第六章-口語交際教學(xué)與設(shè)計(jì)概要

第六章-口語交際教學(xué)與設(shè)計(jì)概要第一頁，共19頁。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)的意義；2、了解口語交際教學(xué)的基本目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)；3、理解并掌握口語交際教學(xué)的基本策略和方法；4、掌握口語交際教學(xué)的基本過程；5、了解目前口語交際教學(xué)研究的熱點(diǎn)和已經(jīng)取得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第二頁，共19頁?？谡Z交際與口語交際教學(xué)口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語活動(dòng)?？谡Z交際教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景、交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平及交際能力的教學(xué)活動(dòng)。第三頁，共19頁。口語交際教學(xué)

新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”荀子說：“口能言之，身能行之，國寶也。”劉勰在《文心雕龍》中則說：“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師?！钡谒捻摚?9頁?？谡Z交際與聽話說話的區(qū)別

口語交際是一種雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語言實(shí)踐，而過去的“聽話、說話”，往往是單向的，人為地把聽、說分解，或單純地“聽”、或單純地“說”，既缺少交際對(duì)象和交際目的，雙構(gòu)不成一定的環(huán)境，是一種單向自我式的靜態(tài)語言實(shí)踐。這是口語交際與聽話、說話的本質(zhì)區(qū)別。相對(duì)于聽說能力而言，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。第五頁，共19頁?！奥犝f教學(xué)”改為“口語交際教學(xué)”的意義

交際目的明確；達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一；社會(huì)實(shí)用性強(qiáng)；訓(xùn)練要求更高更全面。第六頁，共19頁。口語交際的特點(diǎn)第一，思維與表達(dá)的同步性；第二，交流過程的雙向性；第三，交際手段的綜合性；第四，交際目的的現(xiàn)實(shí)性。第七頁，共19頁?？谡Z交際能力的構(gòu)成要素1、辯識(shí)語音的能力；2、理解語意的能力；3、評(píng)判話語的能力；4、組織內(nèi)部言語的能力；5、口頭語言的表達(dá)能力。第八頁，共19頁?？谡Z交際教學(xué)的意義1、是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；2、能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人的培養(yǎng)；3、有利于讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)。

第九頁，共19頁。口語交際教學(xué)的總目標(biāo)使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。第十頁，共19頁?？谡Z交際教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)1、口語交際教學(xué)的目標(biāo)可分為兩方面，一是聽說能力的培養(yǎng)與提高；二是交際能力、聽說態(tài)度和言語習(xí)慣的培養(yǎng)。2、課標(biāo)中口語交際的教學(xué)目標(biāo)具有前瞻性，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的意思。3、“目標(biāo)”整合了三個(gè)維度的要求，三個(gè)方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。4、隨著年級(jí)的升高，學(xué)段目標(biāo)的要求也呈螺旋式上升。第十一頁，共19頁。口語交際教學(xué)的策略包容策略情境策略語言策略素養(yǎng)策略第十二頁，共19頁?？谡Z交際教學(xué)的要求1、教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。2、不必過多傳授口語交際知識(shí)，可介紹一些生動(dòng)的例子，啟發(fā)學(xué)生提高口語交際水平。3、大量的口語交際情境和內(nèi)容，可圍繞具體可感、有形象、有情節(jié)的內(nèi)容展開，讓學(xué)生有話可說。4、重視各種教學(xué)活動(dòng)和日常生活中口語交際機(jī)會(huì)，可有意識(shí)安排學(xué)生參加實(shí)際的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種場合鍛煉口語交際能力5、重視運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)交際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第十三頁，共19頁。口語交際訓(xùn)練的途徑在口語交際課中提高學(xué)生的口語交際水平；利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；在日常生活和其他各科教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。第十四頁，共19頁?？谡Z交際教學(xué)的方法舉例聽辨分析法練講見聞法親歷生活交際法模擬生活交際法對(duì)話合作法言語講授與示范、參與法第十五頁，共19頁。口語交際教學(xué)的一般過程明確交代任務(wù)進(jìn)入交際情境操練交際技能評(píng)價(jià)交際水平擴(kuò)大交際成果第十六頁，共19頁。低年級(jí)口語交際課應(yīng)注意的問題根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；加強(qiáng)示范，做好引導(dǎo)；重視交際習(xí)慣的培養(yǎng)。第十七頁，共19頁。中年級(jí)口語交際課應(yīng)該注意的問題選擇貼近生