2023年體育教師課后教學反思（8篇）

2023體育教師課后教學反思（通用8篇）

體育教師課后教學反思1

新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

樹立安康第一的指導思想

隨著生產自動化水平的快速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們日常生活中不行缺少的組成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，安康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立安康第一的指導思想，利用體育教學改善學生的心理安康和社會適應力量，從而增進學生身心安康這一目標動身，引導學生把握根本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理安康和社會

適應社會等全面進展。以學生進展為中心，關注每一位學生的安康成長。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的進展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心安康，把學生看成學生的主體，學習的仆人，要以學生進展為中心，將學生的全面的進展放在首要地位。如，首先，依據學生的體能和體育根本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有公平參加體育活動的時機。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

體育教師課后教學反思2

由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領域，這對擔當體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法明顯不能滿意新課準的要求，如何在教學中加強對學生社會適應力量的關注，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養(yǎng)成，是教師應當特殊留意討論的重點。

小學的體育教學可依據學生自制力和理解力相對較差、心情變化較大而身心發(fā)育快的特點，采納主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發(fā)揮嬉戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣，更要加強對新的教學內容和方法的討論，以進一步提高教學效果。

案例：在體育活動過程中培育合作意識和行為；學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務；學習內容為集體合作跑；主要學習步驟為：

1、教師講解：練習的根本形式是以小組為單位的各種合作跑。

2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪番練習。甲隊練習時乙隊幫忙，用繩將參與者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時動身，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，連續(xù)練習。

3、其次次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫忙，用繩將參與者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時動身，看哪隊最先跑完規(guī)定距離（10m）。

4、第三次練習：開火車（變異一，由跑轉成跳）各小組成一路縱隊。小組的每一個參加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿態(tài)。聽口令后動身，必需保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。

5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后動身，實行集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。

6、小組爭論：勝利的關鍵是什么？（合作、默契、協同、節(jié)奏、速度??）

通過合作學習讓學生更加積極的參加到練習中，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特殊是要提倡自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的仆人，使學生的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，培育學生的制造力量和實踐力量。

體育教師課后教學反思3

體育事實上也是一個長期的，反復的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習，體育課原來就是培育學生身體素養(yǎng)，以學生進展為本的宗旨。從學生的興趣著手更為重要。讓學生在輕松、開心的學習氣氛中熬煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產生深厚的興趣。

我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜愛上體育課地動身點，上什么內容都應力求找出學生簡單感興趣的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培育學生對體育的深厚興趣，成為他們學習，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進展適當地評價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預備。

感覺轉變角色敬重共性讓學生在自主、合作、探究中學習重視學習過程和方法的指導關注情感態(tài)度價值觀的培育等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數學生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，使教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學時特殊關注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要敬重學生的共性，也要讓學課件下載生學會遵守規(guī)章。要重視培育學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進展雙基和良好習慣的訓練。

今后我肯定會常常反思，用反思促進教學，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

體育教師課后教學反思4

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生進展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比擬高的工程練習時，常受到同學稱贊，因而這些學生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學的稱贊，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。

那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今日要解決的.問題。

通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特別學生，這個目標是肯定能夠實現的?，F在可能全部班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時常常受到小組同學的批判及責罵，甚至遭到稱贊。我所教的初二年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。依據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真查找該生的閃光點。不

久在練習耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我準時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚，同學的鼓舞給這位同學裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很開心，體育成績也有了相應的提高。

還有在上課時每個人肯定要克制內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習，就肯定能獲得歡樂

體育教師課后教學反思5

新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要廣闊教師快速走進新課程、理解新課程。作為一名體育教師應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智鼓勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的根底上主動去尋找、求索。

由于體育課大都是在室外進展，組織教學的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分預備，從而保證體育教學過程的順當進展。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過簡單的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據肯定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？

一、依據高中體育課的特點組織教學

在高中體育教學中，教師要依據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動嚴密結合，把握體育學問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，教師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順當進展。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開頭、預備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學內容和學生心情各不一樣。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好預備；上課開頭時的組織教學特殊重要，由于體育課前，學生大局部在操場上進展各種活動，他所留意觀看的對象目標較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓練嬉戲，將全班學生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷轉變練習方法。如在聯系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。完畢局部，學生心情極易松懈，此時教師的組織教學更不能無視，后采納一些調解心情和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進展小結。

