小學(xué)語文-放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《放飛蜻蜓》學(xué)情分析從小培養(yǎng)孩子讀書不僅可以提高自身的修養(yǎng)，拓寬孩子的視野，增加課外知識。通過閱讀是培養(yǎng)能力，小學(xué)的閱讀能力與未來的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小培養(yǎng)讀書能力是非常重要的，是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。父母必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機幫助他養(yǎng)成這種好習(xí)慣。三、四年級的語文學(xué)習(xí)要更加注重閱讀和思維的訓(xùn)練。語文教育中要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)就是聽.說.讀.寫。在語文的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練孩子聽的能力要讓孩子聽故事或磁帶等（軟件中的成語故事）。聽和說是重要的交流能力，也是學(xué)習(xí)語文的重要前提。說，就是向別人清晰地表達自己的觀點，這就要求孩子說話流利或講普通話標(biāo)準(zhǔn)（語文特別輔導(dǎo)錄音）。閱讀，讓學(xué)生有感情的朗讀，抓住文章的主題，理解文章中某個句子的意義。寫，習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是練習(xí)的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級的孩子已經(jīng)開始練習(xí)寫話，要求孩子們在寫話和寫段的基礎(chǔ)上寫文。經(jīng)過以往的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，三年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的朗讀能力和感知課文的能力，能夠在老師的引領(lǐng)下初步掌握預(yù)習(xí)的方法，但是復(fù)述課文及體會作者運用關(guān)鍵詞句表情達意的能力還有待于提高。對于文章的表達特色，他們把握得還不夠準(zhǔn)確，運用起來也有一定的難度。針對這樣的學(xué)情，我們確立了以下訓(xùn)練重點：一是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，借助小標(biāo)題來概括課文主要內(nèi)容，進而抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述課文；二是在品讀人物對話，學(xué)習(xí)語言描寫的基礎(chǔ)上，能夠運用對比的寫法來講述一個生動完整的故事。依托教材提供的范文，引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累并運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。《放飛蜻蜓》效果分析在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一些精彩的情境，在情境中引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)“七嘴八舌”“慈愛”這些詞語時，師生進行了角色轉(zhuǎn)換，很巧妙地讓學(xué)生實現(xiàn)了意會。在教學(xué)過程中，還使用了多種教學(xué)手段，這些教學(xué)手段都很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。比如指導(dǎo)認知蜻蜓的尾巴時，我出示了媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓的尾巴是“一節(jié)節(jié)的”。另外，老師相機出示了文字幕，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練：蜻蜓用尾巴在河里....蜻蜓用尾巴掌握方向.蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長.......長出來的。我能夠順理成章的化解了教學(xué)難點，梳理了教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生理解蜻蜓的眼睛時，也同樣出示了媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看蜻蜓的眼睛是由成千上萬個類似蜂窩狀的眼睛組織，這時李老師相機給學(xué)生一個專業(yè)的術(shù)語：復(fù)眼。由此理解了蜻蜓眼睛的“大”、“很復(fù)雜”。正是由于蜻蜓的這些特點，蜻蜓才能看清“四面八方”的蟲子。這樣的教學(xué)很有趣，而且高效。這些教學(xué)手段，處處著眼教材的重點、難點。在處理教材上拿捏的非常到位。同時在設(shè)計教學(xué)過程時，時時為學(xué)生著想，從三年級小學(xué)生的年齡特征著眼，精心設(shè)計，實現(xiàn)了課標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生主體的教學(xué)觀念。本節(jié)課學(xué)生能夠按照故事發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容，能夠清楚條理地介紹有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。并.抓住關(guān)鍵詞句品讀人物對話，通過孩子們對待蜻蜓態(tài)度的對比，懂得保護蜻蜓的重要性，感受到老一輩教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)效果較好?！斗棚w蜻蜓》教材分析《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文蘇教版版》三年級下冊第六組的一篇精讀課文，本組教材以“偉人品質(zhì)”為主題，一共選了四篇課文，《放飛蜻蜓》這篇課文排在本組課文的首位，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護和諄諄教導(dǎo)。

