小學語文-《最佳路徑》第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

小學四年級語文下冊《最佳路徑》教學設計教學目標：知識與能力：1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。情意態(tài)度與價值觀理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。第一課時一、激趣導入，揭示課題1、同學們，你們喜歡看動畫片么？今天老師就給大家?guī)砹藥孜粍赢嬈锏呐笥眩绻蠹艺J識，就喊出他們的名字。知道他們來自哪里？2、揭題：今天我們就一起來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文《最佳路徑》今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

迪斯尼樂園的路徑被評為世界最佳路徑，想知道為什么嗎？二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查預習情況。3、講解生字“催”，提示左右結構的生字寫法。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？給出提示。

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

三、精讀感悟。（一）閱讀課文第一自然段

找出故事起因。（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

（二）閱讀第二自然段，你認為格羅培斯是一個怎樣的人？從文中哪里可以體現(xiàn)出來？提示：通過…….可以體現(xiàn)出他……▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）（三）正當認真負責的格羅培斯感到困惑時，他從法國一位賣葡萄的老太太身上受到了啟發(fā)，請同學們認真讀3.4段。1.老太太用什么方法賣葡萄的？2.老太太賣葡萄的方法有什么好處。3.格羅培斯從中得到了什么啟示？（四）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

理解“有寬有窄，優(yōu)雅自然”的意思。

四、總結課文，再讀。

五、課外延伸拓展。六、作業(yè)