二、依據教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。其次次則要求學生初步把握投擲方法，通過屢次重復練習，使學生進一步把握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，假如每次都采納同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散留意力。

不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，轉變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，使學生被動的承受變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和制造性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔馳嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據高中生的生理和心理特點組織教學

依據高中生的生理特點和心理特點主要表現為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現自己等。同時，一節(jié)課中，學生的留意力、意志和心情等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進展組織教學。合理安排教學內容。由于學生留意力在課的前半部到達頂峰，意志力在課的中后部到達頂峰，心情則在課的后半部到達頂峰。依據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半局部。有利于學生對新教材的學習、理解和把握。在課的后半局部則應安排一些嬉戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進展組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表現自己的特點，在課上多組織教學競賽，在完畢局部可讓動作做的好的學生進展表演，讓他們充分在同學中展現自己的才華，從而實現教學目的。

體育教師課后教學反思6

第一，教師教學方式的轉變。

在新理念、新教材指導下的體育教學，親密關注每一名學生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問題──實踐討論──解決問題”這一主線開展各種師生互動，到達預期運動目標。為此，在體育教學中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學生教學活動的參加率；要盡量激發(fā)學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由熬煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中消失的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否認學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個孩子都能體驗體育學習和勝利的歡樂。

其次，學生學習方式的轉變。

課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教師要依據教學內容不同、學生學習狀況不同構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，實現“互補”，到達共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學生通過自主學習、小組合作學習的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運球，手要拍球的什么位置，才能實現前進、后退的目的。學生在自己感悟、溝通中把握了原地拍球、前后運球的技能，學生思維始終處于積極、活潑、主動的狀態(tài)，產生了連續(xù)學習的愿望。同時，學生在小組探究、討論的過程中學會了理解他人，學會了與人共處、協調與他人的關系，從而培育了學生與他人合作、適應環(huán)境、適應社會的力量。隨后師生一起隨音樂做嬉戲，營造出和諧、開心、文明的學習氣氛，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培育了學生喜愛體育課的情感。

第三，搞好教學評價

在實踐中我們建立了與課程改革相適應的評價方式。在實際評價中，以評價學生的體能與運動技能、學習態(tài)度與行為、認知與學問、交往與合作精神、情意表現、力量進展為主要評價目標，主要實行了學生自評、小組評價、教師評價相結合的方式。學生自評的同時不僅需要學生的參加，還有利于提高學生自我評價的力量；小組評價的實施不僅熬煉了學生相互合作的力量，也使學生對自己的成員有了更深的了解。教師評價不僅是體育教師對教學質量的評定，還有利于教師發(fā)覺教學活動中的優(yōu)點和缺乏，為教師的工作供應了詳細、精確的教學信息，促進了教師自身的進展和教學水平的不斷提高。評價方法的轉變，有力地推動了體育課改革的進展，也使教師糊涂地熟悉到在評價過程中要充分重視學生的反響，其中包括學習結果、學生的評價意見和家長的評價意見。綜合評價的實施使我們的課改工作又邁上了一個新的臺階。

總之，在進展課改的過程中雖然存在著很多問題，但我將會克制困難、勇于制造、大膽開拓，使學生在和諧、友愛、公平的運動環(huán)境中感受集體的暖和和情感的愉悅，同時建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，使學生歡樂、安康地成長.

體育教師課后教學反思7

我對體育課的量、密度以及課堂的組織教學抓得較緊，但對活潑課堂氣氛提高教學質量的意義沒有足夠的熟悉。只重視追求課堂組織的嚴密性，而無視了學生在課堂上心境和心情的變化，造成學生體育熬煉興趣不高。

體育課上的氣氛是學生在體育課中心情、情感等心理特征的綜合表達，它和課上的教學內容、教學方法以及教學條件有著非常親密的內在聯系。當教材內容符合學生特點，教法能夠激發(fā)學生的練習興趣時，學生學習心情高，收效也大。反之，就會給體育課帶來呆板的氣氛，弱化了學生學習的動機，滯塞學生思路，依據體育課的構造和教學內容，一堂課的活潑氣氛最好消失4——5次，根本局部為主課的高潮。為此，我還要細心安排教學內容，再選擇適當的教學方法進展講解、示范時，要注意調動學生的心情，活潑課堂氣氛，使教學富有明顯的節(jié)奏性。

此外，還應留意兩點：首先，教師（我）的口令要富有感染力。教師（我）的