新課標視域下盲校課程改革的實踐研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選新課標視域下盲校課程改革的實踐研究——以M中心啟明部為例摘要：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出，“教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化”的目標，充分說明盲校課程改革的必要性。只有盲校課程的開發(fā)可以幫助盲童獲得并保持向積極生活方式進行轉(zhuǎn)變的時候，這門課程的改革就具有了意義。在課程改革實踐中，我校緊緊圍繞“尊重個性發(fā)展，開發(fā)各種潛能，補償視覺缺陷，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要”為中心，依托走班制和第二課堂兩種形式，涵蓋補償缺陷、潛能開發(fā)、職業(yè)教育三個方面，從而構(gòu)建多元的課程體系。 關(guān)鍵詞：盲校；課程改革；實踐研究

引言：隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的推進，校本課程的研究也成為熱點問題之一。由于國家課程中的部分內(nèi)容不能滿足、適應(yīng)盲童的身心發(fā)展及現(xiàn)實學習、生活的需要，且盲校課程研究相對滯后，一些學科還沒有專門的教材，給盲校教學帶來困難。為促進盲生身心全面發(fā)展，盲校校本課程開發(fā)已勢在必行。盲童由于視覺方面的缺陷，其平衡能力和空間知覺能力相對較差，但其聽覺和觸覺能力相對較高，通過缺陷補償和潛能開發(fā)，更大限度地激發(fā)學生的潛能，為盲生全面發(fā)展奠基。本文作者為M中心一線教師，從事特殊教育20余年，在《信息化背景下視障學生課程的研究與開發(fā)》課題研究過程中，逐漸認識到盲校課程改革的重要性。經(jīng)過一年多來的課程改革實踐探索，頗有收獲，特寫此文，以期給同行些許借鑒。一、改革背景 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，“課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和學科技術(shù)發(fā)展的要求，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

《教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》也明確提出，“大力辦好特殊教育”，“注重殘疾學生潛能開發(fā)和缺陷補償，強化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)，加強殘疾學生專業(yè)學習、就業(yè)等方面支持保障服務(wù)，促進殘疾學生更好融入社會”。近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，生活水平的提高，M中心盲生呈現(xiàn)出生活適應(yīng)能力12022年安徽省中小學教育教學論文評選較弱，學習動力不足現(xiàn)象，與我校“一切為殘疾學生的生存與發(fā)展奠基和服務(wù)”為辦學宗旨和培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強的品格，努力使殘疾兒童青少年成為國家有用之才的目標不匹配。M中心于2021年3月啟動課程改革。二、實踐策略為科學改革，學校成立了以校長、書記為組長的課改組，在充分研讀國家課程標準的基礎(chǔ)上，先后多次赴先發(fā)地區(qū)盲校、綜合型特殊學校和本地的職業(yè)學校、普通學?？疾鞂W習。課改組工作人員多次組織相關(guān)人員召開研討會。同時，通過調(diào)查問詢、全校范圍內(nèi)征求意見等形式，數(shù)易其稿最終形成課改方案。在開足開齊國家課標規(guī)定的課程的基礎(chǔ)上，學校根據(jù)培養(yǎng)目標和校情，對原有課程進行增、刪、調(diào)、改。精簡文化課程，加強康復課程，涉足生活技能課程、職業(yè)課程、培養(yǎng)興趣課程等課程。 1．圍繞一個中心

學校堅守“為黨育人，為國育才，立德樹人”的根本任務(wù)。課改方案緊緊圍繞“尊重個性發(fā)展,開發(fā)各種潛能，補償視覺缺陷，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要”這個中心。培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神和民族精神，具有樂觀進取、自尊、自信、自強、自立的精神、頑強的意志以及平等參與的公民意識;具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;身體健康、具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，學會交流與合作,初步具有獨立生活能力。 2.依托兩種形式

尺有所短，寸有所長。加德納的“多元智能理論”也告訴我們，要關(guān)注學生差異，善待學生的差異，在教學中，根據(jù)學生的差異，運用多樣化的教學模式，我們嘗試走班制教學和第二課堂兩種教學形式。學期初學生自主選課，授課教師根據(jù)學生的興趣特長和年齡特點組成班級。選擇性課程固定授課時間、固定授課地點、固定成員授課。例如，每周二下午，在一至三年級段，我們開設(shè)了鋼琴、視覺康復、紙藝、合唱、琵琶、朗誦、寫字等課程；每周四下午，在四至高二年級段開設(shè)器樂、演講與朗誦、古箏、烹飪、按摩等課程。另外，盲校大多為寄宿制學校，大部分盲生都會選擇住校。為了豐富學生們的課余生活，學校發(fā)揮了學生會的作用，學生會根據(jù)盲生的需求，安排盲人象棋、二胡、笛子等課外活動小組，由文藝部組織，學生會干部和老師共同管理。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 3.涵蓋三個方面

