小學(xué)語文-20 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文。2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3.培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱、多媒體課件。2.收集《一幅名揚(yáng)中外的畫》故事。學(xué)生準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文并完成。2．收集《一幅名揚(yáng)中外的畫》故事。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。人們給了它極高的評(píng)價(jià)，稱它是一幅——名揚(yáng)中外的畫。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）2.跟老師齊讀課題。3.名揚(yáng)中外是什么意思？（名：名聲、名氣；揚(yáng)：傳揚(yáng)；中外：形容廣泛，可指全世界。這幾個(gè)字的意思連接起來就是這個(gè)詞語的意思：全世界有名。這種解釋詞語的方法就是詞語連接法。）4.你能說說跟它意思相近的詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四?！┛磥硗瑢W(xué)們平時(shí)很注意積累詞語，這是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.今天，我們就將學(xué)習(xí)這篇自讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》。二.預(yù)習(xí)成果展示1.本課雖然是一篇自讀課文，但有些詞語還是有些難度的，你能正確讀出它們嗎？（出示課件，指名讀，齊讀。）2.這一組詞是多音字。誰能讀準(zhǔn)它們？3.這些詞呢？（解釋一乘轎子是什么意思。）4.看來，同學(xué)們對(duì)字詞已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了。老師做了一個(gè)資料卡，看看你對(duì)課文預(yù)習(xí)的怎樣？（出示資料卡，學(xué)生起來說。）5.通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，知道同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解。請(qǐng)看大屏幕：你覺得這幅畫怎么樣？你從文中哪里感受到的？帶著這些問題快速的讀一遍課文。三.自讀自悟，賞析重點(diǎn)。你覺得這幅畫怎么樣？你從文中哪里感受到的？(一)第二自然段1.

人多。（板書）生：我知道畫上有很多人。2.你從哪兒知道的？（板書：人多）生：讀“光是畫上的人就有五百多個(gè)……畫在上面了?！?.我們一起來看看這一段。（出示第二段，打紅“光是……畫在上面了”）4.在這幅畫卷上竟然能畫出三百六十行的人，這也是它能名揚(yáng)中外的原因吧！。（二）第三自然段1.熱鬧。2.圖上不僅人多，還把他們?cè)诟墒裁匆矊懗鰜砹?。咱們看看課本上第三段是怎么寫的？3.第三段的第一句話是本段的中心句。這句話高度概括了這段話的主要內(nèi)容。3.這一段有個(gè)描寫人物的詞用的特別好，知道是哪個(gè)詞嗎？生：形態(tài)各異。4.哪幾句具體寫了形態(tài)各異的人？生：有的騎著馬……溜達(dá)。有的——有的——5.你能抓住這段話中的重點(diǎn)詞句來理解詞語，你真會(huì)學(xué)習(xí)。（形態(tài)各異就是形狀神態(tài)各不相同。）6.畫好作者描寫的也好。除了課本上這些形態(tài)各異的人，畫上還有哪些人呢?(用有的——有的——有的——練習(xí)說話。)7.老師也仿寫了一句，小組內(nèi)讀一讀并仿照著練習(xí)說一說。8.“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”拿黃豆實(shí)物讓學(xué)生看一看，：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個(gè)活靈活現(xiàn)、栩栩如生的人！你覺得張擇端旳畫技如何？（從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）（三）第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）1.有意思2.從課文中哪里知道的？（一個(gè)人—-）3.閉上眼睛。聽老師給你講講這個(gè)有意思的小故事，邊聽邊想：你仿佛聽到了什么，看到了什么？預(yù)設(shè)：（1）我仿佛聽到了馬的嘶鳴聲，看到了騎馬人緊緊抓住馬龍頭緊張的樣子；（2）我仿佛聽到了人群里恐慌喊叫的聲音，看到了人們四下躲避的情景；（3）我仿佛聽到了毛驢因受驚嚇不停“嗯昂嗯昂嗯昂”地叫聲，看到了兩頭小毛驢又踢又跳、左竄右蹦的情景。4.你看，張擇端把類似于現(xiàn)在的一個(gè)小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個(gè)詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多么_____”(引讀)生：（齊）“傳神??！”（描繪的人或事物生動(dòng)逼真就是傳神。）5.正是因?yàn)閺垞穸水嫷漠嬋绱藗魃?，我們才稱清明上河圖是一幅____（引讀課題）生：（齊）名揚(yáng)中外的畫。四.拓展延伸(視頻)：1.是??！《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價(jià)值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》呢？（放視頻）從大家專注的神情我能看出你們被這幅畫深深吸引了，來說說你看完后的感受。生：我為我們國家有這樣的名畫，感到自豪。生：我很佩服張擇端。2.同學(xué)們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們?yōu)橹械津湴梁妥院?。作為一名小學(xué)生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解，親近我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化伴我們健康成長。板書設(shè)計(jì)：

20一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》人多熱鬧有意思語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》學(xué)情分析從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。學(xué)生升入三年級(jí)以后，與二年級(jí)有明顯的區(qū)別，開始出現(xiàn)兩極分化，慢慢地學(xué)習(xí)習(xí)慣好、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子逐漸進(jìn)入班級(jí)的上游，一部分學(xué)生懶惰，習(xí)慣不好，不會(huì)聽課、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生開始下滑。再也不是憑一點(diǎn)小聰明就可以考好成績的時(shí)候了。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級(jí)就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)生能夠課前做好預(yù)習(xí)，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。經(jīng)過本單元前三課的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到這一課，班里大部分學(xué)生在老師長期訓(xùn)練下，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)提一些問題，個(gè)別問題很有價(jià)值，能緊扣文章的重點(diǎn)。個(gè)別同學(xué)能有自己獨(dú)特的預(yù)習(xí)方法。比如收集自己想知道的知識(shí)資料，對(duì)一些句子、詞語有自己的體會(huì)，分類整理、積累詞語。更重要的是，一部分學(xué)生逐漸能自己解決一些容易的問題，另一部分學(xué)生能在小組合作中解決一部分問題。