新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略 論文

新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略摘要：在科技不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)逐漸在各行各業(yè)中得到廣泛的運用。小學(xué)音樂教學(xué)可以使學(xué)生在聆聽音樂、理解音樂的過程中，養(yǎng)成表達(dá)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力；是美育實踐中的一個重要內(nèi)容和方法。信息技術(shù)對音樂教育具有特殊的作用，它能把優(yōu)美的音樂和迷人的畫面融合在一起，讓學(xué)生通過視覺感受來體會音樂的美感，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生更好地了解和體會音樂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和健全的人格?；诖?，本文將從以下幾個方面出發(fā)，詳細(xì)闡述在新課標(biāo)引導(dǎo)下進行小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效路徑，以期能夠為廣大小學(xué)音樂教師提供一定的參考。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；信息技術(shù)；教學(xué)整合；路徑研究

前言：在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，把信息技術(shù)和小學(xué)音樂結(jié)合起來，以學(xué)生的偏好為出發(fā)點，打造趣味化課堂，能夠使學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂和信息技術(shù)的融合，是科技和藝術(shù)、精神文化和物質(zhì)文化的結(jié)合，它能夠為小學(xué)音樂教學(xué)提供新思路。當(dāng)前，信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的融合過程中仍存在教學(xué)設(shè)備差、教師過分依賴信息技術(shù)、缺乏師資素質(zhì)等問題，因此，如何彌補當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中存在的缺陷，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下實現(xiàn)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是每個小學(xué)音樂教師都必須深入思考的問題。一、信息技術(shù)和小學(xué)音樂課堂融合的重要性（一）信息技術(shù)能優(yōu)化音樂課堂的呈現(xiàn)模式在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在小學(xué)音樂課堂上，教師不僅可以采用傳統(tǒng)的錄音帶形式為學(xué)生播放音樂，通過口授的方式進行教學(xué)，也可以利用信息技術(shù)豐富音樂課堂的教學(xué)形式，充實小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)音樂課堂注入生機與活力，推動教學(xué)信息化。信息技術(shù)的應(yīng)用并不是指運用多媒體來呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而是要求教師通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取大量的教學(xué)資源，幫助學(xué)生開闊視野，促使學(xué)生了解音樂的發(fā)展歷程，并在課堂上展示音樂，使小學(xué)音樂課堂變得生動有趣。（二）信息技術(shù)有助于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的興趣小學(xué)生對新鮮事物有著強烈的好奇心，但同時也是“三分鐘熱度”，他們在剛開始學(xué)習(xí)音樂時滿懷熱情，但隨著時間的推移，會逐漸降低對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，喜歡音樂和不喜歡音樂的學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度也會有所不同，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以合理運用信息技術(shù)，來引發(fā)學(xué)生的注意，促使學(xué)生保持對音樂的興趣，從而使其能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識。（三）信息技術(shù)能讓音樂課堂變得高效便捷在社會的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)運而生，將小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)進行整合能夠有效促進音樂教學(xué)質(zhì)效的提升，使小學(xué)音樂課堂在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，越來越富有現(xiàn)代氣息，推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展與變革。（四）信息技術(shù)能促進音樂課堂的氛圍構(gòu)建在小學(xué)音樂教學(xué)中，營造良好的課堂環(huán)境非常重要，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供音樂視頻或音頻，或為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂、欣賞音樂、感受音樂的同時也不斷思考與想象，從而促進學(xué)生想象能力與綜合思維的發(fā)展。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育功能，為學(xué)生逐步展示音樂的魅力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受到更多的快樂。二、整合信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注意的問題首先，小學(xué)音樂教師在具備專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，熟悉使用先進的教學(xué)軟件及教學(xué)設(shè)備。音樂教師既要掌握音樂搜索、下載以及網(wǎng)上資源檢索等功能，還要學(xué)會用PPT和其他的功能，來制作教學(xué)視頻，并學(xué)習(xí)運用計算機進行音樂、文字、圖像的整合，這就需要教師付出更多的努力。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)意識到學(xué)生才是課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生的地位，不能過分強調(diào)使用信息技術(shù)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使音樂教育得以順利進行，使傳統(tǒng)的音樂課堂煥發(fā)出勃勃生機，使學(xué)生獲得更多的音樂樂趣，但是，過分運用信息技術(shù)進行音樂教學(xué)，對其進行常規(guī)的教學(xué)是不利的。信息技術(shù)僅僅是一種輔助的教學(xué)方式，在課堂上教師仍應(yīng)“以人為本”。三、新課標(biāo)引導(dǎo)下小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略（一）利用信息技術(shù)，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極參與進課堂活動，與學(xué)生形成合作關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠配合練習(xí)，完成歌曲的教學(xué)。例如，教師在進行人音版小學(xué)音樂一年級下冊《手拉手》一課的教學(xué)時，就可以與學(xué)生手牽手一同歌唱，感受歡聲笑語。雖然這首歌的內(nèi)容是“手牽手”，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極參與歌曲的學(xué)習(xí)，融入到學(xué)生之中，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)優(yōu)美的歌曲。在此期間，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的音樂情境，讓學(xué)生能夠更深刻地感受音樂所富含的感情。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，與教師一起合作完成歌曲的演唱，譬如，教師可以與全體學(xué)生手拉手圍成一個圈，一邊轉(zhuǎn)圈一遍接唱。如此一來，在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到了有效的拉近，學(xué)生會在合作中增強對教師的好感。教師的參與不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)生會下意識地學(xué)習(xí)教師的演唱方法，并采納教師的指導(dǎo)意見，你唱我和，提高音樂課堂的效率。（二）利用信息技術(shù)，促進小學(xué)音樂課堂的多面展現(xiàn)

