寶寶早教教1～2歲寶寶學(xué)說話的13種方法

1-31～213學(xué)說話的語言環(huán)境怎么營(yíng)造？您好，假設(shè)確定寶寶的發(fā)音器官?zèng)]有問題，家長(zhǎng)不必過于擔(dān)憂。您的寶寶應(yīng)當(dāng)是缺乏說話的欲望，所以家長(zhǎng)尋常要就很快的滿足寶寶，而應(yīng)當(dāng)實(shí)行“延遲滿足”的方法，促使寶寶用語言來表達(dá)自己的意思，家長(zhǎng)最好堅(jiān)持讓寶寶說出來再賜予滿足。家長(zhǎng)還可以教寶寶仿照動(dòng)物叫聲或生活中的聲音，這樣會(huì)大大激發(fā)寶寶開口說話的興趣。要堅(jiān)持給寶寶聽兒歌、古詩、跟寶寶講故事或?qū)こＵf話時(shí)，要經(jīng)常問寶寶，鼓舞寶寶說出寶寶制造說話的時(shí)機(jī)、提高寶寶說話的欲望。每個(gè)寶寶都有自已的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異，所以您不必過于擔(dān)憂，此時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度是很重要的，尋常要淡化寶寶還不開口的事情，不要讓寶寶當(dāng)做心理包袱。當(dāng)寶寶不愿說話時(shí)，家長(zhǎng)不行斥責(zé)和贊揚(yáng)寶寶，讓寶寶產(chǎn)生消極的心并且反復(fù)說給寶寶聽，然后鼓舞寶寶進(jìn)展練習(xí)。當(dāng)寶寶表達(dá)語言時(shí)，此時(shí)家長(zhǎng)要急躁傾聽，讓寶寶在受敬重的氣氛下表達(dá)該詞匯。在尋常的教育中，家長(zhǎng)要保持標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，給寶寶做良好示范，避開兒化音。當(dāng)寶寶說出來時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞寶寶，給寶寶樂觀的心理示意。激發(fā)寶寶說話的內(nèi)在愿望和樂觀性，促使寶寶的語言更加興旺與標(biāo)準(zhǔn)。孩子說話的早與晚，存在著個(gè)體差異，但更重要的是后天環(huán)境的影響正常的語言發(fā)育與很多因素有關(guān)如遺傳聽力、環(huán)境教育、智力等等，它們之間又是相互關(guān)聯(lián)的，因此，語言發(fā)育個(gè)體差異較大多數(shù)寶寶9個(gè)月左右就可以說單個(gè)詞，1歲時(shí)能說2-3個(gè)字，1歲半時(shí)可以說出幾個(gè)有意義的詞或簡(jiǎn)潔的句子，2歲左右會(huì)用“我、你”等代詞，3歲時(shí)可以自如地說話?？蓪?duì)孩子進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練，從根底發(fā)音開頭，反復(fù)訓(xùn)練孩子，漸漸到詞、句。在訓(xùn)練中留意把握孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)與需要聯(lián)系在一起，方能收到切實(shí)的效果：1、轉(zhuǎn)變以往的哺育方式：小兒也是有思維、有情感、可受教育的人，做父母的要像對(duì)待懂事的大孩子一樣，每天與其對(duì)話、溝通，并選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽。同時(shí)生疏四周的事物，接觸四周的人。 2、學(xué)習(xí)給孩子以母愛：通過自己的語言、表情、動(dòng)作把母愛傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生樂觀的心情，感到四周溫和、安全，孩子才會(huì)主動(dòng)適應(yīng)并探究外界環(huán)境，以進(jìn)展自己的智能。3歲以內(nèi)是口頭3、在語言訓(xùn)練中，要有足夠的急躁、信念與恒心：信任孩子肯定能夠獲得良好的語言力量，要留意避開急躁心情，也不能遷就、放任孩子，致使孩子失去最正確教育時(shí)期而不能形成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)孩子將來是一個(gè)格外圓滿的事情。4、充分發(fā)揮父親在教育訓(xùn)練中的作用：母愛、父愛，二者缺一不行。缺了哪一方面都會(huì)影響孩子日后健全人格的形成。所以，要求父親多抱孩子，想方設(shè)法讓孩子說話，并對(duì)孩子的微小進(jìn)步賜予鼓舞，從而強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)語言的熱忱和興趣。