幼兒園說課稿授課(精選7篇)

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身為教育工,說課稿的編寫,是不行躲避的工作職責(zé)所在,我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢？下面是由我給大家?guī)?lái)的幼兒園說課稿授課7篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園說課稿授課精選篇1

幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。

一、說設(shè)計(jì)意圖：

我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與制造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采納了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀看、仿照、自由探究中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

在對(duì)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、讓幼兒在熟識(shí)律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《歡樂的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中歡樂的情感。

2、培育幼兒活潑開朗的共性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量，進(jìn)展幼兒的求異思維。

由于不同幼兒的進(jìn)展水平存在著個(gè)體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺得挺吃力。針對(duì)于這種狀況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的進(jìn)展，在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按力量水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo)：

1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：能夠依據(jù)音樂的變化來(lái)變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人相互合作，能較精確地仿照出舞譜。

2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的心情。

3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。

三、說教材選擇與分析

為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在制定出活動(dòng)目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。

小鴨是幼兒特別喜愛的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于仿照的，再加上幼兒具有思維詳細(xì)和愛好仿照等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材特別形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比如小鴨問好這個(gè)動(dòng)作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培育幼兒相互合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。

在對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是由于，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過程中，經(jīng)過了一糸列的心理活動(dòng)過程，如：幼兒先觀看舞譜（包括觀看舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)），然后再進(jìn)行仿照，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，仿照之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。

那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的挨次，這就要求，幼兒要在腦海中快速地收集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活閱歷和音樂把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。

四、說活動(dòng)預(yù)備

整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們預(yù)備：

1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。

2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。

3、活動(dòng)開頭前可讓幼兒適當(dāng)?shù)赜^賞律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。

我們?yōu)橛變侯A(yù)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒預(yù)備這么多顏色的舞譜呢？這是由于，我們?cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，盼望通過舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激，示意、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)時(shí)地依據(jù)樂句的變化來(lái)變換動(dòng)作。

五、教學(xué)方法

為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采納了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中，幼兒更多的只是留意到了自身動(dòng)作的進(jìn)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀看自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀看自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過對(duì)比，來(lái)感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正值中得到了進(jìn)展。

六、說學(xué)法指導(dǎo)

無(wú)論是在老師間接或直接掌握的教育活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓舞幼兒大膽地去探究、嘗試，樂觀地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維特別地活躍，樂于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，仿照、發(fā)覺、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。

七、說說教學(xué)程序

我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于奇妙的大自然當(dāng)中，自已則成了一只可愛的小鴨子。

2、分組學(xué)習(xí)

這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過相互合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、編排律動(dòng)挨次

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參加，體檢到了自我滿意，幼兒對(duì)自已編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛好，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

4、觀賞示范、鞏固引新

這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。老師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng)，關(guān)心幼兒把握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，老師鼓舞幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、制造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量。

5、活動(dòng)結(jié)束

老師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒根據(jù)原來(lái)的路線做各種動(dòng)作（游泳、唱歌等）出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過渡自然，幼兒在輕松、開心的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。

通過這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身力量和探究勝利的喜悅，提高了幼兒的各種素養(yǎng)。

幼兒園說課稿授課精選篇2

一、說教材

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動(dòng)物都是幼兒熟識(shí)的，喜愛的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物跟問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷跟視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說是特別好玩的，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路

依據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時(shí)還要了解十二生肖的挨次跟輪回問題。我的活動(dòng)思路為：熟識(shí)動(dòng)物；感知挨次；理解含義；了解輪回規(guī)律；嬉戲鞏固認(rèn)知。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》精神跟設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次。

2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷。

3、培育幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)愛好跟喜愛情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以兒童的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)跟歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒同學(xué)來(lái)說，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是把握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說教法

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說還是有肯定的難度。為了有效的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下幾個(gè)教學(xué)策略。

1、通過故事、課件與嬉戲手段。

我通過敘述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用同學(xué)的聽覺跟視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂觀性，讓同學(xué)明確十二生肖的動(dòng)物名稱跟排列挨次；嬉戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、消遣性、制造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中把握重點(diǎn)。

2、借助鐘表。

由于同學(xué)已有了如何看鐘表的學(xué)問基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用學(xué)問的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的學(xué)問遷移到讓同學(xué)感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問詳細(xì)化，降低了同學(xué)理解的難度，有利于同學(xué)理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問難點(diǎn)的有效手段。

3、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者跟探究者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的奇怪???參加學(xué)習(xí)，探究問題，大膽表述自己的熟悉，另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的樂觀性，引導(dǎo)幼兒樂觀探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、活動(dòng)預(yù)備

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1、教具的預(yù)備：十二生肖動(dòng)物課件、依據(jù)本班同學(xué)屬性預(yù)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。熟悉鐘表。

