小學(xué)道德與法治-壯麗的河山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第五單元壯麗的河山《萬(wàn)水千山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生借助地形圖了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，有著許多名山大川的國(guó)家。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖的能力，以及小組合作的能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。課前準(zhǔn)備：1、嘗試閱讀《中國(guó)地形圖》。2、搜集祖國(guó)山水的資料。教學(xué)過程：一、課前初探，激發(fā)興趣猜謎活動(dòng)激發(fā)興趣同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽好！兩個(gè)大胖子——猜一地名（適時(shí)評(píng)價(jià))再來一個(gè)圓規(guī)畫雞蛋——太原大家都笑你——齊齊哈爾你能像老師一樣也來說一個(gè)嗎？(兩個(gè))如：船出長(zhǎng)江口——上海一路平安——旅順雙喜臨門——重慶腦袋上纏繃帶——包頭猜地名游戲好玩嗎？就讓我們帶著這種輕松、愉快的心情步入今天的課堂。二、課中深化（一）創(chuàng)設(shè)情境，觸摸地理1、唯美情境，引入新知我們?cè)鴮W(xué)過這樣的古詩(shī),邊讀邊思考詩(shī)中說的是什么地方。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。描寫的是哪座山?——廬山會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！┥教扉T中斷楚江開，碧水東流至此回?！L(zhǎng)江白日依山盡，黃河入海流?！S河你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詩(shī)句描寫的是什么？板書水山這里的水指的是河流。從地理學(xué)上來說山和河流是兩種不同的地形，除了這兩種地形外，你還知道哪些地形呢？高原、平原、湖泊、沼澤、洼地等。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)中國(guó)的地形。2、讀懂地形圖（1）出示《中國(guó)地形圖》。仔細(xì)觀察一下地形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？地圖的顏色明顯不同，主要有三種顏色，紅褐色、土黃色、綠色。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析猜想?yún)R報(bào)，明確地圖上的三種主要顏色以及不同的顏色分別代表的意思；借助圖例讀懂地圖；明確“海拔”的概念；總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。（二）合作探究，融入地理活動(dòng)一山脈大搜索1、每一個(gè)階梯上，地勢(shì)最高的地方一定是什么？我國(guó)有哪些山呢？老師給大家準(zhǔn)備了地形圖,讓學(xué)生從地形圖中找山脈。2、學(xué)生匯報(bào)。先匯報(bào)后補(bǔ)充。了解“山脈”出示喜馬拉雅山脈最高峰8844、43米，最新測(cè)定數(shù)據(jù)表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米。3、看山脈分布圖，自己讀一讀。體會(huì)中國(guó)的山可真多。接著匯報(bào)其它的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說一說你知道的山?；顒?dòng)二了解主要地形——高原、平原和盆地1.分組探究，讓學(xué)生到地形圖中尋找高原、平原和盆地。2.分別匯報(bào),有重點(diǎn)的講解?；顒?dòng)三地球的血脈——河流1．除了高原、平原、盆地之外，還有一種有趣的地形，它們就像地球的血脈。——河流2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江黃河，明確河流流向。演示，觀察河的流向。研究河流的流向，總結(jié)出：因?yàn)槲覈?guó)地勢(shì)西高東低，我國(guó)多數(shù)河流都是自西向東流的。3、體會(huì)我國(guó)河流數(shù)量多。我國(guó)的河流你還知道哪些？看地形圖上的河流，哪些是你知道卻沒有標(biāo)示出來的？以為例，出示數(shù)據(jù)。體會(huì)山、河的多。（補(bǔ)齊課題）（三）回顧感悟，拓展提升1.欣賞視頻（祖國(guó)山水的視頻）。同學(xué)們，祖國(guó)多種多樣的地形環(huán)境造就了豐富多彩、引人入勝的自然景觀，那么你知道這些不同的地形在我國(guó)各占多少比例嗎？（出示圖例）2.我們的家鄉(xiāng)，是什么地形？（出示數(shù)據(jù)）平原占55％山地占15、5％丘陵占13、2％洼地占4.1％湖沼占4.4％其他占7.8％研究得出：地形多樣，以平原為主。3.出示教材中的兒歌，齊讀感悟。三、課后發(fā)展課下請(qǐng)同學(xué)們廣泛收集有關(guān)祖國(guó)山水的圖片、視頻、電影、歌曲、文學(xué)作品等相關(guān)資料，下節(jié)課我們舉行一次“祖國(guó)山水美如畫”主題展示活動(dòng)?！度f(wàn)水千山》學(xué)情分析本課是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖能力，教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活入手，根據(jù)他們的認(rèn)知水平和接受能力，逐步將其對(duì)自我、他人的認(rèn)識(shí)與了解轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)、對(duì)國(guó)家的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)看地圖和地球儀，從地圖中認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的地理概況，了解祖國(guó)的名山大川和名勝古跡，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解，這不僅是學(xué)生社會(huì)生活的需要，也是一個(gè)普通公民必備的基本素質(zhì)。為此，設(shè)計(jì)了這一單元內(nèi)容。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯我坏?、被?dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，自然成為這次改革的核心任務(wù)。以體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)作為基本的學(xué)習(xí)方式，注重小組合作學(xué)習(xí)恰恰是這一課的特色所在?！度f(wàn)水千山》效果分析《萬(wàn)水千山》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《在世界的東方》主題三《壯麗的河山》這課的一個(gè)子課題。