“捉蜻蜓”——“識蜻蜓”——“放飛蜻蜓”，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個完整的統(tǒng)一體。

本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對話，從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和我對教材的理解，我設(shè)定的本課“三維目標(biāo)”如下：1.抓住關(guān)鍵詞句提煉小標(biāo)題，按照故事發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容，能夠清楚條理地介紹有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。2.抓住關(guān)鍵詞句品讀人物對話，通過孩子們對待蜻蜓態(tài)度的對比，懂得保護蜻蜓的重要性，感受老一輩教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。<<放飛蜻蜓>>評測練習(xí)班級姓名一、寫下面的字，看誰寫得最美觀。蜻蜓陶蚊構(gòu)商蠅二、抄寫詞語。放飛飛行池塘慈愛撫摸結(jié)構(gòu)構(gòu)成調(diào)整入神展開四面八方成千上萬又細又長____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、造句。商量______________________________________________________________________________________________________________七嘴八舌______________________________________________________________________________________________________________四、填空，讀出句子的不同語氣。1．他（）著她的頭說：“你知道蜻蜓吃什么嗎？”2．孩子們七嘴八舌地（）說：“吃草?！薄俺詷淙~。”“吃泥土?！?．他用（）的口吻說：“把它放了，好不好？”4．孩子們（）說：“放了他，讓它回家去！”五、朗讀課文，回答：1陶行知為什么勸說翠貞他們放飛蜻蜓，他是為了保護蜻蜓，還是為了教育這些孩子們？______________________________________________________________________________________________________________2．討論：在勸阻別人捕捉益蟲益鳥的時候，你會采用什么方法？______________________________________________________________________________________________________________六、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《放飛蜻蜓》課堂評議：高振利1、老師《放飛蜻蜓》這一課，教學(xué)過程以“讀書”為主線，組織學(xué)生讀書的機會很多，在讀中識字，在讀中識詞，在讀中了解蜻蜓的食物、尾巴、眼睛等特征，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讓學(xué)生讀好書的課程要求。2、這節(jié)課李教學(xué)過程中亮點很多。老師創(chuàng)設(shè)了一些精彩的情境，在情境中引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)“七嘴八舌”“慈愛”這些詞語時，師生進行了角色轉(zhuǎn)換，很巧妙地讓學(xué)生實現(xiàn)了意會。在教學(xué)過程中，老師使用了多種教學(xué)手段，這些教學(xué)手段都很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。比如指導(dǎo)認知蜻蜓的尾巴時，老師出示了媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓的尾巴是“一節(jié)節(jié)的”。另外，老師相機出示了文字幕，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練：蜻蜓用尾巴在河里....蜻蜓用尾巴掌握方向.蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長.......長出來的。老師這種教學(xué)游刃有余的組織教學(xué)能力，順理成章的化解了教學(xué)難點，梳理了教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能看出老師駕馭課堂教學(xué)的能力是很強的。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解蜻蜓的眼睛時，也同樣出示了媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看蜻蜓的眼睛是由成千上萬個類似蜂窩狀的眼睛組織，這時李老師相機給學(xué)生一個專業(yè)的術(shù)語：復(fù)眼。由此理解了蜻蜓眼睛的“大”、“很復(fù)雜”。正是由于蜻蜓的這些特點，蜻蜓才能看清“四面八方”的蟲子。這樣的教學(xué)很有趣，而且高效。這些教學(xué)手段，體現(xiàn)了老師處處著眼教材的重點、難點。在處理教材上閆老師拿捏的非常到位。同時也可以看出老師在設(shè)計教學(xué)過程時，時時為學(xué)生著想，從三年級小學(xué)生的年齡特征著眼，精心設(shè)計，實現(xiàn)了課標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生主體的教學(xué)觀念。3、老師在課堂教學(xué)中，思路很清晰，教師梳理課文內(nèi)容時抓住了三個重要的詞語。一個是“捉”、一個是“說”、一個是“放”。即體現(xiàn)的重點，而在設(shè)計上又非常簡潔和精巧。4、在教學(xué)過程中，老師不僅時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把住契機為學(xué)生架設(shè)自主學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生讀書的時間很多，還不失時機地遷移運用，增加了學(xué)生的語言積淀，拓寬了學(xué)生的思維空間，不難看出：作為一個語文老師，她的課堂分分妙妙都是在為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力著。5、老師在教學(xué)過程的實施中，始終站在課堂組織者的角色上，課堂中師生交流、生生對話、文本對話、目標(biāo)都很到位。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，無論識字、閱讀、交流、解疑，都亦步亦趨、扎扎實實。6、看老師的這節(jié)課，學(xué)生讀的厚重、認的深刻、議的熱烈、學(xué)的真實。以上是我聽完這節(jié)課后的幾點粗淺認識，說的不好，歡迎大家批評指正。謝謝大家。

