心理健康的資料匯總20篇

心理健康的資料（匯總20篇）心理健康的資料（1）本月十六日開始，我市教育局組織了一期心理健康課，聘請了江門職業(yè)技術(shù)學院的老師為我們授課。為期五天的學習，百般滋味涌上心頭。首先，這是放暑假后首個集體培訓，學員們（全部都是中小學教師）都顯得很疲累，有的老師甚至還沒有正式放假，早上來報到后又趕回去上班，幸好，我們已經(jīng)正式放假了，算是歇過幾天了，但到了正式上課時，才體會到了其中的累，難怪學生們有時上課時會趴在桌面上了，老師在上面一講就是一個多小時，下面不免有時會竊竊私語,正如其中一位老師說的，來聽課的老師應(yīng)該分為三種人，一種是來報到的，一種是來看熱鬧的，一種是真正來聽課考心理健康c證的。算來，我也應(yīng)該是后一種的吧，因為在我校派來學習的，只有我一個是自覺報名的，我的目的只有一個，那就是多個證多條路，其實我考的證已經(jīng)不少了，有的早已經(jīng)派上用場了，有的還一直躺在抽屜里發(fā)霉了，除此之外，當然，我也想通過自己的學習，能為自己以后的教學生涯發(fā)揮點作用，因為生活在我們這個時代，什么樣的學生都有，有心理問題的學生不在少數(shù)，有一定的心理健康輔導技術(shù)有一天總會用得上的。上課的老師有好幾位，有的老師講課時，學術(shù)性比較強，聽課者聽得比較累，有的則會利用多媒體結(jié)合當今發(fā)生的熱點新聞進行案例分析，聽起來就比較容易接受，有的老師上課比較古板，課堂氣氛就比較沉悶，有的學員竟然搖搖欲睡，好一曲催眠曲??！有的老師言語比較幽默有藝術(shù)性，帶動課堂氣氛，沒有誰愿意去找周公，這鮮明的對比，也讓我好好地反省了一下，幸虧自己平時上課時也不時跟學生們幽默一下，要不然，一節(jié)課40分鐘，學生們不知道怎么過呢？真是感同身受啊。其實，這次的學習，也有一定的實用性的，只不過作為一般的前線的老師，在心理輔導的技巧上還有待慢慢的實踐繼而提高，始終我們不是心理學?？飘厴I(yè)的，如果有時輔導得不當，反而會弄巧反拙，這樣的例子也不少見。在學習過程中，老師給了許多的心理測試題讓極參加集體活動，適應(yīng)紀律約束和行為規(guī)范。心理健康的資料(9)如何區(qū)別正常的情緒低落和抑郁癥抑郁時的心境與人們所熟知的悲傷相似，但較持久，病人情緒低落，整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣。重則憂郁沮喪，悲觀絕望，總覺得“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓“?；颊咦晕以u價甚低，以致生趣漠然，常感到“度日如年”、“生不如死:他們越是自責自罪，越產(chǎn)生消極的想法，美好的世界在他們眼里竟變成一片灰色。具體說來，抑郁癥癥狀與正常的情緒低落的區(qū)別在于：(1)前者在程度和性質(zhì)上超越了正常變異的'界限，常有強烈的自殺意向；(2)可具有植物神經(jīng)或軀體性伴隨癥狀，如早醒、便秘、厭食、消瘦、性機能減退、精神萎靡等，此外，往往還伴有精神病癥狀或神經(jīng)癥的表現(xiàn)。心理健康的資料(10)做一個心理健康的人健康不只是身體的健康，心理健康同樣很重要。心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面。那么，什么是心理健康？——個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征?，F(xiàn)在人們對心理健康的標準是這樣定義的：一、具有充分的適應(yīng)力；二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；三、生活的目標切合實際；四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境；五、能保持人格的完整與和諧；六、善于從經(jīng)驗中學習；七、能保持良好的人際關(guān)系；八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；十、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當?shù)貪M足個人的基本需求;一個心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應(yīng)該進行心理調(diào)節(jié)。做一個心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花,只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。一個人一旦沒有了自信，就會脫離正常的生活軌道。做一個心理健康的人，會欣賞。人生不必苛求完美，只要你擁有一個輕松自我的微笑，只要你擁有一份向上進取的心境，只要你滿意于自己的踏實努力，便能夠好好地欣賞到別人，別人也能欣賞你。做一個心理健康的人，要安心。圍棋多占一格就勝，缺一格就敗。勝敗是根據(jù)一定的條件決定的;如果沉湎于勝敗之詞，則必然形成各種精神上的苦惱?！眹宓膶κ?，恨之入骨，卻又愛不釋手:我們很想一格不漏地獲勝，這就是人生的努力。