您的狀況建議最好制造一樣的語言氣氛，這樣對(duì)學(xué)說話比較有利。問：我侄子２周歲半了，他很少說話，要說也是簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字，但他什么都懂，就是不愿說，不知用什么方法能讓他多說話，答復(fù);教寶寶說話的四大誤區(qū)對(duì)寶寶的要求反響過快寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的時(shí)機(jī)。正確的做法應(yīng)當(dāng)就算僅僅說一個(gè)“水”字，你就應(yīng)當(dāng)鼓舞他，由于這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。用兒語和寶寶說話用兒語和寶寶說話簡(jiǎn)潔的說就是不說完整話，例如，吃飯說成飯飯，睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得好玩，這樣長(zhǎng)期用這樣的語言與寶寶講話，會(huì)拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音剛學(xué)會(huì)說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會(huì)覺得好玩，得意，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，如，媽媽告知奶奶今日寶寶把蘋果說成蘋朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶語言環(huán)境簡(jiǎn)單有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境簡(jiǎn)單，多種方言并存，這會(huì)使正處于仿照成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此0.5~2語言，最好都說一般話，避開語言環(huán)境過于混亂。熬煉孩給了冰冷的玩具、電視，將為孩子說故事的樂趣交給了錄音實(shí)，在工作之余，父母就應(yīng)當(dāng)讓孩子參與自己的生活，必要時(shí)應(yīng)多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進(jìn)展溝通，并讓孩子經(jīng)常有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的想法。父母還應(yīng)處理好孩子的情感表露與語言表達(dá)的沖突，不要讓原來講話清楚流暢的孩子，一見到父母就變得嗲聲嗲氣。遇到這樣的狀況，父達(dá)力得以充分開放，有些父母總寵愛讓孩子做簡(jiǎn)潔的是非判斷。這種談話是封閉式的，不利于孩子流暢語言的進(jìn)展。當(dāng)孩子有動(dòng)作上的要求盡量讓他用語言表達(dá)出來。要想提高孩子的口語水平，父母講話也需講求藝術(shù)性。1、作為父母還要有足夠的急躁，態(tài)度要懇切。當(dāng)孩子發(fā)問時(shí)，你或許沒空解答，或你不知如何怎樣訓(xùn)練小兒的語言力量-幼兒語言語言是交際的工具，思維的武器，對(duì)一個(gè)孩子來講，及早把握語言是很重要的。剛誕生的生兒是不會(huì)說話的，在正確的教育下４－５歲的幼兒語言已很豐富了，僅僅幾年的功夫，孩子就能把人類幾千年制造的語言財(cái)寶根本把握下來，這在小兒的發(fā)育過程中是個(gè)很大的躍進(jìn)。小兒語言的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的、有規(guī)律的過程。先學(xué)發(fā)音，例如２－３個(gè)月的嬰兒，當(dāng)大人而是理解語言階段，如７－８?jìng)€(gè)月的嬰兒，已能理解簡(jiǎn)潔的語言，如問他燈燈在哪兒呢，嬰兒就會(huì)指燈或看燈。經(jīng)常聽到１歲左右孩子的媽媽說：“這孩子什么都懂就是不會(huì)說”，這是由于嬰兒仍處于理解語言階段。２歲左右的幼兒語言進(jìn)入一個(gè)蓬勃進(jìn)展的時(shí)期，這時(shí)已會(huì)說３－４個(gè)字組成的詞，知道常見物品的名稱，很寵愛和成人學(xué)說話。 怎樣才算語言發(fā)育得好呢？在咿呀學(xué)語階段能心情開心樂觀發(fā)音，在理解語言階段，能理解得多，理解得對(duì)；在會(huì)說話時(shí)，語言清楚，內(nèi)容豐富。這完全不是自發(fā)的，而是正確教育的結(jié)果。 