幼兒園開學(xué)季教師隨筆7篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園開學(xué)季教師隨筆7篇在學(xué)習(xí)、工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式敏捷自由。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面我給大家?guī)碛變簣@開學(xué)季老師隨筆7篇，盼望大家喜愛！

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇1

當(dāng)前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現(xiàn)在很多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區(qū)，嚴(yán)峻違反了幼兒的成長發(fā)育特點，讓筆者忍不住想說道說道。

筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點應(yīng)當(dāng)是激發(fā)幼兒的活動愛好，使幼兒身心得到充分和諧的進(jìn)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以“寓教于樂”的嬉戲為主?？墒?，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡潔運算這些本該學(xué)校生才學(xué)的學(xué)問為重點教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學(xué)”等招牌，對音樂、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。嬉戲相比之下反倒成了“幫助活動”，且模式化現(xiàn)象非常普遍，嬉戲本身的樂趣大打折扣?？蓢@的是，這種明顯不顧幼兒身心發(fā)育特點，既違反教育規(guī)律，也損害孩子共性進(jìn)展的做法，還被相當(dāng)多的家長所認(rèn)同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，好像只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學(xué)才能取得好成果……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態(tài)實質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“學(xué)?；保摇皯?yīng)試化”了。

我國正在大力推廣素養(yǎng)教育，而素養(yǎng)教育又以基礎(chǔ)教育為重點，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素養(yǎng)教育遺忘的角落，幼兒園不是“學(xué)校預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康歡樂、無憂無慮的童年吧!

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇2

孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢?在勞碌的生活里，有許多家長在兼顧工作和哺育孩子的過程中，經(jīng)常忽視了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依靠性。這都不是我們老師和家長所樂見的。因此，建議家長在給孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細(xì)節(jié)：

一、鞋子

孩子越小，越要買一些便利、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。假如需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

二、衣服

2歲~3.5歲的孩子，需要漸漸削減有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以漸漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)當(dāng)穿上寬松的衣服。

三、褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參與幼兒園生活時會消失許多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不行取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還簡單尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)松軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應(yīng)選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇3

小班孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時賜予表揚，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教育工作。

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇4

每個孩子都喜愛玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小伴侶甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會掌握不住自己的心情大聲地吼道：“小伴侶們請把地上的積木撿起來好嗎?”，盡管如此大聲地吼，也不會起到多大的作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會痛》的文章，文章里說了關(guān)于小伴侶們不疼惜小凳子的事情，用小凳子的口吻說：“請小伴侶們好好疼惜我，你們成天用勁拖我，我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個方法呀!”。

今日和平常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下，我掌握著自己的心情做了一個“噓”的手勢，孩子們立即凝視著我，我就裝作神奇地說：“小伴侶，你們聽見了嗎?”孩子懷疑地?fù)u了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢?他們還說不情愿和你們做伴侶了，由于你們常常把它們?nèi)拥降厣?，你說你們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”，孩子們立即就彎下腰去撿積木了。笑笑小伴侶還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。

其實，教育孩子就是需要我們多專心的，假如一個方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你轉(zhuǎn)變方式之后就會收到不一樣的效果。

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇5

傍晚放學(xué)的時候，我在活動室里忙著整理衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不當(dāng)心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師觀察了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦?，這才明白過來，立刻領(lǐng)著他去看了一下。果真有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道?！拔也划?dāng)心磕到小溝里去了，用勁兒一拽就把轱轆碰下來了?！眱鹤娱L大了，已經(jīng)能用完整的語言表達(dá)和描述事情了?？墒?，這究竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：肯定得讓他意識到。想到這里，就嚴(yán)厲?地說到，“你看你沒有愛惜玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”我有意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽，趕快把他們整理好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認(rèn)，有錯就改，并且做錯了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個玩具是公共設(shè)施，我們都要愛惜它，不能隨便地破壞”兒子點點頭，我有意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能修理一下，記住做錯了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時，兒子才如釋重負(fù)了。

其實，在兒子的成長中，犯過很多錯誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子漸漸大了，在他的成長道路上會有很多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要依據(jù)孩子的實際狀況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正，給孩子一個明確的是非觀念，培育孩子英勇、誠懇、知錯能改、擁有良好責(zé)任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要由于忙忽視了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇6

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班老師，首先就要學(xué)會擅長觀看每個孩子的不同，實行好玩的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來訂正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

一、與家長溝通,培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨立性較差，依靠性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也消失了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)覺幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)峻。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培育，準(zhǔn)時地訂正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體養(yǎng)分比例失調(diào)，引起各種養(yǎng)分不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用平常的家園欄和家訪，鼓舞家長協(xié)作幼兒園平衡膳食，向家長做好宣揚教育，只有合理的養(yǎng)分才能確保幼兒的健康成長。

二、通過嬉戲兒歌等的方法培育幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最簡單受到污染。特殊是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣非常重要。通過小競賽，讓幼兒把握洗手的挨次(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開頭學(xué)時，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認(rèn)真，小手腕別遺忘。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作嬉戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中訂正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、準(zhǔn)時調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)覺幼兒的偏食習(xí)慣形成緣由有以下幾種：家長從未供應(yīng)或很少供應(yīng)某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;心情不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。依據(jù)小班幼兒“喜仿照”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用心情感染他們，為他們樹立榜樣。告知他們老師最愛吃了，不知道哪些小伴侶跟老師一樣愛吃，并準(zhǔn)時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的心情一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法。

我班有些幼兒對某種食物興奮時能吃一些，不興奮就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采納“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些開心寧靜的嬉戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了很多，最終我告知他們今日吃的是一種養(yǎng)分特殊豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采納“漸漸加量”的方法。如我班有些小伴侶不吃綠色蔬菜，開頭她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能略微吃點了。

(4)物質(zhì)鼓舞法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進(jìn)步，我都賜予鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的樂觀性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

幼兒園開學(xué)季老師隨筆篇7

偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖敘述集體教學(xué)活動。

說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子快速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的關(guān)心邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實在我們的教學(xué)中是特別常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”究竟對教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關(guān)注過，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時，該留意些什么?

在我看來，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清晰;

2.考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;