努力乃是我們?nèi)松谋緛砻婺?。如果放棄了勝敗和努力，這時的人生則一無所有。安心并我們的目的，安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于勝敗之詞，就是安心。我們要做一個身體健康的人，更做一個心理健康的人！心理健康的資料(11)大學生心理健康中值得重視的幾個問題調(diào)查結(jié)果表明：學業(yè)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題、焦慮問題、情感問題、性健康、特殊群體心理健康問題和大學生活適應(yīng)問題是目前大學生中普遍存在的心理健康問題。1、學業(yè)問題學習壓力大，學習動力不足，學習目的不明確，學習成績不理想，學習困難等學業(yè)問題始終困擾著大學生。主要表現(xiàn)在以下四個方面:1)學習動力不足。在大學生生活事件量表中，列在第一位的是學習壓力大。調(diào)查結(jié)果表明：有69.6%的新生和54%的老生感到“學習難度加大，非常困難”；在座談中問到學生為什么學習時，學生淡淡地說：“為學習而學習“。一位大二學生也寫道：“學習始終不能進入狀態(tài)，總感到是在巨大的考試壓力下被動地學，而靜下來想為什么學時，會感到很苦惱?！碧貏e是一年級學生，認為“學習負擔重，難以應(yīng)付”的占70.4%o2）學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的.身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應(yīng)付不得不參加的考試，不能不做的事而學習。有的學生甚至直截了當?shù)鼗卮?為了能夠考試過關(guān)，至于為什么學心中沒有底。一位學生這樣寫道:“在中學時代，各方面表現(xiàn)都很出色，進入大學后，沿著中學的慣性學習，盡管成績還算理想，但學習雖然努力卻常常感到心力交瘁，學而無所獲J更多的學生是懶得“精益求精，但求蒙混過關(guān)J面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內(nèi)心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。3）學習成績不理想。學習困難的學生雖然在大學生群體中占的比例并不大，但他們的負性情緒，對學生的成長是不利的，有的學生上課注意力無法集中，有的學生不適應(yīng)大學生生活，“小學、中學都是尖子學生，到大學生后一下子變?yōu)槠胀▽W生，個人約束力又差，自制力弱，大學期間較為放任，因而學習差了”；“雖然學習上很盡力，上大學就是為了求學，而學習成績總是不理想，因而感到很自卑，也十分壓抑?！闭{(diào)查中有42%的學生經(jīng)歷過考試失敗，我們隨機抽查了一個30人的大四工科班級成績，在七學期中，有63門次不及格，人均2.1門次，不能不引起重視。4）學習動機功利化。市場經(jīng)濟的利益杠桿直接影響著學生的學習，對于學習，學生表現(xiàn)出空前的功利意識。對還沒有學的課，學生問的第一個問題是“我學習這門課有什么用？”因而出現(xiàn)了專業(yè)課、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計算機、外語、股票各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市的明顯對比。“考證熱”正是學習功利化的直接表現(xiàn)。學生充分了解到市場對各種證書的青睞，因而放棄了專業(yè)課的學習去追逐各種有用的證書。2、情緒問題穩(wěn)定的情緒、積極良好的情緒反映，是學生成才很重要的因素，也是學生心理健康中值得重視的問題。如下表所示：大學生的負向情緒高于正向情緒，值得引起重視。心理健康的資料(12)青少年早戀行為有以下幾個特點：1、朦朧性早戀的青少年對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。2、矛盾性有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過程中愉快和痛苦并存。3、變異性早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。4、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的‘青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。心理健康的資料(13)大學生心理危機的誘因及影響因素大學生心理危機的產(chǎn)生除了受重大生活事件影響、人際交往障礙等誘因影響外，還受以下四方面因素的影響。其一，個體對事件的知覺。對某一事件的認知和主觀感受在個體決定應(yīng)付行為的性質(zhì)和程度中起著重要作用。認知方式限制了人們探索壓力條件的信念，極大地影響了人們對他人的知覺、人際關(guān)系及對采取不同類型的精神治療手段的反應(yīng)。如果個體對事件的知覺是客觀的、合乎邏輯的，則問題解決的可能性會大大提高。