這樣可以省去許多面面俱到的、不必要的教授時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂高效。但是，一些難一點(diǎn)的問題還需要教師在教授中展示方法，精講點(diǎn)撥，感情訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子逐漸自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》效果分析本節(jié)課，我根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中由淺入深，層層推進(jìn)，以讀促悟較好的完成了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)效果分析如下：1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏緊湊。本節(jié)課我主要圍繞著“通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情?！边@一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以“你覺得這幅畫怎么樣？你從文中哪里感受到的？”這兩個(gè)問題貫穿全文。輔以說話、小練筆練習(xí)和課外拓展等內(nèi)容，其間穿插多種形式朗讀、說話練習(xí)等豐富的形式。2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能?！兑环麚P(yáng)中外的畫》一課的開篇導(dǎo)語“趙州橋是一座多么了不起的古代建筑！下面的課文又將向我們展示一幅了不起的古代繪畫。讓我們對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下讀后的感受?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來，提出略讀要求。3.整個(gè)教學(xué)過程，我都采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)的內(nèi)容豐富多彩。在學(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么?聽到了什么，感受到了什么?”這一點(diǎn)很好的激發(fā)了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?？傊?，本節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、朗讀、說話、寫的訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這其中有不足之處，如：在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫生動(dòng)分析的不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)一段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了。語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》教材分析《一幅名揚(yáng)中外的畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文()三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。這篇自讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元三年級(jí)上冊(cè)第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、照樣子，寫詞語。走來走去（）（）來來往往（）（）又踢又跳（）（）二、給下列劃線的多音字寫上正確的讀音。溜達(dá)（）作坊（）乘法（）三、想想填填張擇端的《清明上河圖》，畫上的人物有五百多個(gè)：有（）農(nóng)民，有（）的船工，有（）的生意人，有（）的道士，有（）的醫(yī)生，有（）的攤販，有官吏和讀書人……結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)照書上的畫面，向家長介紹一下這幅名畫吧！四、小練筆用上“有的……有的……有的……還有的……”寫一段話。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思2016年1月份，我錄了三年級(jí)上冊(cè)第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，這是第五單元第四篇課文，是一篇略讀課文。課文篇幅短小，文字淺顯。讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，學(xué)生相當(dāng)容易理解，但感受不會(huì)很深。針對(duì)這一情況，我一遍一遍地修改教案，一次一次地研究課表，一次一次地分析學(xué)生的情況。終于備出了自己認(rèn)為滿意的教案。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)課堂與教案的差距，具體分析如下：《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值?！肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。上課初，除了讓學(xué)生自主理解“名揚(yáng)中外”詞語的意思，還不忘生字詞的鞏固，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語多音字“都城、作坊、一乘轎子、溜達(dá)”的讀音以及另外的讀音“都有、工作、一溜煙、乘法”。我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”的意思：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“資料卡”用來對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么?還要把有關(guān)的語句畫一畫。指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾憾?、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……”“有的……有的……有的……”說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么?聽到了什么，感受到了什么?”學(xué)生說道：“我仿佛聽到了馬的嘶鳴聲，看到了騎馬人緊緊抓住馬龍頭緊張的樣子；我仿佛聽到了人群里恐慌喊叫的聲音，看到了人們四下躲避的情景；我仿佛聽到了毛驢因受驚嚇不?！班虐亨虐亨虐骸钡亟新?，看到了兩頭小毛驢又踢又跳、左竄右蹦的情景?！边@一點(diǎn)不僅激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，是我一直堅(jiān)持的。在學(xué)完課文后，是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫生動(dòng)分析的不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)一段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了。語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《一幅名揚(yáng)中外的畫》課標(biāo)分析作為一名小學(xué)語文教師，要不斷地更新觀念,以全新的理念實(shí)施教學(xué)，其中新課程標(biāo)準(zhǔn)就為我們的教學(xué)提出了基本要求，現(xiàn)就本課教學(xué)進(jìn)行一下分析：一、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，是三年級(jí)語文閱讀的教學(xué)重點(diǎn)。雖然本課是自讀課文，但這些要求必須同精讀課文教學(xué)目標(biāo)一致。預(yù)習(xí)的首要任務(wù)就是用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。