小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略【摘要】小學(xué)音樂在日常的教學(xué)中的任務(wù)更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，更是在學(xué)生成長過程中發(fā)掘?qū)W生音樂天賦的關(guān)鍵時期。所以，在日常的教學(xué)過程中，對于小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)，教師應(yīng)該更加用心，采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)音樂欣賞課不僅僅是提升學(xué)生自己的音樂和自身審美水平，更是能提升學(xué)生自己智力水平和自我認(rèn)知能力以及自身情操。因此本文結(jié)合在小學(xué)音樂欣賞課的實際教學(xué)情況，引入了不同的教學(xué)方法，提出來了更適用于當(dāng)下小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)策略音樂欣賞在小學(xué)階段的教學(xué)過程不僅僅是聆聽歌曲，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是選擇單一的一首歌曲進(jìn)行循序播放，針對這個情況我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來觀察并分析存在的問題，在課下與學(xué)生認(rèn)真溝通，關(guān)注學(xué)會說呢過自身的音樂欣賞課的實際需求，以及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)對于音樂欣賞課的需求。結(jié)合我自身的上課情況來看，學(xué)生在音樂欣賞課上存在以下幾方面的問題，缺乏音樂欣賞的興趣，學(xué)生自身樂理知識的匱乏，音樂欣賞的方法單一，因此本文針對這是三個問題，提出來一些音樂欣賞課的教學(xué)策略，以期能夠幫助學(xué)生提高自身欣賞能力，以及教師對于音樂欣賞課的教學(xué)策略。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣在實際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在音樂教學(xué)課上，學(xué)生的積極性非常高，往往下課鈴剛一打響，學(xué)生就會馬不停蹄般的往音樂室里面跑，而當(dāng)我對他們說要上音樂欣賞課時，學(xué)生們總是興趣缺缺，積極性不高，因此，每次的音樂欣賞課，其教學(xué)成果都是不理想，而我進(jìn)行思考后發(fā)現(xiàn)，問題是因為在日常的音樂課中，學(xué)生能夠充分的融入課堂和老師進(jìn)行充分的互動，而在音樂欣賞課上，因為老師的教法單一，往往是上課之后直接放音樂，讓學(xué)生自己欣賞，因此教師應(yīng)該改變這一教學(xué)模式，因此針對這個問題，我通過實驗總結(jié)出來了一種教學(xué)方法，情境教學(xué)法，通過對每一節(jié)音樂欣賞課的研究發(fā)現(xiàn)，不同的內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過增加音樂欣賞課本身的趣味性，讓學(xué)生參與到其中，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，增加各種有趣的“背景故事”，再通過情境當(dāng)中的背景故事來引出音樂欣賞課的內(nèi)容，從而讓學(xué)生從課程開始就帶著濃厚的興趣來欣賞音樂，例如，在《小動物聯(lián)歡會》的音樂欣賞課的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備不同的動物道具，學(xué)生們來認(rèn)一認(rèn)，然后再找不同的學(xué)生來扮演這些動物，并模仿它們的叫聲，教師在指出這些動物的特點，然后引出動物要開聯(lián)歡會，從而引出《小動物聯(lián)歡會》這首歌曲，這樣學(xué)生本身有參與感，與老師有互動，學(xué)生的注意力逐漸被引導(dǎo)到音樂欣賞課來。除此，對于不同學(xué)段的學(xué)生，教師的教學(xué)策略應(yīng)該是多種多樣的，對于低年級的學(xué)生，教師可以通過做游戲吸引他們的注意力，可以再課前通過做游戲來引出音樂欣賞課的內(nèi)容，這里以《獅王進(jìn)行曲》為例，教師在課前通過抽簽的方式來讓小學(xué)生扮演動物，告訴他們表現(xiàn)最好的可以當(dāng)獅王，通過比22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選賽的方式來激起學(xué)生的參與度，扮演動物的學(xué)生在課堂上可以模仿動物的聲音，讓沒有參與的學(xué)生進(jìn)行投票，這樣其他學(xué)生也有參與感，選票最高的學(xué)生來扮演獅王，從而引出《獅王進(jìn)行曲》欣賞課。二、教授學(xué)生音樂知識小學(xué)音樂欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的要求是讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，而且音樂欣賞課本身也需要學(xué)生具備一定的音樂知識的儲備，因此，在教學(xué)過程中，對于音樂的基礎(chǔ)知識教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)格外重視，學(xué)生具備一定的樂理知識，反過來也能提高學(xué)生音樂欣賞的能力。