1.將《最佳路徑》講給爸爸媽媽聽。2.繼續(xù)搜集生活中的最佳路徑講給自己的同學們聽。小學四年級語文下冊《最佳路徑》學情分析四年級小學生具有活潑好動，興趣廣泛，樂于參與的特點，特別是四年級的學生，他們已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗，這有利于區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的獨特之處，同時，這個階段的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，如已養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。本單元的訓練重點是讀懂課文內容，要求學生善于觀察身邊的事物，遇到問題時，要學會多角度、多層次地思考，本單元一共安排《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》三篇課文?！蹲罴崖窂健纷鳛楸締卧牡诙n文，繼續(xù)引導學生精讀課文，讀懂課文內容，學習作者善于觀察的寫作方法。這是一篇內容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。整篇文章在層層推進的故事情節(jié)帶動下，學生閱讀興趣不成問題。但是由于學生們閱讀感悟能力的不同，對于格羅培斯設計路徑中所體現(xiàn)的勤于觀察、勤于思考、精益求精的工作精神，設計策略中“給人自主，任其選擇”的尊重他人、給人自由的人文思想，也就是文章最后一段闡述的道理的理解可能只是表面的，對文字背后的含義理解可能不會深刻。所以教師要著重引導學生理解“格羅培斯是怎樣解決路徑設計中遇到的難題的？”通過這一問題的引領，引導學生感受格羅培斯的精益求精的工作態(tài)度，體會設計策略的巧妙。這樣對道理的理解就會降低難度了。小學四年級語文下冊《最佳路徑》效果分析教學目標達成情況：根據(jù)學生上課的表現(xiàn)來分析，本節(jié)課所涉及的教學目標達成情況較好，雖然學生在分析體會格羅培斯受到啟示讓施工人員在迪斯尼樂園里撒下草種時時間用的較多，其中的原因已在預設中已經(jīng)涉及到了，是因為學生對給人自由，任其選擇的理解較淺，理解“給人自由任其選擇”的人文思想比較有難度。學習內容與預設效果達成情況：教學“遇到難題”時，這個環(huán)節(jié)我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，讓學生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。因為考慮到學生直接表達有一定的難度，所以在這里我設計了提示，留給學生更多思考的時間。在學生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內容。同時品讀“焦躁”這個詞語也讓學生明白“當遇到困難的時候，我們要學會多種方式來解決問題?！?；教學“得到啟示”時，為重點理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設情境“如果你愿意買誰的葡萄？”，在學生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設計――為游人設計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉變――讓游人自己設計。抓住理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”體會格羅培斯路徑設計的良苦用心。根據(jù)對學生評測練習的批改，發(fā)現(xiàn)學生對于基礎知識的掌握情況良好極個別同學對課文中關鍵詞的理解不能做到準確無誤。小學四年級語文下冊《最佳路徑》教材分析《最佳路徑》是國標本小學語文第八冊第二單元中的一篇課文。課文內容生動，意蘊特別深遠。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老太太“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。教師要引導學生較好地感知格羅培斯設計路徑的過程中所體現(xiàn)的精益求精的工作精神。路徑的設計策略中始終閃耀著理性光芒：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。課題方面：本文用一個偏正詞組“最佳路徑”作標題?！凹选保没蛎馈！白罴选本褪亲詈玫囊馑肌！皬健保M小的路。“最佳路徑”，既指設計出了最好的路徑，又指設計師解決路徑設計難題時的思路是最佳的。結構方面：本文是采取縱式結構記敘的，共7個自然段，可分三部分。第一部分（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二部分（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三部分（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）第四部分（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）語意理解：“建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要竣工了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案?！薄敖ㄖ保感藿ǚ课?、道路、橋梁等?！按髱煛保趯W問、藝術、體育等許多領域有很深的造詣，有輝煌成就，為人們所尊敬的人。這句話先說格羅培斯堪稱建筑學領域的“大師”。又說迪斯尼樂園是大師精心設計，又精心施工的。這是在說迪斯尼樂園一定是精品?！叭欢?，文章筆鋒一轉，指出各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。一個精品樂園，卻沒有理想的景點間的路徑，豈不遺憾？這句話是文章的開篇句，用轉折復句形式提出問題———如何解決景點間理想的路徑設計問題。“然而建筑學中最微不足道的項目———路徑設計，卻讓他大傷腦筋?！薄敖ㄖW”，研究設計與建造建筑物的一門科學?！皞X筋”，形容事情很難辦，很費心思。前文提到，格羅培斯是大師級的建筑學家。業(yè)績卓著，解決過無數(shù)建筑學難題，足見其才智超群。把這一句與前后文聯(lián)系著讀，我們可以感悟到兩條，其一，本次路徑設計確實難度太大，連才智超群的大師都難住了；其二，格羅培斯有嚴謹?shù)脑O計作風，他不對付湊和，凡事都追求完美?！霸谶@個世界上，不知道該怎么辦的時候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順乎本性，也許不失為聰明之舉?！薄白匀弧保局缸匀唤?，在本文中指不經(jīng)人為地干預的自然發(fā)展規(guī)律。“順乎自然”，就是讓事物或事情依其自身自然的情勢自然地發(fā)展下去?！盁o所適從”，不知道依從誰好，不知道按哪個做法做才好?！绊樅醣拘浴币彩恰绊樒渥匀弧钡囊馑?，這里的“本性”，指原來的性質或個性?！安皇椤保€可以算得上的意思。這兩句是從格羅培斯解決迪斯尼樂園路徑問題總結出的富有哲理的體會。作者對這個設計過程作了更為深層次的思考，悟到一條人生哲理：在無所適從時，選擇順乎本性，可以找到最佳的解決問題辦法。這個觀點符合唯物辯證法。世間萬事萬物都有規(guī)律可循。所謂“不知怎么辦”或“無所適從”，都表明人們當時還沒有找到規(guī)律。而“順其自然”或“順乎本性”，意在不要硬來，不要勉強按自己的主觀臆想去解決問題，那樣，肯定把事情做壞?！绊樅醣拘浴薄绊樒渥匀弧保褪前词挛镒陨淼囊?guī)律發(fā)展、變化去解決問題，這就是規(guī)律之一。格羅培斯從老太太無人售葡萄中，悟出一個道理，就是給顧客、游客自主權，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個經(jīng)商理念。游客的選擇，游客愿意走的路徑，就是迪斯尼樂園的“本性”，就是樂園的“自然”，這就是“聰明之舉”。推而廣之，辦各種事情，如果都能認真地遵循這種“順其自然”“順乎本性”的原則，那肯定都能辦好。寫作特點：（１）緣事悟理。本文完整地記敘了格羅培斯遇到的設計難題，以及他解決難題的過程，記敘得很完整、很生動。但文章并沒有停留在記事上，而是進一步引導讀者從這件事中悟出哲理。文章就是按照這個立意來安排結構的，先寫出現(xiàn)的難題，再寫解決難題的過程，特別詳細寫大師從老太太自主售葡萄的作法中受到的啟發(fā)。篇末點出從這件事上悟出的哲理，事在理前，理緣事生，水到渠成，渾然天成。（２）層層鋪墊，引人入勝。文章一開始提出景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案，接著介紹格羅培斯業(yè)績之輝煌，特別寫他曾解決過無數(shù)個建筑難題。這時，作者才寫路徑設計難住了大師。寫大師的才華成了“問題”的鋪襯，“問題”的解決便更顯其能。大師思路開闊，思維敏捷，巧借老太太賣葡萄之道，使難題解決得舉重若輕，所有這些鋪墊，跌宕，最后成為總結出哲理的依據(jù)。小文雖短，一波三折，有事有理，耐人尋味。小學四年級語文下冊《最佳路徑》評測練習生字認讀、組詞。斯（）稿（）催（）濱（）遍（）拐（）擇（）啟（）踩（）窄（）看拼音，寫詞語cuīgōngyánmànbiàn()促()克綿()()山()野xǜqǐyōuyǎwēi思（）（）發(fā)（）（）（）不足道概括課文的主要內容。提示：課文講了世界建筑大師格羅培斯為_____________大傷腦筋，后來從_____________受到啟發(fā)，設計出了__________________。理解詞語意思。無人看管：有寬有窄：優(yōu)雅自然：小學四年級語文下冊《最佳路徑》教學反思《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。學習“遇到難題”這部分內容，我引導學生咬文嚼字，抓住關鍵的字詞句，感悟人物特點?！肮タ诉^無數(shù)個難題”“微不足道的路徑設計”的對比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設計出最佳路徑埋下伏筆。“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設計方案之間有著密不可分的關系。閱讀這部分內容，我直接放手，把課堂時間還給學生，引導他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、