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事例名稱科目課時

人教版小學語文二年級下冊《18雷雨》語文講課對象二年級供給者潘麗芹二課時一、教材內(nèi)容剖析18雷雨》是人教版小學語文二年級下冊第五組中的課文，本組課文是環(huán)繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，好似一幅多姿多彩的畫卷，向我們展現(xiàn)了漂亮、奇異的自然狀況，酷熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，賞識著漂亮的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人快樂。本文共有8個自然段，用較為精練，又充滿浪漫主義色彩的文字，為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然狀況。語言形象、優(yōu)美，是本文的一個重要特色。所以，在學習這篇文章時，要指引學生在頻頻朗讀中理解內(nèi)容，意會語言的美感，并累積豐富的語言；在頻頻的朗讀中感悟大自然的情味，激發(fā)熱愛大自然的情操。二、講課目標（知識，技術(shù)，感神情度、價值觀）知識與技術(shù)1）會認4個生字，會寫12個生字。2）默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，經(jīng)過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不一樣樣景象。（3）有留神觀察天氣的興趣，能寫觀察日志。過程與方法在課前經(jīng)過觀看CAI課件，讓學生對雷雨有形象的感覺、體驗；經(jīng)過自學，相互交流，讓學生掌握生字；看圖與課文有機聯(lián)合起來，去感覺雨前、雨中和雨后的不一樣樣特色。感情、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。三、學習者特色剖析二年級的學生擁有好奇、研究、易傳染的心理特色，簡單被新鮮的事物吸引住。在講課這一課時，學生已經(jīng)能說一段較圓滿的話，并能在老師創(chuàng)辦的情境中體驗、感覺，達到感情的共鳴，同時或好多累積了好多與本課有關(guān)的生活素材，由于我們在南方，雷雨是很常有的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有益要素。四、講課策略選擇與設計朗讀感悟為主“新課標”指出：學生是學習的主體。在講課中不可以以教師的剖析取代學生的閱讀實踐。要保重學生的獨到的感覺。閱讀也是低年級講課最常用的方法，學生在讀中累積，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精髓而生動，學生要在讀中去感悟。合作研究法“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、研究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習研究第二、第三部分。五、講課境及源準講課環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準備：講課PPT、圖片、繩索。六、講課程講課過程教師活動學生活動課件展現(xiàn)課文第一幅插看課件展現(xiàn)的插圖。圖。1.我看到了滿1.同學們，你們看到了什天的烏云。我看到了閃電很亮。我看么？聽到了什么？到樹上的葉子一動一、課件引入，2.同學們觀察得很認真，不動。我聽到了轟隆隆的雷聲。初步感知說得更好。今日，我們就來學2.我知道雷雨習課文《雷雨》。誰對雷雨有多在夏天下。我知認識？向大家介紹介紹。道雷雨來得快，下3.同學們的課外知識真的時間不長。雷雨過后，天上會有一豐富。道彩虹??