學校從視力殘疾學生實際出發(fā)，開發(fā)潛能，補償視覺缺陷，促進各項能力的發(fā)展，使他們自尊、自信、自強、自立，是我國視力殘疾學生教育的重要目標。為了減少視力殘疾帶來的影響，提高學習效果，改善生活質(zhì)量，使盲生全面發(fā)展，更好地參與和融入社會。學校開設(shè)了大量的康復課程。例如，在1-3年級開設(shè)視覺康復、創(chuàng)客和生活指導課；4-7年級開設(shè)烹飪、勞動技能和定向行走校外個訓課等課程。其次，學校根據(jù)視障學生語言發(fā)展較好，音樂方面較強的特點，開設(shè)了演講與朗誦、鋼琴、古箏、合唱等課程，進一步激發(fā)了視障學生的潛能，增強了學生的自信心。此外，啟明高中部因?qū)W生數(shù)和師資力量等問題沒能實現(xiàn)高中和中專的分流，考慮到一部分學生會進入高等學校繼續(xù)深造，另一部分學生會走上社會自謀職業(yè)的現(xiàn)實。學校在教好文化課程建設(shè)的基礎(chǔ)上加強了職業(yè)化課程建設(shè)。開設(shè)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、按摩學基礎(chǔ)和推拿、鋼琴調(diào)律等課程，同時，學生還可以自由選擇按摩社團課程，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4.構(gòu)建多元課程體系

學科課程，是國家指令必開科目，它是根據(jù)國家地區(qū)條件不同而要求的，體現(xiàn)國家教育對少年兒童最基本的要求。除國家規(guī)定的學科課程以外，學校對學生實施的教育教學活動均屬非學科課程(也可稱為活動)。在多年的教學實踐中我們深知開展非學科課程教學活動，促使學生全面發(fā)展有著重要的意義。在多元課程教育的理念下，以“全課程教育”為抓手，形成了國家課程、地方課程和校本課程三大課程體系。在開足、開齊國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況，開設(shè)一些有針對性、有特色的校本課程。在校本課程開發(fā)、學生多元評價等方面進行大膽探索，構(gòu)建了特色鮮明、充滿活力、富有時代特征、促進盲生個性全面健康發(fā)展的課程體系，為盲生提供多元的課程資源。32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1M中心啟明部義務(wù)教育課程設(shè)置一覽表（2020年8月）42022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2M中心啟明部綜合高中課程設(shè)置一覽表（23020年8月）52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3M中心啟明部選擇性課程安排表（2020年8月）三、 研究成效1．提高了盲生學習的積極性為科學研究課改情況，學校做了專題問卷調(diào)查。由問卷調(diào)查可知，100%學生有意愿并表示喜歡參加選擇性課程，有65%的學生想要每周兩次及以上開展選擇性課程，說明了盲生希望能夠獲得更多培養(yǎng)自己的興趣和愛好的機會，視障學生有強烈的自我發(fā)展意愿。對于選擇性課程活動的頻率和活動的時間安排上，每個學生的需求差異性較大，但主要利用學生課余時間或者下午第三課開展，每次40分鐘，可見大部分視障學生在擇課時間上又是理性的。訪談各位學生社團活動喜好時，同學們的回答豐富多樣，但是62022年安徽省中小學教育教學論文評選主要集中分為語言類、手工類、音樂類、體能類、生活類等5種，從學生們對選擇性課程的期望中可見，學生對選擇性課程的興趣都比較高，學生希望每周進行兩次及以上。 2．培養(yǎng)了盲生的職業(yè)素養(yǎng)和生存技能

實踐表明，選擇性課程的開設(shè)不僅使盲生獲得知識，充實校園生活，更增強了學生的實踐能力。盲生參加選擇性課程，有助于學生學習知識、鍛煉能力、提升責任意識、樹立自信心、增強體魄、健全心理、提高適應(yīng)社會能力、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。視覺康復課程通過對低視力學生視覺康復的干預，從模糊的“看”，發(fā)展為準確的“認知”，低視力學生學習信心得以極大地增強，通過全面的比較，低視力學生的綜合學習能力明顯優(yōu)于同等智力程度的全盲學生。寫字課堂采用多種教學手段，集趣味性、專業(yè)性、信息化為一體，從數(shù)量質(zhì)量整體去提高學生的漢字學習水平，為低視力學生今后更好融入社會提供有效的平臺。在高中部開設(shè)的按摩課程一方面提高了高考實操能力，另一方面為學生高中畢業(yè)后順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。 3.實現(xiàn)了揚長教育

盲生在校期間，鍛煉口才，提高講話或演講技巧非常重要。語言表達對于盲生的學習、生活、就業(yè)都非常重要。經(jīng)典誦讀、演講與朗誦等社團提高盲生的語文學習能力和說話能力，對于提升盲生的綜合素養(yǎng)，將起到不可忽視的作用。同學們通過參加演講與朗誦活動練好基本功，學生通過校級、市級、省級等朗誦獲演講的比賽，充分展現(xiàn)自我。視障四年級的周瑜焱同學、六年級的史雨陽同學、高一年級的李鳳儀等同學參加演講與朗誦課程的學習，在合肥市演講比賽中多次獲得一等獎。盲們通過參加合唱、古箏、琵琶等課程的學習，活躍在各級各類的文藝表演的舞臺，不僅豐富了課余生活，還學得了一技之長。八段錦、盲乒等體育類課程的開設(shè)，不僅增強盲生的體魄，2021年11月我校被授予為“合肥市殘疾人體育訓練基地”，在不久的將來，殘運會場上定會有本校盲生的風采。結(jié)語：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出，“教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化”的目標，充分說明盲校課程改革的必要性。只有盲校課程的開發(fā)可以幫助盲童獲得并保持向積極生活方式進行轉(zhuǎn)變的時候，這門課程的改革就具有了意義。在盲校課程研究的實踐中，緊緊圍繞“尊重個性發(fā)展,開發(fā)各種潛能，補償視覺缺陷，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要”為中心，依托走班制和第二課堂兩種形式，涵蓋補償缺陷、潛能開發(fā)、職業(yè)教育三個方面，從而構(gòu)建72022年安徽省中小學教育教學論文評選