案、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，從而培育同學(xué)正確的思想品德。這也同題干含義不符，故不選D。

綜上所述，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3."道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)'體現(xiàn)了()教學(xué)原則的要求。

A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.因材施教

3.【答案】C。解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究以把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的教學(xué)原則。題干"道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)'強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)、鼓舞同學(xué)、指導(dǎo)同學(xué)而不是牽著同學(xué)走、壓抑他們、代替他們做出結(jié)論，這就是敬重同學(xué)主體地位，注意發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，因此與啟發(fā)性原則的要求相符，故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，直觀性教學(xué)原則是指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷，通過(guò)各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使同學(xué)獲得生動(dòng)的表象，從而全面地把握學(xué)問(wèn)。這同敬重同學(xué)主體地位，注意引導(dǎo)同學(xué)思索不相符，故不選A。

選項(xiàng)B，循序漸進(jìn)原則是指老師嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律體系和同學(xué)熟悉力量進(jìn)展的挨次進(jìn)行教學(xué)。該原則要求老師的教學(xué)要有系統(tǒng)性，要根據(jù)同學(xué)的熟悉挨次，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。而題干"道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)'并未強(qiáng)調(diào)老師要循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，因此不相符，故不選B。

選項(xiàng)D，因材施教原則是指老師要從課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳進(jìn)展。這同"道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)'表達(dá)的含義不相符，故不選D。

綜上所述，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

4.老師把實(shí)物、教具呈示給同學(xué)看，或者向同學(xué)做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)通過(guò)直觀感知，從而獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的方法，叫做()。

A.參觀法B.試驗(yàn)法C.演示法D.練習(xí)法

4.【答案】C。解析：本題考查演示法。演示法是老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的試驗(yàn)或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法，比如在課堂上老師把實(shí)物、教具(標(biāo)本、模型、圖表、幻燈、多媒體)等呈示給同學(xué)看以說(shuō)明或印證所傳授的學(xué)問(wèn)和理論，這就是老師采納演示法的體現(xiàn)，故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，參觀法是老師依據(jù)教學(xué)目的和要求，組織同學(xué)對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀看、討論，從而在實(shí)際中獲得新學(xué)問(wèn)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)學(xué)問(wèn)的方法，這也是一種以直觀感知為主的教學(xué)方法，但該方法強(qiáng)調(diào)同學(xué)自身在實(shí)地觀看實(shí)物，與題干表述不符，故不選A。

選項(xiàng)B，試驗(yàn)法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而進(jìn)行觀看和分析，以獲得學(xué)問(wèn)和技能的方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)同學(xué)做，老師指導(dǎo);而題干表述的含義更側(cè)重老師演示，同學(xué)觀看，因此不相符，故不選B。

選項(xiàng)D，練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固學(xué)問(wèn)、形成技能，這種教學(xué)方法側(cè)重于讓同學(xué)通過(guò)練習(xí)而達(dá)到把握學(xué)問(wèn)與鞏固學(xué)問(wèn)的效果，與題干含義不相符，故不選D。

綜上所述，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

5."一兩的遺傳賽過(guò)千噸的教育'強(qiáng)調(diào)的是()。

A.遺傳打算論B.環(huán)境打算論C.二因素論D.教育萬(wàn)能論

5.【答案】A。解析：本題考查遺傳打算論。遺傳打算論又名內(nèi)發(fā)論，強(qiáng)調(diào)遺傳在人的進(jìn)展中起打算作用，認(rèn)為人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算，典型代表人物有格賽爾、威爾遜、孟子、霍爾、高爾登等，"一兩的遺傳賽過(guò)千噸的教育'便為霍爾的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遺傳在人身心進(jìn)展中的作用，故此題選A。

選項(xiàng)B，環(huán)境打算論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在力氣，個(gè)體后天的生活經(jīng)受和環(huán)境影響在其進(jìn)展中起打算的作用，典型代表人物有荀子、洛克、華生等;而"一兩的遺傳賽過(guò)千噸的教育'屬于遺傳對(duì)個(gè)體進(jìn)展產(chǎn)生的影響，因此B選項(xiàng)不符合題干要求，故此題不選B。

選項(xiàng)C，二因素論的典型代表人物為斯特恩和吳偉士，認(rèn)為內(nèi)發(fā)論和外鑠論的觀點(diǎn)都過(guò)于片面，主見個(gè)體心理的進(jìn)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同打算的。因此各自分別提出"相加說(shuō)'與"相乘說(shuō)'，而"一兩的遺傳賽過(guò)千噸的教育'僅強(qiáng)調(diào)遺傳的打算性作用，不屬于二因素論的觀點(diǎn)，故此題不選C。

選項(xiàng)D，教育萬(wàn)能論是17、18世紀(jì)理性主義者把過(guò)于夸大教育作用而否定遺傳素養(yǎng)對(duì)人的進(jìn)展產(chǎn)生影響的教育觀點(diǎn)。典型代表人物有：德國(guó)哲學(xué)家康德、布尼茨以及法國(guó)唯物主義者愛爾修理等，但與題干觀點(diǎn)所反映的內(nèi)容不相符合，故此題不選D。

綜上所述，選項(xiàng)B、C、D、均與題意不符，故本題答案選擇A。

6.由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是()。

A.功能因素B.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.負(fù)遷移

6.【答案】C。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。問(wèn)題解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而實(shí)行一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。而原型啟發(fā)是影響問(wèn)題解決的重要因素之一，它是一種從其他事物或現(xiàn)象中獲得有用信息以解決當(dāng)前問(wèn)題的現(xiàn)象，其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象就叫原型。人們由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，鳥就是原型，它給人們研制飛機(jī)以啟發(fā)，因此這類制造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)，故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，功能因素是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常發(fā)生把某種功能給予某物體的傾向，即存在功能固著的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在經(jīng)常在人們解決問(wèn)題中起消極作用，且不涉及從其他事物中獲得啟發(fā)的現(xiàn)象，因此與題意不符，故不選A。

選項(xiàng)B，定勢(shì)是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)重復(fù)從前操作而引起的一種心理預(yù)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已把握的方法快速解決問(wèn)題，但在情境發(fā)生變化時(shí)，則會(huì)阻礙人們采納新的方法。與題干含義不相符，故不選B。

選項(xiàng)D，在解決問(wèn)題中，人們需要利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷加以解決問(wèn)題，即產(chǎn)生遷移現(xiàn)象，但是負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。題干并未涉及一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，且強(qiáng)調(diào)的是從鳥的飛行中受到了啟發(fā)而研制出飛機(jī)，因此兩者不相符，故不選D。

綜上所述，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

7."足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變'是下列思維的哪種品質(zhì)()。

A.寬闊性B.獨(dú)立性C.敏捷性D.規(guī)律性

7.【答案】C。解析：本題考查思維的品質(zhì)。思維的敏捷性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指擅長(zhǎng)依據(jù)詳細(xì)狀況的變化，機(jī)靈敏捷地考慮問(wèn)題，應(yīng)付變化。足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變形容智謀許多，擅長(zhǎng)料事和用計(jì)，能夠依據(jù)狀況敏捷地應(yīng)付事態(tài)的變化。與思維的敏捷性的含義相符合。故C選項(xiàng)符合題意。

A選項(xiàng)，思維的寬闊性即思維的廣度，是指思路廣泛，擅長(zhǎng)把握事物各方面的聯(lián)系，全面細(xì)致地思索和分析問(wèn)題。如面面俱到就是形容一個(gè)人思維的寬闊性較好。寬闊性形容的是思維的范圍廣而非敏捷。故A選項(xiàng)不符合題意。

B選項(xiàng)，思維