六、說教學(xué)過程：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷跟年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則跟本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一、開頭部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛好幼兒會(huì)集中留意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)樂觀性，老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先預(yù)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的同學(xué)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小伴侶說：“小伴侶們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎(jiǎng)給回答問題樂觀，答題又好的小伴侶，你們看好不好”。依據(jù)同學(xué)屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激活幼兒原有學(xué)問，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對(duì)屬相的熟悉，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做預(yù)備。此時(shí)同學(xué)的主體精神得以充分展現(xiàn)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

二、基本部分：

過渡：剛才小伴侶回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今日我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家仔細(xì)看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師將事先預(yù)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給同學(xué)播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采納問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在同學(xué)觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知跟記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步熟悉十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后，同學(xué)對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了肯定的熟悉，但是十二生肖的變形圖案許多，為進(jìn)一步增加認(rèn)知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采納雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟悉十二生肖的挨次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侶們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳奇故事。

老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過競(jìng)賽來(lái)排序的傳奇故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先預(yù)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺跟視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的挨次。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過渡：小伴侶們，在我們這個(gè)奇妙的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

老師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著同學(xué)的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小伴侶屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中，老師采納難點(diǎn)分解法，通過給同學(xué)提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，同學(xué)則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的其次個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量跟抽象思維力量。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過嬉戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌跟童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園說課稿授課精選篇3

1、教材分析

此次繪畫活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書下冊(cè)，第六單元活動(dòng)《我的春天》。由于春天來(lái)到了到處歡歌笑語(yǔ)、鳥語(yǔ)花香、春光一片，景色特別美妙，孩子們非常感愛好，也特別需要了解和知道有關(guān)春天方面的學(xué)問。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見春天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和把握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)熟悉春天的特征；音樂學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上綻開的繪畫活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜愛的春天》，更能表達(dá)出孩子們希望春天喜愛春天的情感。

2、幼兒狀況分析

我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的力量相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)覺和觀看、對(duì)美的制造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等力量上還需要加強(qiáng)，所以我打算在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動(dòng)《我喜愛的春天》，不但讓孩子們學(xué)到了學(xué)問還熬煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的力量。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

嫻熟把握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中熬煉小伴侶們友好合作、互動(dòng)溝通、樂觀協(xié)作等多種品質(zhì)和力量。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓幼兒在觀看的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的漂亮景色。

（2）培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量及相互協(xié)作的精神。

（3）培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。

5、教學(xué)預(yù)備

教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫歌曲一盤《春天在哪里》

學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀看春天和找春天的活動(dòng)。

二、說設(shè)計(jì)

（一）教法

我主要采納是提問法、充實(shí)法、爭(zhēng)論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過提問讓小伴侶們說出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀看春天的活動(dòng)的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了熟悉的不足。通過爭(zhēng)論法，孩子們打算本組要進(jìn)行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評(píng)優(yōu)法，鼓舞優(yōu)勝合作的小組增加集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說出孩子們的成果和不足，確定大家合作的精神。最終動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，興奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。

（二）、學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀看春天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們?cè)谟^看課件，觀賞漂亮的春天景象，豐富和加深對(duì)春天特征的熟悉，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過程中既要進(jìn)行命題的爭(zhēng)論和還要進(jìn)行分工的爭(zhēng)論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫，大家要相互協(xié)作，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終孩子們一起觀看動(dòng)畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒服、精神開心。

（三）、教學(xué)程序

1、提出問題，引發(fā)幼兒的愛好。

（1）、師：春天到了，春姑娘靜靜的飛來(lái)了，小伴侶你感覺到春天的來(lái)臨了嗎？（出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小伴侶們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去查找春天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。

幼兒園說課稿授課精選篇4

一、說教材

（1）教材分析

《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊(cè)主題二《我是中國(guó)人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過一個(gè)生動(dòng)好玩的故事奇妙地引發(fā)幼兒的思索，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時(shí)感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比方手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)好玩，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔鮮亮，故事情節(jié)層層遞進(jìn)，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性和參加性。特別適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動(dòng)。

（2）目標(biāo)分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出的教育目標(biāo)是提高幼兒用語(yǔ)言交往的樂觀性、進(jìn)展語(yǔ)言力量。同時(shí)告知我們語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。

依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

這是一個(gè)學(xué)問目標(biāo)，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮?xí)煌Ｗ兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜愛聽故事，所以我們要不斷培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句，初步了解故事中比方手法的運(yùn)用。

幼兒的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句，能提高幼兒的語(yǔ)言力量，因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。

（3）重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運(yùn)用比方的修辭手法。

（4）學(xué)情分析

大班幼兒言語(yǔ)進(jìn)展力量很快，仿照力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大，詞匯把握不斷增多，對(duì)詞義理解加深，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)力量有較大提高，此時(shí)的幼兒能用清晰的、連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，能夠完整地復(fù)述較長(zhǎng)的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對(duì)于說話這件事情很感愛好，也有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)愿望，思維的規(guī)律性也不斷的呈現(xiàn)，因此在活動(dòng)中和幼兒爭(zhēng)論有關(guān)月亮的變化，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的話題，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參加樂觀性。