怎樣訓(xùn)練嬰幼兒的語言力量呢？ 〔１〕要制造一個(gè)能促使嬰兒不斷咿呀學(xué)語的開心環(huán)境，以提高嬰兒的發(fā)音質(zhì)量。媽媽的愛撫、語言和笑聲，最能鼓舞嬰兒做出咿呀反響。試驗(yàn)證明，甚至只播放母親聲音的錄音帶，都能使嬰兒興奮，用咿呀學(xué)語對(duì)母親的聲音做出答復(fù)。所以成人要盡量多和嬰兒交談，長(zhǎng)時(shí)間的沉默會(huì)使嬰兒感到孤獨(dú)?！玻病撑嘤龐胗變豪斫庹Z言，要和小兒生活中的事物聯(lián)系起來就是干什么說什么幫他理解什么比方吃餅干時(shí)，就告知孩子：“等著媽媽給你拿餅干去”，拿著餅干時(shí)，媽媽還可強(qiáng)化一下對(duì)嬰兒說這是餅干多好吃啊”。 會(huì)說話時(shí)，也要本著做什么學(xué)什么的原則，教幼兒說話。如吃飯時(shí)教小兒說：“牛奶”、“白菜”、“張大嘴”等。睡覺時(shí)教小兒說：“上床了”、“躺下”、“閉上眼”等。在玩時(shí)教給小兒玩具的名稱、玩的方法，如“把皮球滾過來”。這樣聯(lián)系小兒的生活學(xué)說話，既形象又具體，由于重復(fù)多，每日每時(shí)都可起到對(duì)語言的強(qiáng)化作用。 〔４〕教小兒說話要趣味化、玩?；缫虝?huì)孩子說“請(qǐng)媽媽就可說寧寧快說請(qǐng)熊貓上車吧媽媽說：“娃娃睡覺了寧寧快說明天見或晚安用這樣的方式孩子就簡(jiǎn)潔學(xué)會(huì)。 總之語言是智力進(jìn)展的根底，是承受學(xué)問的工具。要按挨次和規(guī)律培育教育，使小兒在提高語言力量的同時(shí)，也獲得心理上的滿足。留意培育說話時(shí)不要用方言、土語，更不應(yīng)說粗話，從小培育語言美，使孩子懂得舉止談吐優(yōu)雅。2歲了現(xiàn)在只會(huì)說爸爸媽媽爺爺叔叔,其它的就不會(huì)說了,尋常教他說他根本不學(xué),你要說他不情愿說話也不是他尋常沒事就嘟嘟說,但沒有一個(gè)是清楚的字這是怎么回事呢?家里只有我一個(gè)人帶他莫非是跟人溝通少的原因?答復(fù);利用一切時(shí)機(jī)教孩子說話，指著屋里的家具用品變換著把戲教他說?？傊?，要不厭其煩，不斷重復(fù)的教他說話。開頭說一個(gè)字，后來可以變成兩個(gè)字三個(gè)字。隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸叫他簡(jiǎn)潔的兒歌或者詩詞。固然，這要有急躁，還要細(xì)心，不斷觀看孩子的心理變化，以及承受狀況，不斷轉(zhuǎn)變方式方法，多和其他父母溝通這方面的閱歷。關(guān)于學(xué)說話920說話需要日常留意的要點(diǎn)概括一下，我想并非教條應(yīng)用，但心中應(yīng)有這個(gè)概念。請(qǐng)姐姐幫助指導(dǎo)指導(dǎo)，這也是我看您書局部的一個(gè)概括。第一：首先連續(xù)堅(jiān)持“見什么做什么說什么”的原則。營(yíng)造良好的語言氣氛。我想順著這個(gè)原則再細(xì)化一條“想什么說如，寶寶看到寵愛的東西或知道的東西會(huì)發(fā)出“啊啊”聲，這〔其實(shí)還是您說的大原則，我自己細(xì)化讓家人看得更清楚一些〕其次：與寶寶說話語速稍慢些，以便寶寶聽得清楚。就像我們學(xué)習(xí)外語，說得太快我們學(xué)起來會(huì)費(fèi)力。第三：對(duì)于關(guān)鍵句子、詞語、字要反復(fù)適當(dāng)重復(fù)。第四：跟著寶寶的興趣走，以她感興趣的事物為中心。第五：抓住面對(duì)面的時(shí)機(jī)，與她談天，讓她可以看到大人的口型學(xué)習(xí)。第六：您提到的用手指東西講給她聽。第七：當(dāng)她發(fā)音時(shí)，大人也學(xué)她發(fā)音。第八：英國(guó)有一項(xiàng)對(duì)2歲以下嬰兒的爭(zhēng)辯，在嘴巴運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)不佳的嬰兒學(xué)習(xí)語言速度比較慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等簡(jiǎn)單嘴部運(yùn)動(dòng)的嬰兒則語言進(jìn)展更好一些。反過來，能不能在她不會(huì)說話之前，先適當(dāng)示范給她一些嘴部運(yùn)動(dòng)，固然，不能頻繁，給些刺激即可。第九：讀書、說兒歌給她聽。第十：態(tài)度要樂觀，但不能焦急，否則語速會(huì)不自覺加快。第十一：只問耕耘，不問收獲。