方法實踐課《19放飛蜻蜓》（第5課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句提煉小標(biāo)題，按照故事發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容，能夠清楚條理地介紹有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。2.抓住關(guān)鍵詞句品讀人物對話，通過孩子們對待蜻蜓態(tài)度的對比，懂得保護蜻蜓的重要性，感受老一輩教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。二、教學(xué)重點、難點重點：抓住關(guān)鍵詞句提煉小標(biāo)題，按照故事發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容，能夠清楚條理地介紹有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，品讀人物對話，懂得保護蜻蜓的重要性，體會陶行知先生的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：查閱有關(guān)蜻蜓的資料，全面了解蜻蜓。教師：多媒體課件。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握（一）提煉小標(biāo)題，整體感知文本1．同學(xué)們，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單元的第三篇課文，一起來讀課題：19.放飛蜻蜓。2．回顧一下學(xué)習(xí)前兩課時，我們是運用怎樣的方法來概括課文主要內(nèi)容的？（提煉小標(biāo)題，按照事情發(fā)展的順序進行概括）3．運用同樣的方法，我們來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。課件提示（）蜻蜓→（）蜻蜓→（）蜻蜓（1）通過閱讀讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈，理清層次：根據(jù)板書給課文分段。學(xué)生談看法，教師引導(dǎo)概括每段的內(nèi)容。內(nèi)容預(yù)設(shè)：第一段（1）寫陶行知看到一群孩子捉蜻蜓?！咀津唑选康诙危?—10）寫陶行知循循善誘地引導(dǎo)孩子們認識蜻蜓是人類的好朋友，并耐心細致地啟發(fā)孩子們了解蜻蜓身體各部分的結(jié)構(gòu)、特點及作用。【談蜻蜓】第三段（11）寫在陶行知的開導(dǎo)下，孩子們放飛了蜻蜓。【放蜻蜓】（2）根據(jù)提煉的小標(biāo)題，按照故事發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。（陶行知見一群孩子捉蜻蜓，就耐心地和孩子們談蜻蜓，引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的好朋友，最后放飛蜻蜓）環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（二）品讀對話，了解蜻蜓1.課文以對話的形式，向我們介紹了有關(guān)蜻蜓的知識。從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？請同學(xué)們默讀課文2—10自然段，畫出有關(guān)的句子。2.交流展示：預(yù)設(shè)一：他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么媽？”翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！薄俺月端??！币粋€男孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤??！碧障壬⒆觽冏谔锕∩?，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（1）說說你了解到的有關(guān)蜻蜓的知識。（蜻蜓是我們的好朋友，它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓）（2）聯(lián)系上下文，談對“七嘴八舌”一詞的理解?！谧值渲?，這個詞語是什么意思？（人多嘴雜，議論紛紛，說什么的都有）——結(jié)合語境，老師演陶先生，學(xué)生演那幾個孩子，說說自己的理解。（你一言，他一語，爭著說，搶著說，這就是七嘴八舌）（3）交流補充資料：課前同學(xué)們查閱了資料，你知道蜻蜓除了喜歡吃文中的這些害蟲，還喜歡吃什么害蟲，它一天能吃多少害蟲呢？指名交流，師出示資料：蜻蜓是昆蟲世界最出色的“除害飛行家”。蜻蜓對人類來說是一種益蟲，其成蟲和稚蟲均為捕食性。各種小形飛蟲都是蜻蜓的美味佳肴，蚊、蠅、葉蟬、小形蛾子、蝴蝶、虻類等來者不拒，據(jù)說，一只馬大頭蜻蜒一天內(nèi)能吃近1000個小飛蟲。一只蜻蜒能在l小時內(nèi)吃掉40只蒼蠅或840只蚊子。一只蜻蜓幼蟲一年能吃3000多只蚊子的幼蟲。——讀了這段話，你對蜻蜓又有了哪些認識？（蜻蜓能吃這么多的害蟲，是我們的好朋友，我們要保護它）——帶著理解，指名分角色讀這組對話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下、七嘴八舌、搶著說”等詞語，讀出人物各自不同的語氣）預(yù)設(shè)二：陶先生又問：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水?！薄拔舶褪钦莆诊w行方向的?！?陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。”