抽象形態(tài)構成

抽象形態(tài)構成第1頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一前言

課程來源：清華大學美術學院主編的《平面構成》中第二章第三節(jié)的內(nèi)容。課程的地位和作用：抽象形態(tài)的構成是平面構成的基礎內(nèi)容，為指導如何創(chuàng)造出有創(chuàng)意性的構成形態(tài)奠定基礎。

課程學時：2課時（90分鐘）

先修課程：素描、色彩

適用專業(yè)：藝術設計相關專業(yè)

適用年級：大專、中專一年級學生第2頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一一教學目標1、知識目標：了解抽象形態(tài)構成的原理、特征及如何運用其進行創(chuàng)作；2、技能目標：將抽象形態(tài)構成運用到設計實踐中，培養(yǎng)設計領域的人才；3、情感目標：讓學生養(yǎng)成耐心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，并激發(fā)學生對設計創(chuàng)作的興趣。第3頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一二教學內(nèi)容1、抽象形態(tài)構成的骨架形式

2、抽象形態(tài)構成的自由形式

3、基本形的概念

4、形態(tài)的組合關系

5、基本形的繁殖構成第4頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一三教學重點與難點1、教學重點：1）抽象形態(tài)構成的骨架形式與自由形式的區(qū)別2）新基本形的繁殖構成3）抽象形態(tài)構成與具象形態(tài)構成的區(qū)別第5頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一第6頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一第7頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一三教學重點與難點2、教學難點：1）如何運用基本形產(chǎn)生負形空間2）新基本形的繁殖構成方式第8頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一第9頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一

四教學方法1、探究式教學法通過創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲。（例如：形態(tài)有哪些組合關系。）留給學生充分思考的時間，然后面向不同層次的學生進行提問，再對回答情況進行加以論述，形成教與學的雙邊互動。同時也鼓勵學生踴躍提問，讓其他學生進行回答。

第10頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一

四教學方法2、案例教學法備課前準備較多的優(yōu)秀案例，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，改善枯燥的學習模式。例如，多搜集一些抽象形態(tài)構成的作品給學生欣賞，使學生從中受到啟發(fā)。第11頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一

五教學過程1、導入環(huán)節(jié)（10分鐘）

首先用2分鐘回顧上節(jié)課知識。（如形象的組成元素）。然后給學生展示幾幅比較有代表性的設計作品（如達利、埃舍爾的作品）。這些給人豐富聯(lián)想的作品必能引起學生的注意力。讓學生思考這些設計作品有何特點，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸納。從而引出抽象形態(tài)構成這個課題。第12頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一2、講授新課（75分鐘）

1）抽象形態(tài)構成的骨架形式

2）抽象形態(tài)構成的自由形式

3）基本形的概念

4）形態(tài)的組合關系分離、相遇、重疊、透疊、聯(lián)合、減缺、差疊、重合

五教學過程第13頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一5）基本形的繁殖構成①基本形的決定②形態(tài)融合單一基本形組合、混合基本形組合③負形空間的形態(tài)分離組合、連接組合④新基本形的繁殖構成呈線狀發(fā)展、面狀發(fā)展、環(huán)狀發(fā)展、放射狀發(fā)展、鏡像反射發(fā)展

五教學過程第14頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一線狀發(fā)展第15頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一面狀發(fā)展第16頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一環(huán)狀發(fā)展第17頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一發(fā)射狀第18頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一鏡像反射第19頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一3、課堂小結（4分鐘）簡單回顧所講述的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學習，同學們學到了什么，有何感受，讓他們自由討論，踴躍發(fā)言。不僅有利于鞏固知識，同時也培養(yǎng)了他們在公共場合的語言表達能力。

五教學過程第20頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一4、作業(yè)布置（1分鐘）讓學生在課后設計兩幅抽象形態(tài)構成的作品，手繪。

五教學過程第21頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一六、考核評價第22頁，共24頁，2023年，2月20日，星期一七、教學反思

課時的完成并不意味著任務的完成，課后要進行教學反思。課后可以向?qū)W生咨詢，是否能理解重點、難點內(nèi)容，講課的語速和語言表達是否令學生滿意，找出影響課堂效果