你那些條條都還不錯(cuò)，很細(xì)致，不過肯定要留意，教育不是可以事先將全部東西都設(shè)定好的，肯定要順勢(shì)而為，機(jī)敏機(jī)動(dòng)地處理才行，否則越細(xì)致，可能導(dǎo)致的問題就會(huì)越多。至于什么時(shí)候“逼”他說話，其實(shí)不見得就是肯定要讓他把話說出來，從他不會(huì)說話的時(shí)候開頭，你就可以有意略微延緩一點(diǎn)滿足他要求的時(shí)間，但是這個(gè)延緩不是很生硬的，而是很樂觀的，比方，他想要某個(gè)玩具，你就可以很樂觀地幫他把這個(gè)玩具拿出來，一邊拿一邊說些廢話，幫助他把他想要表達(dá)的意愿達(dá)出來，鼓舞他自己把自己的需求說出來，固然他吧？好，我們來泡奶了。倒開水，參加奶粉，一勺，兩勺……好了，夠了，現(xiàn)在蓋上奶瓶蓋，搖擺搖擺了，好了，可以喝了?！蹦弥唐款A(yù)備遞給他，然后略微停頓一下：“你說，媽都在很樂觀地為他的需求做預(yù)備，他就會(huì)明白他的需求正在變成現(xiàn)實(shí)，他就不會(huì)急躁，但是你卻通過這些夸大的描述延遲了滿足他需求的時(shí)間，給了他更多學(xué)習(xí)表達(dá)的時(shí)機(jī)，自然就更簡(jiǎn)潔“逼”著他學(xué)會(huì)說話了。等他會(huì)說話了，你就可以鼓勵(lì)他自己說出來了，假設(shè)他不說，沒有關(guān)系，你以他的口吻說上一遍，然后滿足他的要求。漸漸的，他就會(huì)明白玩耍規(guī)則，當(dāng)他有需求的時(shí)候，他可以通過某種方式表達(dá)出來，他的語言表達(dá)力量自然就提高了。嗯明白了試著在做事情有的時(shí)候用語言明達(dá)出來這樣孩子就不會(huì)太急認(rèn)為寶寶聽不懂剛誕生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。 到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。 過分滿足寶寶的要求當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說出，假設(shè)寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言進(jìn)展緩慢，由于他不用說話，成人就能明白他的意圖，并到達(dá)他的要求了，因此寶寶失去了說話的時(shí)機(jī)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)當(dāng)鼓舞他，由于這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。 用兒語和寶寶說話兒童語言進(jìn)展有其自身的階段性一般都是經(jīng)受單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)展教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段進(jìn)展。1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面對(duì)媽媽，表示要媽媽抱。到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開頭時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些進(jìn)展階段中，孩子用小兒語是由于其語言進(jìn)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得好玩，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。 重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語音剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然根本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是由于小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的區(qū)分力量和發(fā)音器官的調(diào)整力量都較弱；還不能正確把握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對(duì)于這種狀況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語音的指導(dǎo)下發(fā)音就會(huì)漸漸正確。 