（5）活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒，有意識(shí)的觀看夜晚的天空，并引導(dǎo)幼兒觀看月亮。

活動(dòng)中：

1、教學(xué)掛圖

2、表現(xiàn)也玩安靜的背景音樂

3、課件

4、月亮不同時(shí)期的圖片

二、說教法

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。

1、情景教學(xué)法，本次活動(dòng)的開頭，我利用美麗寧?kù)o的音樂和夜晚星空的動(dòng)畫，給幼兒制造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景，一下子吸引了幼兒的留意力，把幼兒順當(dāng)?shù)膸肓吮敬位顒?dòng)。

2、提問法。提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，啟發(fā)幼兒樂觀思維的主要手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用。我在第一遍故事敘述完畢后，運(yùn)用提問的教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對(duì)幼兒起到了引領(lǐng)的作用。

三、說學(xué)法

1、操作法：本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)特別貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)能引發(fā)幼兒的樂觀思索。

2、自我訂正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次敘述故事，自己推斷，訂正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體，不依靠老師。

3、仿照法：活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過學(xué)說故事中的比方的手法，從而仿照，創(chuàng)編比方的語(yǔ)句。幼兒正是通過仿照他人的語(yǔ)言而不短積累和進(jìn)步的。

四、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng)，好的開頭往往能起到不行估量的作用，為了提高幼兒的樂觀性，我選擇了播放美麗寧?kù)o的音樂同時(shí)，出示夜空的動(dòng)畫，結(jié)合幼兒觀看夜晚天空的閱歷，以一次輕松的談話開頭本次活動(dòng)。我以溫馨，甜蜜的語(yǔ)言這樣對(duì)幼兒說：小伴侶聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀看了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。

二、基本部分

老師運(yùn)用掛圖講故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的關(guān)心幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會(huì)提問幼兒這樣幾個(gè)問題。

1、月亮姑娘為什么要做衣裳？

2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？

3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請(qǐng)幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。

三、老師利用圖片再次敘述故事，幼兒看自己排的挨次是否正確。

老師再次敘述故事，關(guān)心幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會(huì)月亮不同時(shí)期的變化。并且依據(jù)老師的再次講解，推斷4幅圖的排列挨次是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己推斷故事的挨次，而不是老師簡(jiǎn)潔、直接的告知幼兒，這樣使幼兒在無(wú)意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信念和自己解決問題的力量。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因此通過再次敘述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能關(guān)心幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，做到重點(diǎn)突出。

四、介紹故事中比方的手法，引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語(yǔ)。用比方來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象詳細(xì)，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮亮深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。

這個(gè)故事中的比方運(yùn)用的也比較多，如；細(xì)細(xì)的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛、似乎彎彎的鐮刀等。幼兒了解比方的手法，對(duì)以后的寫作、溝通溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比方的用法，并且嘗試用比方來(lái)描述一下月亮，我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會(huì)提問：故事里說月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛，請(qǐng)你也像故事里那樣，說一說月亮吧。

語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，老師要給與準(zhǔn)時(shí)的鼓舞支持和確定，信任當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，說出不同的比方，肯定會(huì)是本次活動(dòng)的高潮。

活動(dòng)延長(zhǎng)：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。

五：說活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清楚，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng)，把握精確，語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、易懂。但是也有許多不足之處，盼望在今后的工作中不斷進(jìn)步。

幼兒園說課稿授課精選篇5

一、說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、制造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯神氣、樂滋滋

2.力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3.情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來(lái)的苦惱。

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，關(guān)心幼兒理解故事2.學(xué)問的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)四、說教法、學(xué)法說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對(duì)象。《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，（學(xué)打算教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

四、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué),圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步,幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來(lái)的。

五、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個(gè)問題，這首詩(shī)歌是說得誰(shuí)??？那誰(shuí)又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰(shuí)情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯神氣）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒樂觀運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：我大步往前走第一次遇見了誰(shuí)？說了什么？鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）后來(lái)我又遇見誰(shuí)了？說了什么？我是怎樣變成大黑鵝的？用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)力量，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。

心理討論表明，人在主動(dòng)樂觀參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表?yè)P(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

幼兒園說課稿授課精選篇6

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)回答問題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手力量也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作彩色的雨,呈現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

b.關(guān)心幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作彩色的雨,呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。

5、教學(xué)預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

1、教法

我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和相互合作精神。

2、學(xué)法

依據(jù)循序漸進(jìn)，層層深化的教學(xué)原則，我通過晴天、雷雨的天氣變化來(lái)到如課題；視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽制作的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）

2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結(jié)：雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

b、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）老師提問

x老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

x老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？

x老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)回答）

x老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？

e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。

（1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

老師：小伴侶做的彩色的雨真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來(lái)看看我們做的彩色的雨好嗎？

幼兒園說課稿授課精選篇7