初中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

河源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部數(shù)學(xué)組初中數(shù)學(xué)質(zhì)量剖析報(bào)告一、試題剖析１、課標(biāo)和過(guò)去的教學(xué)綱領(lǐng)相比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)發(fā)生了一些變化,刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識(shí)應(yīng)用和合情推理等要求,同時(shí)也加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考察的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。2、試題著重評(píng)論學(xué)生感覺(jué)事物，體現(xiàn)過(guò)程,剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成的思想方法,試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生著重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視講堂、重視學(xué)生參與、重視過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。3、本次試題的難度設(shè)計(jì)適合,從考試情況來(lái)看,基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力爭(zhēng)做到難度散布平衡合理，盡量減少了過(guò)難和過(guò)易的試題，因?yàn)轭}目的難度要求比過(guò)去有所降低,故此次統(tǒng)測(cè)成績(jī)師生基本上是歡天喜地。二、考試的基本情況本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考察了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低,覆蓋面廣,難易適中。經(jīng)過(guò)本次考試，不只對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題,明確下階段的努力方向。（一)七年級(jí)成績(jī)剖析1。成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：參及優(yōu)項(xiàng)考優(yōu)異學(xué)困生總分平均分格及格率秀穩(wěn)固率目人率低分率率數(shù)數(shù)數(shù)成績(jī)６1３9064.082３３７。734。9219。6724。591０0９2．單題得分情況:項(xiàng)目一二三四五六應(yīng)得分73214641２２01708９761220實(shí)得分630９４281３88５113５17得分率86％６5％67%５2％12％４3%(二）八年級(jí)成績(jī)剖析1。成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：參及優(yōu)項(xiàng)考優(yōu)異學(xué)困生總分平均分格及格率秀穩(wěn)固率目人率低分率率數(shù)數(shù)數(shù)成績(jī)３221763。31440７20３52５10０５４２。單題得分情況：項(xiàng)目一二三四五六應(yīng)得分２43５４２0７00９８０５６０700實(shí)得分1９4831537１588303245得分率８０％75%５３%60%５4%35％(三)九年級(jí)成績(jī)剖析1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表:參及優(yōu)項(xiàng)考優(yōu)異學(xué)困生總分平均分格及格率秀穩(wěn)固率目人率低分率率數(shù)數(shù)數(shù)成績(jī)2３１53366。６51252。1５21。7935１0０７４單題得分情況:項(xiàng)目一二三四五六應(yīng)得分27655２460644368460實(shí)得分22０３7２276330２02１3１得分率８0％68%６0%52％55％2９％三、答卷剖析。學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)1)從卷面剖析反應(yīng)情況看，絕大多半學(xué)生書(shū)寫(xiě)仔細(xì)、潔凈齊整,而且計(jì)算題有步驟,剖析題有充分的原因。2)大多半學(xué)生答卷的心態(tài)優(yōu)異,目的明確,能夠正確對(duì)待考試,極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。3）大多半學(xué)生對(duì)“雙基"的掌握程度較好,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹,并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)解決問(wèn)題。(4）大多半學(xué)生的運(yùn)算能力過(guò)關(guān),訓(xùn)練到位,運(yùn)算速度快，正確性高，并能合理安調(diào)解題步驟.5)探索結(jié)果明確，推理過(guò)程較嚴(yán)實(shí)。在證明探索題中,學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論,并能說(shuō)出原因,在證明過(guò)程中,因果關(guān)系明確,推論嚴(yán)實(shí),邏輯性強(qiáng)，從答題情況看，能夠反應(yīng)出學(xué)生的察看能力和著手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。２.學(xué)生答卷的突出問(wèn)題1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會(huì)做題，試卷空白多,整潔性差，正確性不高,得分率低,沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式雜亂，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重（２）少數(shù)學(xué)生缺乏著手操作、親身實(shí)踐的能力,對(duì)知識(shí)理解不到位,不知道怎樣正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。計(jì)算能力較差，造成失分較多.少數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識(shí)，不能勇敢猜想.四、對(duì)此后教與學(xué)的建議1、深入學(xué)習(xí)課程理論，仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù),從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向擁有現(xiàn)代特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向概括式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)-—提出問(wèn)題—-成立數(shù)學(xué)模型—-形成觀點(diǎn),獲得定理、公式、法例等——解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技術(shù)的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不應(yīng)只是教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主活動(dòng),意義建構(gòu)，進(jìn)而抵達(dá)對(duì)知識(shí)的真實(shí)理解,并注意揭露知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知構(gòu)造.對(duì)基本技術(shù)的訓(xùn)練,應(yīng)經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的演練,因?yàn)檠菥毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不惹起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率,惹起學(xué)生的憎惡。?3、重視能力的培養(yǎng),不只要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀點(diǎn)以及剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意剖析辦理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反省調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對(duì)空間觀點(diǎn)的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練,順序漸進(jìn),逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理，又要重視概括推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能