初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

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中學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能培育同學(xué)多方面技能

1、觀測技能

如學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”與“觀測物體”后，同學(xué)們常常留心觀測生活中的事物，從中發(fā)覺問題、提出問題與探討討論問題，觀測技能也隨之得到提高。

2、動(dòng)手操作技能

以八班級(jí)教材“平移”、“旋轉(zhuǎn)”為例，讓同學(xué)動(dòng)手制作圖形，在課下預(yù)備三角形，四邊形假設(shè)干，網(wǎng)格紙，在電腦上圖片，動(dòng)手操作把圖形進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)。使同學(xué)通過動(dòng)手操作找出平移與旋轉(zhuǎn)的特征。例如“探究估測學(xué)校操場上旗桿的高度的方法”，同學(xué)自制簡約的測角器，預(yù)備了足夠長的米尺，分組進(jìn)行測量，繪制圖表得出結(jié)論。

3、溝通表達(dá)技能

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為同學(xué)提供合作與溝通的寬闊空間。數(shù)學(xué)溝通主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人溝通思維的過程與結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4、質(zhì)疑思索技能

在開展“找找生活中的角”活動(dòng)中，同學(xué)結(jié)合身邊一些物體指出角的存在。

可有個(gè)別同學(xué)觀測得很細(xì)致，他們發(fā)覺生活中很多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點(diǎn)不尖，有點(diǎn)鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的“角”并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣規(guī)范。經(jīng)過大家激烈的探討、驗(yàn)證與溝通，總結(jié)誕生活中物體表面的角與數(shù)學(xué)課中嚴(yán)格意義規(guī)定的角存在著肯定的聯(lián)系和區(qū)分。

5、制造技能

加強(qiáng)了同學(xué)的'問題意識(shí)和探究精神。愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要,由于解決一個(gè)問題或許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要制造性的想象力,而且標(biāo)識(shí)著科學(xué)的真正進(jìn)步。”傳統(tǒng)教學(xué)方法以及問題的答案往往是單一與絕對(duì)的，這不利于培育同學(xué)的制造性思維。制造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問題，從而產(chǎn)生很多聯(lián)想。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

老師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及同學(xué)知識(shí)水平與認(rèn)知技能的狀況，努力做到目的明確，計(jì)劃周密。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)要符合同學(xué)的年齡特征

中學(xué)同學(xué)，他們的主體意識(shí)漸漸加強(qiáng)，又有肯定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與社會(huì)生活閱歷。因此，一般以開展詳細(xì)操作、實(shí)地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等活動(dòng)內(nèi)容為主，漸漸培育同學(xué)發(fā)覺、探究與應(yīng)用的技能意識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變老師角色，突出同學(xué)的主體地位

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與性格進(jìn)展權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)唱“主角”。老師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

4、中學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活在實(shí)際運(yùn)用中要著重三個(gè)結(jié)合

趣味性與有用性相結(jié)合；校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合；引導(dǎo)性與參加性相結(jié)合。

5、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作

客觀、正確的評(píng)價(jià)具有肯定的導(dǎo)向性與激勵(lì)性，因此要積極做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)工作，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)中溝通活動(dòng)體會(huì)，達(dá)到總結(jié)閱歷與升華認(rèn)識(shí)的目的。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是數(shù)學(xué)進(jìn)展與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展的必定要求,是新課程的一大亮點(diǎn),它為同學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時(shí)間,使同學(xué)的數(shù)學(xué)發(fā)覺與探究活動(dòng)得以真正開展起來?？傊C合實(shí)踐活動(dòng)的開展，你會(huì)發(fā)覺課堂一下子變的生動(dòng)起來，當(dāng)同學(xué)們把一個(gè)個(gè)活動(dòng)變成生活的經(jīng)受的時(shí)候，當(dāng)我們通過開展豐