語言環(huán)境簡(jiǎn)單有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境簡(jiǎn)單，多種方言并存，這會(huì)使正處于仿照成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5—2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言。的就會(huì),一句就說不上來.很多人說他說話太遲了.現(xiàn)在上幼兒園了,說話是有點(diǎn)進(jìn)步.兩個(gè)字的也說得比較多了,但我們還是很擔(dān)憂他會(huì)不會(huì)有什么事,對(duì)智力有沒有影響,不知哪時(shí)才能說一句話.答復(fù);期望您先別焦急，兩歲半的孩子說不成句的有很多。有的寶寶說話遲除了個(gè)體差異，主要有下述幾個(gè)方面的緣由：寶寶的父母或照看他的保姆不愛說話，使得幼兒受到的語言刺激少，因而語言進(jìn)展緩慢；幼兒身體弱，多病的孩子，心情處于消極狀態(tài)，不情愿練習(xí)說話；寶寶生活單調(diào)，生活中沒有穎內(nèi)容，缺少談資。聽力障礙，由于寶寶聽不清大人的語言，自然無從仿照。幼兒說話遲與父母的性格有關(guān)。假設(shè)父母中有性格內(nèi)向、沉默寡言的，則孩子有可能像他。如何矯正孩子的語言障礙兒童語言的進(jìn)展孩子往往是先理解語言，然后才會(huì)說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地進(jìn)展的，從小和狼一起長(zhǎng)大的狼孩子，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，而且語言很難再進(jìn)展；從小生長(zhǎng)在無人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言力量也很貧乏。心理學(xué)家爭(zhēng)辯覺察，0-7有準(zhǔn)時(shí)的刺激和訓(xùn)練，最簡(jiǎn)潔產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理進(jìn)展。在一歲以內(nèi)，語言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動(dòng)對(duì)孩子說話，1～3聲音的來源，會(huì)咿呀發(fā)聲，能區(qū)分講話人的感情等，家長(zhǎng)不要無視了這一時(shí)期孩子語言進(jìn)展的需要，多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個(gè)格外安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最寵愛看微笑的人臉，所以，家長(zhǎng)要多對(duì)孩子說話，多帶孩子到大自然中去感受穎刺激。孩子會(huì)說話以后，家長(zhǎng)不要只滿足于教他們認(rèn)字、背詩等，應(yīng)留意訓(xùn)練孩子的平衡力量和本體感。由于平衡力量差的孩子，語言組織力量較差，雖然話多，但大多說話無條理。本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉、笨拙，大腦對(duì)聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉把握不良，簡(jiǎn)潔造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。有些語言障礙是由于智力障礙造成的，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等，這就需要在專家的指導(dǎo)下進(jìn)展智能訓(xùn)練和開發(fā)。兒童孤獨(dú)癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙，則需要特別的心理訓(xùn)練來矯正，機(jī)械地訓(xùn)練孩子說話并不能解決根本問題。孩子的語言訓(xùn)練要1~3歲的孩子是學(xué)習(xí)語言的最正確時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有意識(shí)地進(jìn)展語言訓(xùn)練。幼兒學(xué)說話需要有一個(gè)良好的語言環(huán)境，家里人要多跟他說話，并且通過玩耍盡量使他心情開心而發(fā)音。訓(xùn)練小兒張口說話，通常承受的是發(fā)音練習(xí)法。