接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”（1）指名分角色讀對話，說說你從中了解到的有關(guān)蜻蜓的知識。（2）結(jié)合圖片，抓住關(guān)鍵詞，了解蜻蜓尾巴的特點及作用?！n件出示蜻蜓圖片，觀察尾巴有什么特點？想想有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一節(jié)節(jié)、又細又長、保持平衡、調(diào)整方向”等詞語說說）——你知道飛機為什么能在空中平穩(wěn)地飛行嗎？生自由談后，師小結(jié)：人類受到蜻蜓尾巴的啟發(fā)，給飛機安裝上了保持平衡的尾翼，飛機才能在空中平穩(wěn)地飛行。——讀好描寫尾巴的句子。學(xué)生自由練讀，指名分角色讀。（3）用同樣的方法，了解蜻蜓眼睛的特點及作用。——出示蜻蜓眼睛放大圖片，你看到了什么？（結(jié)合文中的關(guān)鍵詞“眼睛很大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、成千上萬”等詞語說一說蜻蜓眼睛的結(jié)構(gòu)特點）——這樣的眼睛有什么作用呢？（看清四面八方的蟲子）小結(jié)：蜻蜓的眼睛真神奇?！吧瘛痹谒梢钥辞逅拿姘朔剿械姆轿弧！捌妗痹谒男⊙劭蛇_幾萬個。多么獨特的一雙眼睛??！正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號?！獛е@些理解，感情朗讀描寫蜻蜓眼睛的句子。（三）抓住關(guān)鍵詞句，介紹蜻蜓1.結(jié)合課文內(nèi)容，你能向我們介紹一下有關(guān)蜻蜓的知識嗎？（引導(dǎo)學(xué)生按照“吃什么→尾巴的特點、作用→眼睛的特點、作用”的順序，抓住文中的關(guān)鍵詞句，有條理地介紹）2.自由練說后，指名介紹。（四）再讀品味，感悟人物形象過渡：課文讀到這兒，陶行知先生給你留下了怎樣的印象？請大家默讀課文2—11段，劃出相關(guān)的句子，圈出描寫動作、神態(tài)的詞語，并在旁邊寫寫自己的感受。（1）學(xué)生自讀，圈畫關(guān)鍵詞句，寫出體會，教師巡視、個別指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流自己的感受。（3）全班展示交流：預(yù)設(shè)：他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陶行知將蜻蜓小心地翻過去……陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（4）生結(jié)合關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。預(yù)設(shè)：從“慈愛、撫摸、拉著”體會到陶行知先生的和藹可親。從“取過、高高舉起、小心地”體會到陶行知愛護蜻蜓。從“商量的口吻”和“還給翠貞”，感受到陶行知先生對孩子的尊重和愛護。教師引導(dǎo)：——把下面的兩個句子對比著讀一讀，哪一句更好？好在哪里？①你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？②蜻蜓是我們的好朋友。（第一句更好，是反問句，通過反問征求孩子們的意見，讓孩子們自己感悟蜻蜓是我們的好朋友，更體現(xiàn)了陶先生的和藹可親，對孩子的循循善誘。）（5）小結(jié)：通過抓關(guān)鍵詞句，我們體會到陶行知先生的和藹可親，循循善誘。就帶著這些理解，我們再來讀一讀這些句子。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）通過態(tài)度對比，總結(jié)寫法同學(xué)們，我們來回顧一下課文，第1段寫到孩子們捉蜻蜓，最后一段則這樣寫道：翠貞用征詢的目光看著小伙伴們，大家異口同聲地說：“放了它，放了它，讓它回家去！”1．讀讀這句話，說說孩子們對待蜻蜓的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（孩子們由捉蜻蜓，到自愿放飛蜻蜓）2．結(jié)合這句話中的關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱捏w會。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“異口同聲”和人物的語言，感受孩子們已經(jīng)認識到蜻蜓是我們的好朋友，要保護蜻蜓）3．帶著這種理解，再來讀讀這句話。4.想一想，孩子們對待蜻蜓的態(tài)度為什么會有這樣的變化？學(xué)生自由發(fā)表見解。小結(jié)：正是因為陶先生通過擺事實、舉例子、講道理的方法，讓孩子們了解了事實和真相，說得他們心服口服，所以才會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛。以后我們?nèi)绻龅竭@樣的現(xiàn)象，只要像陶行知爺爺這樣說出自己的觀點和充分的理由，就可以勸阻別人的不文明行為，讓他們接受我們正確的觀點了。（六）布置作業(yè)1.課后搜集描寫蜻蜓的詩句。2.你還知道哪些動物專吃害蟲，是人類的好朋友？選擇一種動物，通過搜集資料了解它的特點和本領(lǐng)。板書設(shè)計：19．放飛蜻蜓捉＼食物保護談—蜻蜓尾巴有益∕眼睛動物放《放飛蜻蜓》課程標(biāo)準(zhǔn)分析閆芳一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。“學(xué)習(xí)語言文字運用”的首次提出，揭示了語文教學(xué)的本質(zhì)是言語能力建構(gòu)，而非語文知識傳授?！粞哉Z能力不可能是講會、聽會的；◆語文教學(xué)再也不能“糾纏”于內(nèi)容、“纏綿”于理解、“沉迷”于意義了；◆要依據(jù)語言表達規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個基于“學(xué)習(xí)語言文字運用”的教學(xué)體系，讓學(xué)生在豐富多彩的語言運用中，發(fā)展言語能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文的第一步工夫，應(yīng)該下在對具體語言材料的積累、品味、感悟上，在對語言材料整體把握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的需要和可能(學(xué)生具備對語言文字運用現(xiàn)象抽象提升的條件，不過多增加學(xué)習(xí)成本)，幫助學(xué)生體會