其二，社會心理支持。人的本質(zhì)是社會化的，他依賴周圍的人提供的內(nèi)在、外在的'評價而存在。對個體而言，獲得確定的評價的意義比其他任何事都更為重要。這是人們應(yīng)付大量壓力的重要的社會心理支持資源。這種重要的支持資源一旦喪失或沒能發(fā)揮或支持失當,面對壓力的個體將變得無比脆弱、失衡并進一步產(chǎn)生危機。其三，應(yīng)付機制的形成。人們通過日常生活，學會了運用各種手段去應(yīng)付焦慮和減少緊張，并逐步形成了應(yīng)付壓力的模式。那些被人們運用過的有效的應(yīng)付辦法會成為人們?nèi)粘＝鉀Q壓力的一部分而被納入他們的生活模式中，并逐漸形成了人們解決壓力的一套有效的應(yīng)付機制。相反，如果沒有恰當?shù)?、有效的?yīng)付機制，個體的壓力或緊張持續(xù)存在，危機便會隨之產(chǎn)生。其四，個體的人格特征。危機人格理論認為，心理危機還受個體的人格特征的影響，容易陷入危機狀態(tài)的個體在人格上具有的特異性有：注意力明顯缺乏，看問題只看表面看不到本質(zhì)；社會傾向性過分內(nèi)傾，這種人格特征使個體遇到危機時往往瞻前顧后，總聯(lián)想不良后果；在情緒情感上具有不穩(wěn)定性，自信心低，獨立處理問題的能力極差；解決問題時缺乏嘗試性，行為沖動欠理性，經(jīng)常會有毫無效果的反應(yīng)行為。心理健康的資料(14)從廣義上講，心理健康是一種持續(xù)高效而滿意的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人格完善協(xié)調(diào)，社會適應(yīng)良好。迄今為止，關(guān)于心理健康還沒有一個統(tǒng)一的概念，國內(nèi)外學者一般認同心理健康標準的復(fù)雜性，既有文化差異，也有個體差異。一般而言，判斷個體心理健康與否，主要源于四個方面：1、經(jīng)驗標準。即當事人按照自己的主觀感受來判斷自己的健康，研究者憑借自己的經(jīng)驗對當事人的心理健康進行判定；重在關(guān)注當事人的主觀心理感受，由于個體先天的遺傳及后天的環(huán)境不同，經(jīng)驗標準更強調(diào)其個別差異。同樣的生活事件，當事雙方由于自我認知不同,自我體驗不同，自我評價也不盡相同。2、社會適應(yīng)標準。以社會中大多數(shù)人的常態(tài)為參照標準，觀察當事人是否適應(yīng)常態(tài)而進行其心理是否健康的判斷。例如：大學生根據(jù)生理、心理與社會發(fā)展應(yīng)當具有獨立生活與處理生活中面臨的事務(wù)的能力，而如果有的大學生生活能力低下不能打理自己的日常生活,這便需要引起重視。3、統(tǒng)計學標準。依據(jù)對大量正常心理特征的測量取得一個常模，把當事人的心理與常模進行比較。這個標準更多的應(yīng)用于心理學研究之中，一般而言，我們都要將個體的心理測驗結(jié)果與常模對照，來判斷其心理健康狀況。4、自身行為標準。每個人在以往生活中形成的穩(wěn)定的行為模式，即正常標準。事實上，心理健康與否其界限是相對的.，企圖找到絕對標準是不現(xiàn)實的，大學生心理健康標準的掌握也同樣存在這樣的問題。如何把握標準？我們認為應(yīng)掌握三個標準，即相對性、整體協(xié)調(diào)性和發(fā)展性。我們在研究大學生整體心理健康時，應(yīng)將目光投向發(fā)展的健康觀，即更多的大學生在發(fā)展中面臨的許多人生課題，心理危機與心理困難也都是在發(fā)展的大背景下產(chǎn)生的。有的心理困惑屬于某一群體所特有的，比如多重壓力之于大學生，他們的人生期望、職業(yè)抱負、學業(yè)期待引發(fā)的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等都需要應(yīng)付。有些心理問題具有階段性，當個體心理成熟后會自愈。人的心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)。個體在這種狀態(tài)下，能夠與環(huán)境有良好的適應(yīng)，其生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能，就可被視為心理健康。據(jù)此，人的心理健康水平大體可分為三個等級：一是一般常態(tài)心理，表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快，適應(yīng)能力強,善于與別人相處，能較好的完成與同齡人發(fā)展水平相適應(yīng)的活動，具有調(diào)節(jié)情緒的能力；二是輕度失調(diào)心理，表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快，與他人相處略感困難，生活自理能力較差，經(jīng)主動調(diào)節(jié)或通過專業(yè)人員幫助后可恢復(fù)常態(tài)；三是嚴重病杰心理，表現(xiàn)為嚴重的適應(yīng)失調(diào)，不能維持正常的生活和工作，如不及時治療可能惡化成為精神病患者。