讓幼兒與父母面對(duì)面坐在同等高度，留意看父母的口形。假設(shè)幼兒多動(dòng)，必要時(shí)用一只手固定他的下頜，讓他看成人說話的口形。語言本身是人類特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)說話是個(gè)顯著進(jìn)步。首先要聽懂別人的話，然后才能學(xué)會(huì)自己說話。1~1.51.5~2是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。2~3句表達(dá)自己的愿望，如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”，“我情節(jié)。25-68-9說簡(jiǎn)潔的兒歌。會(huì)使用“你”、“我”、“他”。能說出大局部的身2-3天前發(fā)生的事情。1-2歲是幼兒語言發(fā)育的重要時(shí)期。語言的發(fā)育與環(huán)境及所接觸的人有肯定關(guān)系。假設(shè)環(huán)境單調(diào)，帶管小兒的人寡言少語，幼兒的語言發(fā)育勢(shì)必受到肯定的影響。因此，父母在此時(shí)期應(yīng)為寶寶供給一個(gè)良好的語言環(huán)境，盡量多與他溝通。不要怕羅嗦，不必?fù)?dān)憂他聽不懂。13讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分各種聲音制造時(shí)機(jī)讓孩子傾聽各種聲音，學(xué)會(huì)分辯它們的不同。如，各種動(dòng)物的叫聲、汽車聲、各種樂器的聲音、自然界的鳥叫聲、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等。引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)所見所聞。鼓勵(lì)孩子做過家家的玩耍這個(gè)春秋段的孩子都寵愛抱著娃娃、玩具熊玩。父母要在與娃娃“自言自語”的溝通中，學(xué)習(xí)主動(dòng)表達(dá)自己的心情?！氨破取焙⒆佑谜Z言表達(dá)要求由于受語言進(jìn)展程度的制約，孩子經(jīng)常無奈用確實(shí)的詞語表白自己心坎的愿望，因此就用手指、用動(dòng)作來抒發(fā)自己的要求。假設(shè)此時(shí)對(duì)孩子的懇求心領(lǐng)神會(huì)，不必孩子說話就應(yīng)答孩子的要求假裝不曉得或聽不懂，強(qiáng)迫他非用語言表達(dá)本人的需要不行。當(dāng)孩子說出一個(gè)字，比方說“糖”，咱們可接著說，“這是糖，寶寶要吃糖！媽媽拿給寶寶吃！”。用樂觀的話語欣賞的表情回應(yīng)孩子的話孩子斷斷續(xù)續(xù)含混不清地說話，不要打斷、不要取代他說、改正他的發(fā)音。先接收，后仿照，這是嬰兒學(xué)習(xí)語言的特色。對(duì)孩子清楚、正確地說話，是你供給孩子最好的關(guān)心和打算。聽多了，孩子自然會(huì)矯正。孩子只有感到這樣的嘗試是好玩的，他才會(huì)有持續(xù)盡力的能源。假設(shè)老是受到成人的否認(rèn)，孩子就會(huì)緩緩損失自動(dòng)踴躍表達(dá)的信念。盡可能把每樣?xùn)|西的名稱告知孩子你不能把詞和人、物、境、感到、方法宰割開來。當(dāng)孩子可以看到或觸摸到具體的東西時(shí)，學(xué)習(xí)的后果會(huì)更好。你在臥房教梅花鹿這個(gè)詞怎么也不如在動(dòng)物園看著梅花鹿告知他，可能讓他更輕易接收。假設(shè)不這樣的前提，你至少也應(yīng)當(dāng)有梅花鹿的照片或者圖畫書。幫助孩子把握詞通過你的語言自做作然地將四周的一切講給他聽，贊助培育孩子好的表達(dá)習(xí)慣。比方，孩子接觸到某個(gè)詞，但說不出它的名稱時(shí)，用“嗯嗯嗯”來代替時(shí)，父母應(yīng)盡快和他一學(xué)習(xí)語言以鼓舞為主孩子開頭學(xué)會(huì)某個(gè)詞，嘗試著整理成一句話時(shí)，可能發(fā)音不會(huì)很準(zhǔn)確，或表達(dá)的意思神魂顛倒。這時(shí)，不要責(zé)備孩子，你只必要替他說一遍正確的就可以了，千萬不要讓孩子一遍一遍跟在你后面念，那樣就會(huì)下降孩子學(xué)說話的興致。對(duì)他的每一次嘗試，不管準(zhǔn)確與否，都要賜予鼓舞。把孩子說出的單詞裁減成單句你應(yīng)當(dāng)盡量給孩子說話的范本。孩子當(dāng)時(shí)還不是很會(huì)說話，但他早早地把語言信息貯存在小腦袋里了。好比，凌晨，媽這是鮮牛奶！寶寶喝鮮牛奶！”。