小學(xué)語文-人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。考慮到四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，因此，教學(xué)這篇文章，側(cè)重以“想象畫面，品詞析句”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，首先從學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景的入手，采用“讀”“想”“寫”相結(jié)合的閱讀方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主探尋美、體驗(yàn)美，交流對(duì)美的感受，加深對(duì)文本的理解，并有所思考和感悟。最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行大膽的說寫訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體。教材分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，但又不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。想象畫面，品詞析句，感受鄉(xiāng)村美——《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法，從而感受鄉(xiāng)村生活的美。【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段?！窘虒W(xué)點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者所描繪的場(chǎng)景。2、通過畫面想象，體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，用一個(gè)詞或一句話說說欣賞后的感受。2、揭題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（一）學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）多種形式認(rèn)讀生字詞。1、開火車讀要求會(huì)認(rèn)的生字，（學(xué)習(xí)“冠”這個(gè)多音字）隨機(jī)正音。2、男女生交換讀文中出現(xiàn)的詞語。3、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下“效率”“率領(lǐng)”的兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)“率”這個(gè)多音字）4、指導(dǎo)書寫生字：率三、再讀課文，初知內(nèi)容【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】1、課文描寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？2、引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括每一個(gè)場(chǎng)景。（老師示范引導(dǎo)——學(xué)生嘗試歸納，老師隨機(jī)糾正）（板書：屋檐瓜架鮮花竹筍雞鴨覓食院落晚餐月夜夢(mèng)鄉(xiāng)）（一）聯(lián)系插圖，快速瀏覽課文，說說鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1、自由讀，邊讀邊想，從這句話中，你知道課文主要寫了什么？（板書：獨(dú)特、迷人）2、通過多形式朗讀，理解“獨(dú)特”“迷人”。3、了解句子在文中的作用。（中心句）（二）整體感知內(nèi)容，初步感受“獨(dú)特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。四、細(xì)讀課文，品讀感悟（學(xué)習(xí)第一、二自然段）（一）過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語言文字中，去感受這一份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文第一、二自然段，用“~~~~~~”畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，并在句子旁寫上批注。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（三）全班匯報(bào)、交流。（隨機(jī)品讀句子）▲出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。1、自由朗讀句子，談感受，體會(huì)“別有風(fēng)趣”?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)2】2、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的表達(dá)方法。出示圖片（石獅子和大旗桿），談?wù)効吹胶蟮母惺?，再出示“瓜、藤”的圖片，又讓你有怎樣的感覺？體會(huì)運(yùn)用“對(duì)比”的妙處。3、齊讀句子。▲出示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。【繼續(xù)落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】1、課件播放鮮花圖，學(xué)生用詞語形容畫面。2、板書：樸素、華麗（怎樣理解這一組看似矛盾的反義詞）3、齊讀句子。過渡：鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后又是怎樣的一番景象呢？▲出示句子：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。【繼續(xù)落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】1、指名讀，想想：這些景物給你留下怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人”的表達(dá)方法。2、角色想象：探出頭來的小竹筍，他看到了什么？聽到了什么？還想說什么？隨機(jī)指名讀。【扣點(diǎn)訓(xùn)練】3、句式說話：小竹筍從土里探出頭來，。4、齊讀句子。五、教師總結(jié)，升華情感今天，我們看到鄉(xiāng)下人家別有風(fēng)趣的瓜架，感受到了，讀——（中心句）；看到了門前樸素而華麗的鮮花，感受到了，讀——（中心句）；看到了春雨過后成群的竹筍，感受到了，讀——（中心句）；下節(jié)課，我們繼續(xù)用這種抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)的方法，學(xué)習(xí)課文后面的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】21、鄉(xiāng)下人家屋檐瓜架鮮花嫩竹樸素獨(dú)特迷人華麗雞鴨覓食院落晚餐月夜夢(mèng)鄉(xiāng)評(píng)測(cè)練習(xí)1、讀要求會(huì)認(rèn)的生字：檐、飾、搗、諧、冠2、讀要求會(huì)認(rèn)的詞語：屋檐、棚架、裝飾、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、歸巢、和諧、辛苦、催眠曲、雞冠花、大麗菊、聳著尾巴、搬到門前3、展開想象，練習(xí)說話小竹筍從土里探出頭來，________________________。效果分析《鄉(xiāng)下人家》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定了以下三個(gè)方面：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、”等詞語。2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者所描繪的場(chǎng)景。3、通過畫面想象，體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。針對(duì)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)孩子都能完成，其中生字的讀寫掌握最好。在用簡(jiǎn)潔的語言概括作者所描繪的場(chǎng)景時(shí)，前三個(gè)場(chǎng)景很順利的概括出來了，第四、五個(gè)概括的不夠完美。這與平時(shí)缺少類似的訓(xùn)練有很大關(guān)系，這還需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。課文內(nèi)容很容易理解，在體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法時(shí)有一定困難。課后反思《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點(diǎn)：一、一條主線陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。二、多種方法四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，“小竹筍，從土里探出頭來，看見了什么？聽到了什么？還會(huì)說什么？”使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，評(píng)價(jià)語要有提升，這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語，但是真正站在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。其二，自己的講解過多，在概括第四、第五個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生概括不到位，但依然是按照學(xué)生說的板書了，沒有及時(shí)給學(xué)生糾正。