心理健康的資料(15)自我膨脹是指一個人表現(xiàn)出來的自信心超出本人的實際情況，演變成盲目自大和自負。而過度自負，不僅有損心理健康，還會給人際關(guān)系帶來負面影響。首先，自我膨脹實質(zhì)上是在人缺乏足夠自信時，對自我進行的一種過度補償。即為自卑的表現(xiàn)；自負與自卑，就像是一枚硬幣的正反面，不可分割。因為缺乏穩(wěn)定的自信與自尊，這類人極易受到來自外界環(huán)境和事件的影響。偶有小成就，就容易洋洋自得，充滿全能感；而一旦遭遇一點挫折，或受他人批評和指責，又會使硬幣翻到自卑的一面，喪失動力和進取心。這時，自我為了避免陷入自卑的痛苦，會有意或無意地使用更多的自我膨脹機制來保護自己，表現(xiàn)出對他人的不屑、貶低、憤世嫉俗，這也使得領(lǐng)導、同事等很難與其相處和共事。在自我膨脹的機制作用下，個體通過回避現(xiàn)實來避免接受自己的弱小感，所以對現(xiàn)實的‘判斷和檢驗?zāi)芰ψ儾?，無法準確評價自己，也無法切實地評估客觀環(huán)境，這將導致其難以對未來做出合理預(yù)測。從而陷入新一輪“挫敗一自卑一防御一自我膨脹”的惡性循環(huán)。過度自我膨脹是對自卑的一種不成熟的心理防御。要改善這一問題，獲得更成熟的心理狀態(tài)，需要對自己有更多的了解和認識，意識到自己的優(yōu)勢和長處，也了解并接納自己在某些方面的弱小和不足。只有對自我和環(huán)境擁有較為客觀的認識，才能獲得穩(wěn)定而適切的自信與自尊。心理健康的資料(16)社交恐怖癥主要可以分成兩類：(1)一般社交恐怖癥：如果你患了一般社交恐怖癥，在任何地方，任何情境中，你都會害怕自己成了別人注意的中心。你會發(fā)現(xiàn)周圍每個人都在看著你，觀察你的每個小動作。你害怕被介紹給陌生人，甚至害怕在公共場所進餐、喝飲料。你會盡可能回避去商場和進餐館。你從不敢和老板、同事或任何人進行爭論，捍衛(wèi)你的權(quán)利。(2)特殊社交恐怖癥：如果你患了特殊社交恐怖癥，你會對某些特殊的情境或場合特別恐懼。比如，你害怕當眾發(fā)言，當眾表演。盡管如此，你在別的社交場合，卻并不感到恐怖。推銷員、演員、教師、音樂演奏家，等等，經(jīng)常都會有特殊社交恐怖癥。他們在與別人的一般交往中，并沒有什么異常，可是當他們需要上臺表演，或者當眾演講時，他們會感到極度的恐懼，常常變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至楞在當場。社交恐怖癥患者總是擔心會在別人面前出丑，在參加任何社會聚會之前，他們都會感到極度的.焦慮。他們會想象自己如何在別人面前出丑。當他們真的和別人在一起的時候，他們會感到更加不自然，甚至說不出一句話。當聚會結(jié)束以后，他們會一遍一遍地在腦子里重溫剛才的鏡頭，回顧自己是如何處理每一個細節(jié)的，自己應(yīng)該怎么做才正確。這兩類社交恐怖癥都有類似的軀體癥狀：口干、出汗、心跳劇烈、想上廁所。周圍的人可能會看到的癥狀有：紅臉、口吃結(jié)巴、輕微戰(zhàn)抖。有時候，患者發(fā)現(xiàn)自己呼吸急促，手腳冰涼。最糟糕的結(jié)果是，患者會進入驚恐狀態(tài)。心理健康的資料(17)青年期心理衛(wèi)生青年人認識能力提高了，求知欲旺盛，思想活躍，邏輯思維能力加強，能進行各種精細操作，作為社會成員的人格特征也不斷完善，人生觀、世界觀也逐步形成。這時，他們的活動范圍和生活領(lǐng)域不斷擴大，同社會聯(lián)系更加密切，同輩人的相互影響大于父母。父母對子女一般都非常關(guān)切，事事關(guān)心，處處過問，以致使子女們覺得妨礙了他們的獨立，干預(yù)了他們的自由。他們不愿再被父母當做孩子來看待，堅持自己理想和判斷的是非標準，甚至對在求學、就業(yè)、交友、生活各方面的干涉表示反感，輕者不理睬，重則反抗，拒絕家長管教。在道德觀念、社會規(guī)范方面，不少青年不像兒童時期那樣以父母師長為傳統(tǒng)表率，他們不愿受社會傳統(tǒng)限制，而是在同輩人中探求共同的標準。所以父母在求學、就業(yè)、戀愛、婚姻方面要尊重子女的意愿和情感；不適當?shù)母深A(yù)會導致家庭不和甚至形成代溝。每個人無不染上時代的色彩，兩代人的思想存在差別是正?，F(xiàn)象,不可把父母的意志強加于子女，而應(yīng)交換思想，耐心誘導。青年們也應(yīng)重視老一輩的經(jīng)歷、經(jīng)驗，從中汲取有用的成分，樹立起為祖國、為四化、為共產(chǎn)主義奮斗的理想。青年雖然自控的能力有所增加，但還容易動感情。好交朋友是青年的'特點，要引導青年樹立正確的友誼觀，提高識別是非的能力。戀愛是青年的一個主要問題，戀愛的不順利和挫折，易造成情緒波動或出現(xiàn)不良后果，應(yīng)教育青年樹立正確的戀愛觀。性成熟并不等于人格成熟，適當?shù)赝七t戀愛時間，能使他們對配偶的選擇更理智些。青年人往往過高估計自己的能力，"年輕好勝"有時又過分低估自己，則產(chǎn)生自卑情緒。教育青年要正確認識自己，揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛力，發(fā)揮主觀能動作用。