變換著話題和孩子說話這個(gè)年紀(jì)段的孩子,歷史一頁-博文預(yù)覽，留神力很短暫，一會(huì)兒他看著陽臺(tái)上的一盆花，一會(huì)兒他已經(jīng)關(guān)心起你拿在手里的書。這時(shí)你的話題也只能順著孩子的思路轉(zhuǎn)變了?！岸嚯y看的花！對(duì)，媽媽手里有一本書?！?。不要錯(cuò)過了任何一個(gè)和孩子說話的機(jī)遇父母與孩子主動(dòng)交談對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)起著格外主要的作用。父母要主動(dòng)告知孩子四周的一切。世界在孩子的眼里每一天都是的,QQ空間-博文預(yù)覽，每一天孩子都要接觸到穎的事物，當(dāng)他在休會(huì)這種全的感受時(shí)，是如許需要父母在旁邊充任“講解員”呀。跟孩子談他看到的、聽到的、做到的事情，也可以說說你的生活感想和經(jīng)受。經(jīng)常問孩子一些問題由于孩子很寵愛你向他提問時(shí)頓挫抑揚(yáng)的說話聲，而且向孩子提問也說明你寵愛孩子回應(yīng)你，情愿讓你和孩子處于對(duì)話和互動(dòng)狀況。發(fā)問也可以引起孩子對(duì)你所說的話的器重。你提出的問題并不是真的要孩子做出答復(fù)，你只不過是的鞋子嗎？對(duì)，這是我們剛買的鞋子?！敝鲃?dòng)告知孩子一切問題孩子在這階段好似成了一個(gè)“勤學(xué)好問”的人，他經(jīng)常不而應(yīng)急躁腸答復(fù)，當(dāng)真地對(duì)待，堅(jiān)持孩子的古怪心。不要等著孩子提問，最好的措施是主動(dòng)告知孩子，把全部他感興趣的東西都不厭其煩地告知他?？梢越Y(jié)合卡片、圖書來實(shí)現(xiàn)。留兒歌、古詩最終一個(gè)字讓孩子彌補(bǔ)這時(shí)期的孩子對(duì)韻律感強(qiáng)的兒歌、古詩無比感興趣。父母應(yīng)多讓他們聽兒歌、古詩。當(dāng)一首兒歌或古詩匆忙被孩子聽熟后，可以在念時(shí)成心留下最終多少個(gè)字，讓孩子補(bǔ)上，并準(zhǔn)時(shí)褒獎(jiǎng)孩子。這樣，孩子就會(huì)在好玩的接龍中把握很多的詞匯，同時(shí)激發(fā)孩子英勇表達(dá)與表示的愿望。多聽。讓孩子聽成人重復(fù)又重復(fù)講的某個(gè)詞或某句話，加強(qiáng)他聽力的靈敏度和對(duì)語言的理解。如媽媽講話、爸爸念兒歌、小鳥叫聲、鈴聲、汽車響聲等，在聽這些聲音的“爸爸”、“小鳥”、“”、“汽車”等，讓孩子理解并學(xué)說。多指。孩子一時(shí)還難以把握的某些詞、某些說不出的話，可以在接觸事物時(shí)讓他用手指，如到公園去閑逛，可以問：“紅花在哪里？”“藍(lán)天呢？”“大樹呢？”給孩子穿衣襪時(shí)，鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽成人說的名稱時(shí)，還可以仿照發(fā)音。多認(rèn)。通過圖書、標(biāo)簽、照片、廣告畫等不同的圖形、符號(hào)來生疏事物，經(jīng)常教孩子看圖形和符號(hào)學(xué)說話。如故事書上的人和物、大路上的紅綠燈、公用廁所門上的男女符號(hào)，照片中的家人留影形象以及各種明媚的廣告畫等都可與實(shí)物結(jié)合反復(fù)識(shí)別和反復(fù)學(xué)說。多唱。孩子天生就寵愛音樂，他們會(huì)很留意地聽成人唱簡(jiǎn)潔的歌曲，特別是邊唱邊做動(dòng)作的歌舞表演，如放一盤節(jié)用你小腳踏踏踏。重復(fù)唱和做，這些歌詞能幫助孩子把握詞匯學(xué)習(xí)語言。多練。當(dāng)孩子對(duì)說話發(fā)生興趣后，雖然他還不會(huì)以規(guī)范的語言正確發(fā)音，但他會(huì)喋喋不休地自言自語，并不在意有沒有聽眾。這時(shí)成人千萬不行打斷他，或笑話他，而應(yīng)當(dāng)盡量給孩子供給學(xué)說話的時(shí)機(jī)和讓他敢于說話的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋果時(shí)，將兩三個(gè)字分割開來說餅一干，蘋一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣仿照，多多練習(xí)。體態(tài)語來猜測(cè)他的意圖，假設(shè)是他講不出自己的愿望和要求時(shí)，你可幫他一下，適當(dāng)?shù)卮f出想要說的話。如他面對(duì)著大門，拿起自己的帽子時(shí)，你可問他：“你想到外面去玩嗎？”當(dāng)他的眼睛閉著打哈欠時(shí)，你可試問：“是不是累了，你想去睡一會(huì)嗎？”