教師可以再日常的音樂欣賞課上穿插一些樂理知識，不僅僅是欣賞音樂，更要在其中學(xué)習(xí)一些樂理知識。從而反饋到平時的音樂教學(xué)課上。比如在《五聲歌》的欣賞中，五聲歌的旋律是根據(jù)安徽民歌《鳳陽花鼓》改編的，在這首歌中歌詞大多都是唱唱名，但是在這里我們可以教學(xué)生簡單的打手號練習(xí)，除此之外，五聲歌還可以讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)doremisolla的唱法以及手號。教師可以在這里引導(dǎo)學(xué)生對于這些音的手號，讓學(xué)生根據(jù)這些手號播放音樂，配合音樂來打手號。學(xué)生在了解了這些樂理知識以后，教師可以再次播放《五聲歌》體會里面不同音的音調(diào)，以及不同的手號。從而更加深入的欣賞《五聲歌》教師還可以去掉其中不同的音，讓學(xué)生歌唱體會，感受歌曲中的精妙之處，感受歌曲的節(jié)奏感?；A(chǔ)的音樂知識教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提升音樂欣賞能力，還可以提升其音樂歌唱能力，從而達(dá)到提升學(xué)生本身的音樂綜合素質(zhì)。三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞方法32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選音樂欣賞不單單是一節(jié)欣賞課，學(xué)生不是簡單的坐那聽聽就過去了，音樂欣賞需要正確的欣賞方法，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生的音樂欣賞方法，讓學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)音樂當(dāng)中不同的情感。在教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生背景法、歌曲聆聽法、歌唱體驗法三種音樂欣賞方法，這三種方法不是單一使用而是結(jié)合應(yīng)用，讓學(xué)生從多個角度感受音樂，體會音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的情感，教師在教授學(xué)生背景法時，可以先把下一節(jié)課要欣賞的音樂提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間收集一些信息，比如作者的生平事跡，創(chuàng)造這首歌時所處的創(chuàng)造背景，當(dāng)時的社會環(huán)境，以及創(chuàng)造這首歌時的心理歷程。通過讓學(xué)生了解歌曲背景來讓他們對于這首歌的大致內(nèi)容進(jìn)行猜測。到了欣賞課時學(xué)生們欣賞歌曲就會聯(lián)想到當(dāng)時的創(chuàng)作背景。比如在欣賞《救國軍歌》時，就可以讓學(xué)生先了解冼星海的生平以及譜曲是當(dāng)時中國的社會情況。讓學(xué)生了解到救國軍歌是冼星海在五六分鐘內(nèi)創(chuàng)作出來的，當(dāng)時處于“西安事變”塞克根據(jù)這一情況寫出詞，冼星海看到這首詞連聲叫好，沒有尋找到筆，在廢舊的煙盒上記下旋律，當(dāng)時他正在吃飯，一面譜曲，邊用筷子敲擊著碗，吃完飯，曲子也譜好了。后來這首歌在全國范圍內(nèi)傳唱。讓學(xué)生了解到當(dāng)時的創(chuàng)作背景再欣賞歌曲就可以體會歌詞含義和其中強(qiáng)烈愛國情懷。教師在教授學(xué)生歌曲聆聽法的時候，可以截取一段高潮，讓學(xué)生細(xì)心聆聽，讓學(xué)生通過聆聽來體會歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的情感。最后，在歌唱體驗法時，教師可以先播放一遍音樂，先聽讓學(xué)生內(nèi)心有個記憶，然后再讀一遍歌詞，在根據(jù)譜子進(jìn)行歌唱，在歌唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲中的情感，比如，在歌唱《中國夢，暖心懷》的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選欣賞課中，教師因當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生身為中國人濃濃的自豪感，以及對于夢想的渴望之情?！拘〗Y(jié)】教師在音樂欣賞課的教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)是一個引路人，更多的是指導(dǎo)學(xué)會說呢過音樂欣賞的方法，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的音樂欣賞方法學(xué)習(xí)對音樂本身有一個更加深入的了解，從而提高自身的音樂欣賞能力。音樂欣賞課不是一成不變，我的教學(xué)方法只是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況進(jìn)行的一些總結(jié)廣大教師可以借鑒我的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生自身興趣、音樂欣賞方法、音樂知識三個方面中尋找適合實際的教學(xué)策略，也可以根據(jù)自己學(xué)校的實際