青年人雖然認識和思維能力迅速提高，求知欲旺盛，獨立思考能力進一步發(fā)展，且有持久的、高度的注意力，邏輯記憶發(fā)展，想像力豐富，意志力增強，在理想和抱負的追求中，在克服困難解決問題中表現(xiàn)出頑強的毅力；但是，由于知識經(jīng)驗欠缺，有些設(shè)想往往由于沒有足夠的根據(jù)而碰壁，或因動機過強，欲望過高，理想脫離實際遭到挫折而苦惱。因此，要善于引導青年把個人志向、抱負同社會主義祖國和人民的需要、同現(xiàn)實生活結(jié)合起來。從實際出發(fā)，樹立正確的世界觀和人生觀，這是優(yōu)良道德品質(zhì)、健康心理、向善人格的核心，家長、學校和社會都要關(guān)心青年的身心健康，重視青年心理衛(wèi)生工作。心理健康的資料(18)忙總結(jié)、辦年貨、訪客戶，公私活動給人們帶來的壓力會讓致病因素乘虛而入。除了這些公私活動共同給人們帶來的壓力外，冬季的寒冷也會給人們實施這些活動帶來心理壓力。心理學家表示，工作和生活中的壓力可以引起人們在行為和認知方面產(chǎn)生問題，如注意力集中不起來，容易發(fā)牢騷，工作效率下降等。處于高度緊張狀態(tài)的人還容易變得遲鈍，胃口不好，想喝酒和變得膽怯等。其他因壓力太大引起的癥狀還有：容易感到疲勞，磨牙、頭疼、肌肉和關(guān)節(jié)酸疼等。當壓力大到一定程度時，人的免疫系統(tǒng)會發(fā)生紊亂，從而讓致病因素乘虛而入，引起疾病。因此，人們需要主動采取措施為自己減壓。處于高度緊張狀態(tài)時，不妨采用以下一些方法為自己減壓：.橫膈膜呼吸。首先將手放在小肚上(低于肚臍)。吸氣時，將手拿開，呼氣時，將手靠近身體。吸氣和呼氣時注意力應(yīng)集中在手的'運動上。這種呼吸方式，站著、坐著和躺著做均可。.記住克服緊張的四大要素：笑、放松、下垂和靜思。自我開心地笑一笑可以使你的眼睛發(fā)亮。深呼吸可以使你放松。呼氣時，讓嘴和下巴張著松弛一會兒。同時讓雙肩下垂，并讓大腦處于靜思狀態(tài)。.只考慮現(xiàn)在要做的事情?！拌饺藨n天”是人們常容易掉入的一種心理誤區(qū)。有許多人喜歡為那些根本不會發(fā)生的事情擔心。例如，準備工作原本做得很扎實，但還是擔心萬一可能會出現(xiàn)的差錯，結(jié)果讓自己為那些發(fā)生概率極小，且擔心也無濟于事的“可能性”憂心忡忡。因此，要學會經(jīng)常提醒自己：我現(xiàn)在做到什么程度了，將注意力只放在如何把眼前的事情做好。.學會釋放壓力。當人處在緊張狀態(tài)時，往往容易“掉進去”，即被緊張狀態(tài)所左右。這時應(yīng)主動提醒自己放松，做些深呼吸，閉目養(yǎng)神。還可以將自己所感到的緊張情緒先收住5秒鐘，然后通過深呼吸將其逐漸從體內(nèi)釋放出去。.引導性放松。有空時，可以將眼睛閉上，讓自己的腦海里生成一些容易使人放松的景象，如綿延的山脈、夏日的海灘、遼闊的草原或幽靜的公園等。然后，讓自己置身于這些能使人放松的環(huán)境中。6.搓手。搓手能生熱。當手開始發(fā)熱時，人體中的緊張因子可以隨著熱量的散發(fā)而被釋放出去。心理健康的資料(19)心理健康的手抄報資料下面瑞文網(wǎng)小編為大家整理了心理健康的手抄報資料，僅供瀏覽。12項標準測試“心理感冒”一是感到情緒低沉，悶悶不樂；二是對生活感到?jīng)]意思、沒勁；三是自己感覺思維和反應(yīng)總是比平時慢半拍；四是遇到事情經(jīng)常自責、內(nèi)疚，埋怨自己把事情搞糟了；五是容易疲倦、不愿活動；六是心中有莫名其妙的煩惱；七是工作效率下降，注意力容易分散；我們進行測試，當中不少的學員也存在著這樣或那樣的心理問題，上到這時，我不由得暗笑，學員們都有那么多的心理問題了，還怎么輔導學生呢?所以上級領(lǐng)導組織學習前，應(yīng)該先給學員們進行心理輔導,因為現(xiàn)在當一個老師也不容易，升學壓力、生活壓力、教研壓力新的《教育義務(wù)法》的頒布，把學生的權(quán)益擺在了首要位置，但對老師的權(quán)益的提法就少之又少，學生的權(quán)益得到了保障了，老師的權(quán)益呢?N年前頒布的《教師法》里面提到，教師的待遇與當?shù)氐墓珓?wù)員相比,要高于或等于水平，這樣的講法一提就是幾十年，也沒見那里的老師的待遇會跟當?shù)氐墓珓?wù)員待遇扯在一起的，怪不得老師們有那么多的心理健康問題了，經(jīng)過當場的調(diào)查，有亞健康的老師幾乎100%。這個數(shù)字不由得你不信。以后等我把那些測試題放上來，你說不定也是其中一分子呢！心理健康的資料（2）本月十六日開始，我市教育局組織了一期心理健康課，聘請了江門職業(yè)技術(shù)學院的老師為我們授課。為期五天的學習，百般滋味涌上心頭。首先，這是放暑假后首個集體培訓，學員們（全部都是中小學教師）都顯得很疲累，有的老師甚至還沒有正式放假，早上來報到后又趕回去上班，幸好，我們已經(jīng)正式放假了，算是歇過幾天了，但到了正式上課時，才體會到了其中的累，難怪學生們有時上課時會趴在桌面上了，老師在上面一講就是一個多小時，下面不免有時會竊竊私語，正如其中一位老師說的，來聽課的老師應(yīng)該分為三種人，一種是來報到的，一種是來看熱鬧的，一種是真正來聽課考心理健康C證的。