當(dāng)他用手指著冰箱時(shí)，可以問：“你是不是想要吃西瓜？”你猜對(duì)了，孩子會(huì)表現(xiàn)快活，有時(shí)猜不對(duì)，會(huì)使他無望、流淚，甚至發(fā)脾氣，這時(shí)你可再問，也可以鼓舞他再表示自己的要求不管怎樣你的孩子會(huì)馬上作反響。這些都能促進(jìn)他努力學(xué)說話。雖然有時(shí)他說的話不肯定能聽得懂甚至含混不清但到底是開口學(xué)著說了。 7．多鼓舞。要讓孩子在沒有任何壓力的狀況下自由學(xué)說話，孩子有了充分的說話時(shí)機(jī)，就會(huì)像自來水龍頭被翻開，水沖出來一樣，或者像闊步鳥出籠一樣自由地歡快地舒適地說話。父母這時(shí)應(yīng)當(dāng)像運(yùn)動(dòng)聲上的“拉拉隊(duì)員”一樣的給他加油，賜予：“說得真好，再講給我聽聽?！奔僭O(shè)他開口說：“媽媽，?！币馑际恰皨寢尳o我皮球”，這是一個(gè)很重要的進(jìn)展，他能將兩個(gè)不同的詞連成一句話，來顯示他的要求。這應(yīng)當(dāng)大大地鼓舞，但是，在孩子學(xué)語言時(shí)大人也不宜過分地夸耀，以免影響他樂觀表達(dá)的心情。 孩子開口說話比一般孩子進(jìn)展慢，父母不必?fù)?dān)憂憂慮。語言的進(jìn)展需要家庭語言環(huán)境的刺激，請(qǐng)多和孩子講話。魚的感言促進(jìn)寶寶學(xué)說話的方法聽：即讓寶寶聽你講故事、念兒歌和說話。睡前講故事、念是寶寶每天“必修課”每個(gè)故事至少要講1～2周兒歌也要固定幾首，短小易記，朗朗上口。經(jīng)過屢次重復(fù)，寶寶的大腦就會(huì)建立起一個(gè)加工系統(tǒng)，使故事和兒歌變成他的內(nèi)部語言，他雖然還不太會(huì)說，但假設(shè)你有意念錯(cuò)時(shí)，他會(huì)表示不滿。然后你應(yīng)當(dāng)嘗試讓他“接話”，或者接兒歌中最終一個(gè)押韻的字。 看：即看物說話、看圖說話。這時(shí)方法是很重要的要承受“有問有答式”首先是“你問他指”如你問“熊媽媽在哪兒？”，他可以用手指出你說的動(dòng)物來。而當(dāng)他生疏了這些詞匯以及詞所代表的事物之間的關(guān)系后，你手指作答復(fù)就不靈了，必需說出“熊媽媽”的詞來才行。1～2會(huì)的動(dòng)作技能不僅多而且明確，如：爬、走、跑、停、跳、攀、拿、扔、滾、要等。做動(dòng)作學(xué)說話一般要經(jīng)受三個(gè)階段：一是你要用準(zhǔn)確的語言“翻譯”他正在做的動(dòng)作；二是他聽你的指令做動(dòng)作；三是邊說邊做動(dòng)作，即做說并行。 日常對(duì)話：每天你都要有意識(shí)地在日常生活情境中和寶寶說話、對(duì)話，語言要簡(jiǎn)短、明確、正規(guī)，不要說娃娃語，想讓他說出的字要讀重音或多重復(fù)幾遍，啟發(fā)他說話的愿望。最重要的，是使寶寶經(jīng)常保持開心的心情和學(xué)話的氣氛。要用輕松的、玩耍似的、純屬消遣性的方法和在布滿愛的氣氛中教寶寶說話，由于孩子只有在感到有人愛他的狀況下，他的言語才會(huì)得到充分的進(jìn)展缺乏語言刺激，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為孩子制造語言環(huán)境了。為此，尋常家長(zhǎng)要多和寶寶說話。有意識(shí)向他描述事情的經(jīng)過，比方，喂寶寶吃東西時(shí)，把要做的事一步步說給他聽:“寶寶餓了，要吃東西，媽媽給寶寶泡奶粉，先拿奶瓶，然后倒奶粉進(jìn)去，現(xiàn)在倒溫水，用勺子攪一攪，等一會(huì)兒寶寶就可以吃了. ”還可以指著身邊的東西跟他說:“桌子有四條腿. ”或許剛開頭他不懂，但反復(fù)屢次，你聰明的小寶寶會(huì)漸漸明白的。和小寶寶說話時(shí)，要留時(shí)間給他。問：她2歲4〔剖腹產(chǎn)生下了她〕她不說話，現(xiàn)在還是說爸、媽、奶、姐、打、家這幾個(gè)字，間或會(huì)冒舅、給，只說二三遍就再也不說了〔只要說出來了字都很清楚。我們和她說什么她都懂，很靈巧，動(dòng)手力量很強(qiáng)，玩玩具也很有急躁。1育比別的孩子要遲些，回家多說多教她多做玩耍多外出玩肯定1個(gè)半月來沒有任何進(jìn)步。寶寶始終由婆婆帶，有時(shí)白天帶她外出玩，但她膽子小，內(nèi)向，出去自己和家人玩，不愿和小朋友玩，見人就躲，總覺得外面擔(dān)憂全似得，就是這樣我們還是努力帶她多和人接觸，但也沒有什么轉(zhuǎn)變。我們逼她說她都不說，她寧可不要這樣?xùn)|西她也決不說話。