設計企圖及資源準備心理學告訴我們：小學生形象思想占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采納多媒體組合的方式，創(chuàng)辦了講課氛圍，創(chuàng)辦生動、形象、豐饒傳染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思想能力的訓練融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣和主動研究的踴躍性，提升了講課效率。１、自由文，劃出不1.自文，低年學生來和不會的字。生字，劃出不，里采納命令式２、同桌互幫文，把的字。的要求，不如借老文正確、通。2.同桌一個的教課生方３、我來玩游“采蘑一個聽。法：你遇到不的菇”。件出示本要的字3.我字怎么呢？學生（一個個蘑菇）你了什么“垂”，運用“減自己去去，把字？是用什么方法字？一減”的方法，我主交學生，看看會采蘑菇，采得好。從前就“睡”學生更意去。二、初感知，的“睡”，“睡”４、同學的字方法真里四個生字的合作學字字去掉目字旁，就好，一個個蘑菇都被他采走音學生來相了。是垂下來的簡單，可以合適減5.分小合作：想一想、畫“垂”??少講課，學生的畫，哪些自然段寫雷雨前，哪4.小合作學字方法好多，教些自然段寫雷雨中，哪些自然。要合適，以便學段寫雷雨后的境象？至3自然段寫生在今后的字中有6.各小。雷雨前，4至6自然“法”可依，而豐7.各小學得很真，都段寫雷雨中，7至8富字，提升了。自然段寫雷雨后的字能力。境象。１.愿意雷雨前的段1.點名。落？2.了，但狂吹來的氣2.來當小老他沒有出來。通各種形式的得怎么？3.學生。朗，學生在掌握4.自由，仿字的同，充分接3.好，你來一。，找伙伴。觸熟習文本內(nèi)容。5.云很厚很句的朗指4.個同學得很有感低，一也沒有，是要點，通系情，同學就學著他的氣，接著刮起大，生活感覺“”，把雷雨前的境象一。枝亂，蜘蛛逃脫文合增學生的了。接著是雷想象感覺，里老5.來雷雨前的境。的言襯著直接影響象？6.自4至6學生的回感覺，老自然段。必入情入境引三、再文，6.自由雷雨中的段落。7.雨下起來學生朗。中感悟雨越下越大學生“垂“字7.來雷雨中的境小。的理解有困，用文象？8.看屏幕。字解也比復，9.我得雨后所以采納多媒體直8.同學察得很仔，空氣好清爽呀！我手段，學生一看就得特別好，看（展現(xiàn)文得雨后小草得理解了蜘蛛是怎垂第二幅的件）更快，花兒更，下來快速逃脫的。到一派活力勃勃兒學生來飾演角色9.，假如你就是中的境象??朗，學生很感趣，的小朋友，你有怎的感？10.7、8自能入角色著自然段。己的解朗句子。10.同學的想像真豐富。11.空氣很清一位同學7、8自然段。新，太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬11.來文中是怎叫了，蜘蛛又回來描述雨后境象的？坐在網(wǎng)上??件展現(xiàn)：“小猴學”。極表達：個句式不是A.陰沉森、油油、A、統(tǒng)統(tǒng)、金點，是知的復，四、興趣，、（）。、光??學生在從前接觸累運用Ｂ、愈來愈亮。雷聲B、我越越個知點，相容愈來愈響。雨越下越大。高。小明越跑越易，學生言極，（）越（）越（）?？??增自信心。1.“閃電愈來愈亮，雷聲愈來愈響”。課文為何先寫閃電，后寫雷聲？彩虹是如何形成的？五、課后延伸3.你的課外知識真豐富，這篇課文是作者認真觀察天氣后寫的。你們今后也會留神觀察天氣的變化，把它寫在日記里，好嗎？經(jīng)過看圖與讀文相聯(lián)合，讀中感悟，感覺雷雨前、中、六、本課小結(jié)后的不一樣樣特色，為學生留下深刻的印象。

1.光的流傳速經(jīng)過看形象的畫度比聲音快，所以面，指引學生想象，先出現(xiàn)閃電，后聽訓練學生的語言表達見雷聲。能力。教師借用多媒2.雷雨過后，體展現(xiàn)了雨過天晴的空氣中的小水珠在美景。孩子們被雨后陽光的折射下，就的美景吸引住了，抒出現(xiàn)了彩虹。發(fā)了自己的感覺，展3.好！開了豐富的聯(lián)想。這篇課文形象生動地記述了雷雨指引學生回到整前、雷雨中、雷雨體。后不一樣樣的自然景象。講課流程圖游戲“魔術(shù)嘴巴”部署任務講解凝難

開始導入交流回答初讀課文同桌交流解決凝問感悟課文

PPT課文插圖生字詞的注PPT音及含義，雷雨動畫發(fā)問啟示指引完成PPT雷雨前后畫面是小結(jié)完成指導方法舉例講解啟示指引練習說話完成七、講課討論設計從知與技術(shù)、程與方法、感情、度與價三方面學生行星價。八、幫助和總結(jié)葉圣陶先生：“作者胸有臆，入境始?！币雽W生有文中所描的那種感知體，我必需必定境地和氛，才能學生有憂如身其境的感覺。在里，