算來，我也應(yīng)該是后一種的吧，因為在我校派來學習的，只有我一個是自覺報名的，我的目的只有一個，那就是多個證多條路，其實我考的證已經(jīng)不少了，有的早已經(jīng)派上用場了，有的還一直躺在抽屜里發(fā)霉了，除此之外，當然，我也想通過自己的學習，能為自己以后的教學生涯發(fā)揮點作用，因為生活在我們這個時代，什么樣的學生都有，有心理問題的學生不在少數(shù)，有一定的心理健康輔導技術(shù)有一天總會用得上的。上課的老師有好幾位，有的老師講課時，學術(shù)性比較強，聽課者八是特別容易受驚，也容易感傷，感情脆弱；九是抱怨身體各處疼痛，但又查不出問題；十是沒有食欲或者依靠暴飲暴食來對抗情緒的不適；十一是遇到有魅力的異性，卻絲毫感覺不到對自己的吸引力；十二是不再注意自己的儀表，逾遛遢遢。壓力伴隨著人的一生，誰都不可能避免。工農(nóng)大眾感受更多的是身體的疲勞和生存的壓力，知識分子感受更多的是精神的創(chuàng)傷和發(fā)展的壓力。在眾多壓力面前，有的人積極樂觀，越戰(zhàn)越強，越挫越勇，不斷成長、成功；有的人卻無所適從，心浮氣躁，牢騷滿腹，怨天尤人，在惶惶然中一事無成；也有的身心懼疲，積勞成疾，或重病纏身或英年早逝。區(qū)別就在于你怎么應(yīng)對壓力。應(yīng)對壓力的治本之策乃是學會積極正向的思維方式，養(yǎng)成辯證的思維習慣。這里將這個“伊索寓言新編”介紹給大家：盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來到一個葡萄架下。一串串晶瑩剔透的'葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，葡萄架很高。第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，累死在葡萄架下。第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西決不讓別人得到”的陰暗心理,一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞:“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！有智慧又有知識的朋友，您愿作哪一只狐貍呢？心理健康的資料（20）心理健康的含義黑板報資料心理健康是相對于生理健康而提出的，兩者均從屬于“健康”這一上層概念。要了解心理健康的含義，首先要清楚什么叫健康。健康指的是有機體的一種機能狀態(tài)，一般指機能正常，沒有缺陷和疾病。所謂機能正常又是什么意思呢？依據(jù)生態(tài)學觀點，指的是生態(tài)系統(tǒng)中，有機體與其環(huán)境（指與有機體發(fā)生物質(zhì)與能量交換的系統(tǒng)）能保持良好的適應(yīng)，即能保持良好的動態(tài)平衡。所謂生理健康，指人類對其社會環(huán)境能良好適應(yīng)。所謂適應(yīng)，指有機體與環(huán)境能保持適度的動態(tài)平衡。適應(yīng)作為一種機能狀態(tài)，具有復(fù)雜性和多樣性。從性質(zhì)上來說，有消極和積極之分；從層次上來說，則有簡單與復(fù)雜、低級與高級之分。心理健康是人類個體對其生存其間的社會環(huán)境的一種高級適應(yīng)狀態(tài)。適應(yīng)是個體對環(huán)境影響所作出的能動反應(yīng)。所謂適應(yīng)實質(zhì)上是有機體對環(huán)境影響的'調(diào)節(jié)功能。心理健康則是人類個體對社會影響所作出的一種調(diào)節(jié)功能。從以上對心理健康實質(zhì)的分析中可以看出，心理健康一詞的含義是富有彈性的。它可大可小，可寬可窄。這就是心理健康運動發(fā)展中，心理健康的含義不斷變化擴充的一個重要原因。從狹義方面來說，就是運動初期提出的，指對心理疾病的防治，使心理健康功能得以維護和發(fā)揮。從廣義方面來說，心理健康泛指個體對社會的良好適應(yīng)。若把心理健康教育看做德育的五大內(nèi)容之一，則指心理疾病的防治。這里所取的是狹義的一面。聽得比較累，有的則會利用多媒體結(jié)合當今發(fā)生的熱點新聞進行案例分析，聽起來就比較容易接受，有的老師上課比較古板，課堂氣氛就比較沉悶，有的學員竟然搖搖欲睡，好一曲催眠曲啊!有的老師言語比較幽默有藝術(shù)性，帶動課堂氣氛，沒有誰愿意去找周公，這鮮明的對比，也讓我好好地反省了一下，幸虧自己平時上課時也不時跟學生們幽默一下，要不然，一節(jié)課40分鐘，學生們不知道怎么過呢？真是感同身受啊。其實，這次的學習，也有一定的實用性的，只不過作為一般的前線的老師，在心理輔導的技巧上還有待慢慢的實踐繼而提高，始終我們不是心理學?？飘厴I(yè)的，如果有時輔導得不當，反而會弄巧反拙,這樣的例子也不少見。在學習過程中，老師給了許多的心理測試題讓我們進行測試，當中不少的學員也存在著這樣或那樣的心理問題，上到這時，我不由得暗笑，學員們都有那么多的心理問題了，還怎么輔導學生呢?