小學(xué)音樂課堂的建設(shè)，需要教師和學(xué)生的共同努力，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)實踐現(xiàn)狀來看，只有從不同的角度來表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)出更多的可能性，才能有效實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生更好地參與課堂，不斷提升自己的藝術(shù)感知力與審美水平。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們幾乎沒有接觸過音樂情景劇，對于音樂情景劇的了解也少之又少。而音樂情景劇具有較強的專業(yè)性，并不是誰都能欣賞得來的，所以在進行音樂情景劇的實際教學(xué)時，教師要積極利用信息技術(shù)來豐富音樂課堂，充分運用各種形式開展音樂教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生在音樂課堂上進行持續(xù)的探究及深入的學(xué)習(xí)。[3]例如，教師在進行人音版小學(xué)音樂四年級上冊音樂情景劇《烏鴉與狐貍》一課的教學(xué)時，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的情景劇知識、場景布置、情景劇要素等內(nèi)容，并通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，知道如何去演以及該準(zhǔn)備什么樣的道具，這樣能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進別樣課堂。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，教師可以在信息技術(shù)的輔助下，積極引導(dǎo)學(xué)生排練音樂情境劇，根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況等，將學(xué)生分成不同的小組，并幫助他們明確分工，讓他們扮演最適合自己的角色，并共同對《烏鴉與狐貍》這一音樂情景劇進行生動的演繹。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多利用信息技術(shù)來進行音樂學(xué)習(xí)，這不僅能增加學(xué)生的閱歷，也能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（三）利用信息技術(shù)，讓學(xué)生了解更多音樂背后的知識在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到音樂的魅力以及音樂中所蘊含的情感、音樂所表達(dá)的中心思想、音樂的深刻內(nèi)涵等，而不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會音樂的音符和曲調(diào)。在開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)深入挖掘音樂背后的內(nèi)容，如音樂的歷史、發(fā)展、起源、作曲家的創(chuàng)作背景等，并將這些內(nèi)容逐步滲透進小學(xué)音樂課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸理解音樂的內(nèi)涵，了解到音樂的深層含義，從而為樂曲賦予更豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂由心而發(fā)的的喜愛，避免學(xué)生對音樂的喜歡流于表面形式。[2]因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須做好充分的備課，只有這樣，才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入感受音樂的魅力，充實學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，教師在進行人音版小學(xué)音樂六年級下冊《歡樂頌》一課的教學(xué)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行知識的拓展，為學(xué)生講述貝多芬的故事：“作為一個音樂家，貝多芬28歲時就不幸失聰，但他沒有放棄對生活的抵抗，緊緊扼住命運的喉嚨，成為了一代音樂大師。”之后，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，體會到貝多芬的不屈不撓，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強品質(zhì)和頑強的品格。（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)情境音樂教學(xué)情境的營造，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美意識。在音樂教學(xué)中，良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，情境可以起到承上啟下的作用，使學(xué)生產(chǎn)生新的審美心態(tài)，激發(fā)新的審美欲望。[1]在教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以豐富原有的美學(xué)元素，達(dá)到良好的美育效果。例如，教師在進行人音版小學(xué)音樂五年級上冊第一單元《漁舟唱晚》一課的教學(xué)時，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的圖片或視頻，營造出“明月高懸，漁舟靠岸”的音樂情境，有效增強音樂的空靈感，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生真正地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中去。（五）增設(shè)信息平臺，培養(yǎng)自學(xué)能力 要想充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的功效，教師就要從多個視角出發(fā)，為學(xué)生提供信息化的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在教師的正確指導(dǎo)下，提升自身的學(xué)習(xí)能力。通過信息平臺，學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)，同時，這也與新課標(biāo)的要求相一致，能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，創(chuàng)造一個開放式的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。利用信息技術(shù)平臺，學(xué)生可以獲得最適合自己的信息，在興趣的驅(qū)使下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]此外，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效擴寬學(xué)生的眼界，使其通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多音樂的相關(guān)知識，欣賞不同風(fēng)格的音樂，拓寬知識面，提升整體水平。通過這種方式，可以增強學(xué)生的音樂品位，增強其個人魅力，有利于其未來的發(fā)展?？偨Y(jié)：總之，要想在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，使小學(xué)音樂教學(xué)和信息技術(shù)達(dá)到最佳融合，教師就必須學(xué)會科學(xué)、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，充分認(rèn)識到多媒體的重要性，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能享受到視聽盛宴，使抽象的音樂的內(nèi)涵更具體化，繁雜的音樂內(nèi)容簡單化。通過對