數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用摘要：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有著積極的促進(jìn)作用。分析了基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建情況，從而探析數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其是成績(jī)分析中的應(yīng)用情況。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息技術(shù)0引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，信息化教育逐漸成為我國教育未來發(fā)展的趨勢(shì)。而在教學(xué)過程中進(jìn)行信息分析是教育信息化發(fā)展的必然要求。所以，教育信息化首先要處理的問題就是利用信息科學(xué)處理好各種教學(xué)信息，并對(duì)其進(jìn)行有效的控制和評(píng)價(jià)。作為發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)的技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘可以通過亞亞亞、展開文件、數(shù)據(jù)倉庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)集合中尋找出用戶所要求的知識(shí)或者數(shù)據(jù)。由于這些知識(shí)往往存于海量的異構(gòu)的信息化社會(huì)中，對(duì)其進(jìn)行挖掘必須采取一定的技術(shù)手段。因此，要想將若隱若現(xiàn)、無以計(jì)數(shù)的、零散的教育信息聯(lián)合成一個(gè)有利于教育決策的信息拼圖，數(shù)據(jù)挖掘?qū)l(fā)揮著重要的作用。1基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化、信息化，網(wǎng)絡(luò)教育也越來越重視數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用也開始從以網(wǎng)站為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得資源、進(jìn)行考試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，他們也將會(huì)在Web服務(wù)器端上留下或者產(chǎn)生許多有用的訪問數(shù)據(jù)和信息，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠從這些數(shù)據(jù)和信息中獲得可用于教學(xué)的知識(shí)，并指導(dǎo)著教師的教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的改善。數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用思路通過數(shù)據(jù)挖掘來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行差異化分析，從而根據(jù)參與學(xué)習(xí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分類，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)內(nèi)容和方法、進(jìn)程。同時(shí)根據(jù)所搜集到的學(xué)生信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段進(jìn)行信息反饋及評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的思路主要是：首先對(duì)于每個(gè)主題知識(shí)，都設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3種學(xué)習(xí)方案；接著在學(xué)生用戶進(jìn)行注冊(cè)時(shí)，學(xué)生們將其個(gè)人信息進(jìn)行輸入，此時(shí)，系統(tǒng)會(huì)采取具體的SLIQ算法獲取學(xué)生用戶的個(gè)人信息并將其信息進(jìn)行歸類處理，將學(xué)生按照其學(xué)習(xí)能力或者成績(jī)進(jìn)行分類，并且在歸類之后，學(xué)生用戶所屬的類別會(huì)因?yàn)槠鋫€(gè)人信息的更新和其成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的更改而會(huì)發(fā)生改變，例如，某一學(xué)生之前的學(xué)習(xí)能力為“低級(jí)”，或者其成績(jī)?yōu)楹细?，在進(jìn)行一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，使其學(xué)習(xí)能力得到了提高，變?yōu)榱恕爸屑?jí)”，這時(shí)，此學(xué)生的屬性將會(huì)發(fā)生改變，其類別將會(huì)進(jìn)行重新計(jì)算，他的學(xué)習(xí)等級(jí)屬性將發(fā)生提高。因此，學(xué)生用戶的屬性或者類別會(huì)隨著他們的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)情況的變化而發(fā)生變化，從而在進(jìn)行基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中必須保持學(xué)生數(shù)據(jù)的正確性、真實(shí)性。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)基礎(chǔ)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其具體的結(jié)構(gòu)圖如圖構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其具體的結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。在圖1中，學(xué)生的個(gè)人信息比如姓名、年齡、專業(yè)、年級(jí)、個(gè)人愛好等都存放在學(xué)生基本信息中；數(shù)字化校園信息主要是來自數(shù)字化校園的，里面有關(guān)于教師和學(xué)生的一些信息，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，利用數(shù)字化校園信息可以使教學(xué)效率大大提高；教學(xué)反饋信息主要是指對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)以及在線答疑的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋；學(xué)生訪問記錄主要是指學(xué)生對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行訪問時(shí)在服務(wù)器端所留下的記錄。在對(duì)以上這些數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理之后，通過專門的數(shù)據(jù)挖掘模塊，采用具體的挖掘算法進(jìn)行識(shí)別，數(shù)據(jù)挖掘出的結(jié)果將存放于結(jié)果庫中，并通過專門的模式分析模塊對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證和篩選。這些結(jié)果在進(jìn)行驗(yàn)證和篩選之后，將會(huì)通過在線服務(wù)處理模塊進(jìn)行反饋，將這些數(shù)據(jù)信息反饋給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站登陸之后，他們的訪問信息將會(huì)在服務(wù)器端被記錄和保存，同時(shí)也會(huì)傳輸?shù)皆诰€服務(wù)處理模塊，此時(shí)，在線服務(wù)處理模塊依照學(xué)生們的標(biāo)識(shí)，在挖掘數(shù)據(jù)結(jié)果集中選取跟這些學(xué)生相對(duì)應(yīng)的挖掘數(shù)據(jù)結(jié)果，比如：個(gè)性化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)建議、推薦的文章鏈接、推薦的課程等，將這些信息及時(shí)向?qū)W生們進(jìn)行反饋。2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具