所以上級領(lǐng)導組織學習前，應(yīng)該先給學員們進行心理輔導,因為現(xiàn)在當一個老師也不容易，升學壓力、生活壓力、教研壓力新的《教育義務(wù)法》的頒布，把學生的權(quán)益擺在了首要位置，但對老師的權(quán)益的提法就少之又少，學生的權(quán)益得到了保障了，老師的權(quán)益呢?N年前頒布的《教師法》里面提到，教師的待遇與當?shù)氐墓珓?wù)員相比,要高于或等于水平，這樣的講法一提就是幾十年，也沒見那里的老師的待遇會跟當?shù)氐墓珓?wù)員待遇扯在一起的，怪不得老師們有那么多的心理健康問題了，經(jīng)過當場的調(diào)查，有亞健康的老師幾乎100%。這個數(shù)字不由得你不信。以后等我把那些測試題放上來，你說不定也是其中一分子呢！心理健康的資料（3）青年時期是人生中的一個重要時期。在這黃金般的十幾年中，我們的思想意識急劇變化，心里也逐漸變得成熟，這些變化對我們今后的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。青年是祖國未來的建設(shè)者和接班人,因此在一定程度上講，青年心理發(fā)展變化的結(jié)果，將直接關(guān)系到祖國未來的命運。在學習青年心理學這門課之前，我對青年心理變化的規(guī)律及特點沒有多少認識。經(jīng)過八周的學習，我對青年心理學有了較為系統(tǒng)的認識，了解到不少有關(guān)青年心理學的知識，這可以及時校正我的心理發(fā)展方向，對我個人的成長也是大有裨益的。下面我結(jié)合我的個人觀點及經(jīng)歷談一下我學習這門課的感受。一、心理健康。我們一直強調(diào)要做到“身心健康”，可見心理健康對一個人的意義重大。在現(xiàn)代社會，對心理健康的重視程度甚至超過身體健康。統(tǒng)計表明，心理疾病已經(jīng)成為人類健康的最大殺手。而作為未來棟梁的大學生，其心理狀況卻不容樂觀。一位大學生在校友錄上留言說：“……上課，枯燥，沒勁；自習，無聊，沒勁；睡覺，多了也累，沒勁；打工，累死累活，讓人剝削，沒勁……大學讓我好失望。為我哭泣吧，我的大學……”這段留言充分體現(xiàn)出當代大學生的心理現(xiàn)狀。近乎慘烈的社會競爭，來自社會和家庭的巨大壓力以及對學生心理教育的忽視使大學生的心理問題逐漸積累，最終暴發(fā)出來。一些大學生因為不堪重負，用自殺結(jié)束了自己的生命。一個個大學生輕生的血淋淋的事實是我們不愿提及的，但這背后隱藏的大學生的心理問題卻是我們不得不面對的。以前父親跟我談到自殺現(xiàn)象時曾說:“無論什么時候，無論如何都不能自殺，自殺讓自己獲得了解脫，但這卻會給家人帶來無盡的痛苦。大學生自殺是種極不負責任的做法?！蔽覀儾粌H是為自己活著，同時也是在為我們的家人或者，這種責任感是我們必須具備的。二、親子關(guān)系。如何處理青年期的親子關(guān)系問題已經(jīng)成了一個世界性難題。因為我們在青年期開始形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，會與父母在看待事物上產(chǎn)生不同意見，在其他方面也會與父母產(chǎn)生某種程度的矛盾與不協(xié)調(diào)，親子關(guān)系由此產(chǎn)生。生活中由于親子沖突處理不當導致親子關(guān)系緊張甚至釀成家庭悲劇的例子筆筆皆是。要正確處理親子關(guān)系，解決好親子沖突，要求親子雙方面對面的、心平氣和的交流。做子女的要適應(yīng)父母的價值觀，理解父母的良苦用心，認識到父母所做的一切都是為自己好，盡管其中可能有不妥之處。父母要努力理解和尊重子女，做到作風民主、嚴而有度，關(guān)心而不溺愛孩子。我認為在處理親子關(guān)系方面，我的父母做的就比較好。我和父母在絕大多數(shù)問題上能夠做到坦誠的心平氣和的交流，盡管有時也會在一些問題上由于看法不同而發(fā)生爭論，但從沒有發(fā)生過言語的形式上的沖突。我上高二開始住校，上高中時平均一個月回家一次。父母認為這是個不錯的鍛煉機會，可以讓我充分了解宿舍生活，也有利于上大學后盡快適應(yīng)，因此父母并沒有因為我住校而感到失落。我在學校也經(jīng)常與父母聯(lián)系，每隔幾天就往家里打一次電話，交流一下自己最新的情況。在學習上父母沒有給我施加壓力，告訴我只要盡力就好。我也喜歡看京劇、聽“紅歌”，在價值觀上與父母有很多相同之處，我認為這些對構(gòu)建我和父母和諧的親子關(guān)系是很重要的。三、戀愛問題。記得在報到時學校召開的家長見面會上學校領(lǐng)導對大學生戀愛的態(tài)度是“不支持，不反對“。上學期上英語課時老師說做到以下三項的大學生活算是多姿多彩的大學生活：首先要保證學習好，爭取被評為優(yōu)秀或拿到獎學金；第二要參加社團活動，最好能有關(guān)一官半職；第三就是要有一個男朋友或女朋友。但我個人是反對大學生戀愛的，原因主要有三點：戀愛會影響學習。青年心理學中強調(diào)大學生戀愛應(yīng)有利于學習，但上高中時身邊一個個鮮活的例子讓我對談戀愛促進學習不抱任何奢望。戀愛會增加許多我認為不必要的開支?！兑晃缎了岣赣H寫給兒子的信》就是一個很好的例子。心中的兒子在戀愛后給父母寫信的次數(shù)越來越少，每次信中都要求父母給他匯錢，要求匯款的金額也越來越大。至少在我看來，吧父母的血汗錢花在這方面在良知上就很難過得去。