2023年體育教師課后教學(xué)反思（8篇）

2023體育教師課后教學(xué)反思（通用8篇）

體育教師課后教學(xué)反思1

新課程的實(shí)施是我國(guó)根底教育戰(zhàn)線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

樹(shù)立安康第一的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立安康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會(huì)

適應(yīng)社會(huì)等全面進(jìn)展。以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

體育教師課后教學(xué)反思2

由于新課標(biāo)大大拓寬了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)當(dāng)體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來(lái)體育課的教法明顯不能滿(mǎn)意新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力量的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)當(dāng)特殊留意討論的重點(diǎn)。

小學(xué)的體育教學(xué)可依據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、心情變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采納主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮嬉戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的討論，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

案例：在體育活動(dòng)過(guò)程中培育合作意識(shí)和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為：

1、教師講解：練習(xí)的根本形式是以小組為單位的各種合作跑。

2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪番練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫忙，用繩將參與者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)動(dòng)身，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置，連續(xù)練習(xí)。

3、其次次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫忙，用繩將參與者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)動(dòng)身，看哪隊(duì)最先跑完規(guī)定距離（10m）。

4、第三次練習(xí)：開(kāi)火車(chē)（變異一，由跑轉(zhuǎn)成跳）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿態(tài)。聽(tīng)口令后動(dòng)身，必需保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。

5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽(tīng)口令后動(dòng)身，實(shí)行集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15m。

6、小組爭(zhēng)論：勝利的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??）

通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參加到練習(xí)中，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程，特殊是要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和制造性不斷得到進(jìn)展，培育學(xué)生的制造力量和實(shí)踐力量。

體育教師課后教學(xué)反思3

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來(lái)就是培育學(xué)生身體素養(yǎng)，以學(xué)生進(jìn)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中熬煉身體。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜愛(ài)上體育課地動(dòng)身點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生簡(jiǎn)單感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培育學(xué)生對(duì)體育的深厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿搖擺跳高的動(dòng)作把握狀況，為跳得更高作個(gè)預(yù)備。

感覺(jué)轉(zhuǎn)變角色敬重共性讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培育等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)布滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特殊有思索價(jià)值，有的消失錯(cuò)誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時(shí)捕獲并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的共性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)章。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后我肯定會(huì)常常反思，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

體育教師課后教學(xué)反思4

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生進(jìn)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)稱(chēng)贊，因而這些學(xué)生雖喜愛(ài)上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱(chēng)贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者特殊是體育課改的今日，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。

那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的.問(wèn)題。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能全部班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)勁的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到稱(chēng)贊。我所教的初二年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比擬差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)頭他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜愛(ài)體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話(huà)我，所以就不想動(dòng)了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。教師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我認(rèn)真查找該生的閃光點(diǎn)。不

久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。教師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開(kāi)心，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。

還有在上課時(shí)每個(gè)人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動(dòng)參加、積極練習(xí)，就肯定能獲得歡樂(lè)

體育教師課后教學(xué)反思5

新課程的實(shí)施是我國(guó)根底教育戰(zhàn)線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要廣闊教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。作為一名體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的根底上主動(dòng)去尋找、求索。

由于體育課大都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)簡(jiǎn)單的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

一、依據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)展。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)頭、預(yù)備、根本、完畢四個(gè)局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不一樣。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開(kāi)頭時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，學(xué)生大局部在操場(chǎng)上進(jìn)展各種活動(dòng)，他所留意觀(guān)看的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái)：根本局部是體育中的重點(diǎn)局部，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。完畢局部，學(xué)生心情極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能無(wú)視，后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用完畢局部對(duì)課堂進(jìn)展小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。其次次則要求學(xué)生初步把握投擲方法，通過(guò)屢次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散留意力。

不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的承受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔馳嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

依據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)展組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生留意力在課的前半部到達(dá)頂峰，意志力在課的中后部到達(dá)頂峰，心情則在課的后半部到達(dá)頂峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半局部。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半局部則應(yīng)安排一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)展組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)競(jìng)賽，在完畢局部可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)展表演，讓他們充分在同學(xué)中展現(xiàn)自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

體育教師課后教學(xué)反思6

第一，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，親密關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問(wèn)題──實(shí)踐討論──解決問(wèn)題”這一主線(xiàn)開(kāi)展各種師生互動(dòng)，到達(dá)預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參加率；要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣；要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無(wú)邊無(wú)際的運(yùn)動(dòng)空間；要盡量為學(xué)生營(yíng)造一片自由熬煉的空間；要盡量寬容、對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中消失的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否認(rèn)學(xué)生；不挖苦、斥責(zé)學(xué)生；不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和勝利的歡樂(lè)。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，到達(dá)共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運(yùn)球，手要拍球的什么位置，才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、溝通中把握了原地拍球、前后運(yùn)球的技能，學(xué)生思維始終處于積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生了連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，學(xué)生在小組探究、討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培育了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的力量。隨后師生一起隨音樂(lè)做嬉戲，營(yíng)造出和諧、開(kāi)心、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生喜愛(ài)體育課的情感。

第三，搞好教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知與學(xué)問(wèn)、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、力量進(jìn)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，主要實(shí)行了學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)的同時(shí)不僅需要學(xué)生的參加，還有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的力量；小組評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅熬煉了學(xué)生相互合作的力量，也使學(xué)生對(duì)自己的成員有了更深的了解。教師評(píng)價(jià)不僅是體育教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，還有利于教師發(fā)覺(jué)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，為教師的工作供應(yīng)了詳細(xì)、精確的教學(xué)信息，促進(jìn)了教師自身的進(jìn)展和教學(xué)水平的不斷提高。評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變，有力地推動(dòng)了體育課改革的進(jìn)展，也使教師糊涂地熟悉到在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的反響，其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施使我們的課改工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，在進(jìn)展課改的過(guò)程中雖然存在著很多問(wèn)題，但我將會(huì)克制困難、勇于制造、大膽開(kāi)拓，使學(xué)生在和諧、友愛(ài)、公平的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的暖和和情感的愉悅，同時(shí)建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生歡樂(lè)、安康地成長(zhǎng).

體育教師課后教學(xué)反思7

我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對(duì)活潑課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒(méi)有足夠的熟悉。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而無(wú)視了學(xué)生在課堂上心境和心情的變化，造成學(xué)生體育熬煉興趣不高。

體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中心情、情感等心理特征的綜合表達(dá)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著非常親密的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)心情高，收效也大。反之，就會(huì)給體育課帶來(lái)呆板的氣氛，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路，依據(jù)體育課的構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活潑氣氛最好消失4——5次，根本局部為主課的高潮。為此，我還要細(xì)心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)展講解、示范時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，活潑課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。

此外，還應(yīng)留意兩點(diǎn)：首先，教師（我）的口令要富有感染力。教師（我）的