大學生在心理上還不是很成熟，在很多問題上都缺乏必要的應(yīng)對措施，可能會無法接受失戀這一突如其來的沉重打擊，影響到自己一段時間的心態(tài)和學習狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生極端后果。在戀愛問題上，我認為父母的作用至關(guān)重要。父母處世的經(jīng)驗比我們要多得多，適當聽從父母的意見和建議，可以讓我們在戀愛和婚姻問題上少走彎路?？偠灾?，對于中學時期心理教育普遍缺失的當代大學生來說,青年心理學這門課的開設(shè)是十分正確的。它對青年時期常見的心理現(xiàn)象進行了較為深入細致的剖析，對大學生心理的成長成熟具有積極意義。學了這門課，我會在今后的學習生活中運用相關(guān)知識解決我遇到的問題，保持良好的心態(tài)，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。心理健康的資料（4）兒童心理健康標準一、智力發(fā)育正常。正常發(fā)育的智力指個體智力發(fā)展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。二、穩(wěn)定的情緒。心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優(yōu)勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會持續(xù)長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩(wěn)定。三、能正確認識自己。對自己有充分了解，清楚自己存在的價值，對自己感到滿意，并且努力使自己變得更加完善。對自己的優(yōu)點能發(fā)揚光大，對自己的缺點也能充分認識，并能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等各方面不斷取得新的成就。四、有良好的人際關(guān)系。心理健康的兒童少年，有積極、良好的.人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，善于學習他人的長處補己之短，并能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，并建立起融洽的人際關(guān)系。在集體中威望很高，生活充實。五、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個性。人格亦稱個性，人格表現(xiàn)為一個人的整個精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，對自己有正確的認識，并能對自己進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特征進行有效的控制和調(diào)節(jié)。六、熱愛生活。心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現(xiàn)實困難，及時調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會環(huán)境。心理健康的資料（5）在歲月的浸潤下，人的心中會滋生出種種雜草，使心靈不堪重負，奄奄一息。要想使心靈重現(xiàn)生機，我們就應(yīng)該毫不留情地拔掉那些長在心中的雜草。自私是長在心中的雜草，這種草會蒙蔽您的雙眼，讓您只看到自身的利益，而看不到別人和集體的利益，從而干出損公肥私，損人利己的事。時間一長，您的朋友甚至親人都會離您而去，讓您成為“孤家寡人二您想成為“孤家寡人”嗎？不想！那么趕快拔掉這種雜草吧，使心靈重現(xiàn)往日那種大公無私，心胸開闊的繁榮景象。忌妒是長在心中的雜草，這種草會天天驅(qū)使您跟別人攀比：比吃,比穿，比用。只要別人有哪一點超過了您，它就會瘋狂地長，長，長!如果實在比不過別人，就會心懷怨恨。恨到極點，它就會驅(qū)使您對別人做點手腳，使點絆子。親愛的朋友們，請趕快拔掉這種雜草吧，使心靈重現(xiàn)往日那種平和寬容的繁榮景象。貪婪是長在心中的雜草，這種草會支使您把手伸得很長很長，撈了財物，還要撈錢，撈了一萬塊，還要撈十萬，百萬，甚至千萬，直到把您“撈”進監(jiān)獄。您想坐牢嗎？當然不想！那就趕快拔掉這種雜草，去找回那個兩袖清風，廉潔奉公的真我吧。自卑是長在心中的雜草，這種草會讓您覺得自己這也不行，那也不好，從而喪失了自信。親愛的朋友們，趕快拔掉這種雜草，去找回那個自信自強自立的真我吧。自傲是長在心中的'雜草，這種草會讓您高高在上，目空一切，除了自己，瞧不起任何人。誰喜歡跟盛氣凌人的人交朋友呢？親愛的朋友們，趕快拔掉這種雜草，去找回那個滿面春風，平等待人的真我吧！親愛的朋友們，當您拔掉了這種種雜草，就等于為心靈卸下了種種負擔，您就會感到渾身輕松自在，您的人生也會更加豐富多彩。心理健康的資料（6）過度理由效應(yīng)（德西效應(yīng)）社會心理咨詢師認為，行為如果只用外在理由來解釋，那么，一旦外在理由不再存在，這種行為也將趨于終止，因此如果我們希望某種行為得以保持，就不要給它足夠的外部理由。故事：一位老人在一個小