教材內(nèi)容是中國(guó)地形圖，配有兩段主題文字、有一個(gè)小活動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)共有三個(gè)：1、讓學(xué)生借助地形圖了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，有著許多名山大川的國(guó)家。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖的能力，以及小組合作的能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀中國(guó)地形圖，從圖中了解了我國(guó)“地勢(shì)西高東低，從西往東海拔逐漸下降，呈階梯狀”的特點(diǎn)；通過“課前搜集資料”，課上“搜索山脈”“尋找高原、平原、盆地”等活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，有著許多名山大川的國(guó)家；“山水欣賞”，短短視頻也能讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美麗壯觀。那么，學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛也就油然而生了。從課堂教學(xué)的過程以及學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對(duì)這節(jié)課很有興趣，接受新知的速度很快，知其然的同時(shí)知其所以然?？傮w來看，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。《萬(wàn)水千山》教材分析《萬(wàn)水千山》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《在世界的東方》主題三《壯麗的河山》這課的一個(gè)子課題。教材內(nèi)容是中國(guó)地形圖，配有兩段主題文字：“在祖國(guó)的大地上，有高聳入云的山脈，有一望無(wú)垠的平原；有群山環(huán)抱的盆地，有雄偉壯觀的高原；有奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河，有像珍珠一樣散落的湖泊……”這段文字是對(duì)我國(guó)地貌的大致介紹。另一段是：“西部高，東部低，祖國(guó)地勢(shì)像階梯。有高原，有平原，還有丘陵和盆地。大山大河真壯麗，珠穆朗瑪高第一?！边@段話是對(duì)我國(guó)地貌特點(diǎn)的總結(jié)。除此之外，有一個(gè)小活動(dòng)：“我們一起在地圖上找一找我國(guó)的主要山脈、平原、高原、河流等?！边€有一個(gè)小資料：“中國(guó)各種地形面積比例統(tǒng)計(jì)圖。”“我的發(fā)現(xiàn)”、“我想知道”。這一部分內(nèi)容的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生讀地形圖的能力，讓學(xué)生通過在地形圖上查找我國(guó)主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家。因此，本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入閱讀中國(guó)地形圖，在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而得出有價(jià)值的結(jié)論，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力?！度f(wàn)水千山》練習(xí)設(shè)計(jì)游戲送“我”回家A準(zhǔn)噶爾盆地B塔里木盆地C柴達(dá)木盆地D四川盆地a青藏高原b內(nèi)蒙古高原c黃土高原d云貴高原①東北平原②華北平原③長(zhǎng)江中下游平原《萬(wàn)水千山》教后反思一、教學(xué)內(nèi)容的選擇《萬(wàn)水千山》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《在世界的東方》主題三《壯麗的河山》這課的一個(gè)子課題。教材內(nèi)容是中國(guó)地形圖。這一部分內(nèi)容的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生讀地形圖的能力，讓學(xué)生通過在地形圖上查找我國(guó)主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家。這一課屬于地理與環(huán)境題材。選擇這一課可能面臨一個(gè)難題，那就是地理知識(shí)太枯燥，學(xué)生不感興趣，很難有好的課堂教學(xué)效果。但我還是堅(jiān)持了自己的選擇，原因就是作為一名中國(guó)人，怎么能不了解中國(guó)的地理特點(diǎn)呢？我們經(jīng)常要求學(xué)生愛祖國(guó)，怎么愛呢？就從了解中國(guó)地形特點(diǎn)，從熱愛祖國(guó)大好河山開始吧。另一個(gè)方面，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在利用環(huán)境和改造環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)環(huán)境與“我”的關(guān)系。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從初稿到最后的成型，教案修改了無(wú)數(shù)次，僅僅手寫稿就寫了兩個(gè)備課本，出發(fā)點(diǎn)就是讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生感興趣。就拿導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說吧，開始時(shí)圍繞地理課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)中國(guó)行政區(qū)圖，發(fā)現(xiàn)有難度；就改為圖配“中國(guó)多么廣大”這首小兒歌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致不大；又改為看衛(wèi)星攝制的中國(guó)地形視頻，還是太枯燥。怎么辦？能不能跳出地形的范疇？突然想到了我們學(xué)過的古詩(shī)中有大量對(duì)山河的描寫，正好切合本課主題，能不能引用到這里呢？有人質(zhì)疑“地理課上成語(yǔ)文課了”。我想不管什么課程都是為學(xué)生服務(wù)的，根本是分科不分家的，能將地理和語(yǔ)文融合也是不錯(cuò)的嘗試嘛，說不定還能開創(chuàng)個(gè)“詩(shī)意地理”啥的呢。試講時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于熟悉的古詩(shī)興致特高，不管對(duì)錯(cuò)都敢大膽地發(fā)表自己的意見。學(xué)生的反應(yīng)證明，這樣導(dǎo)入是可行的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)這才確定。至于課堂教學(xué)的其他活動(dòng)，也是經(jīng)過反復(fù)考量、多個(gè)方案優(yōu)中選優(yōu)確定的。三、教學(xué)效果的分析教師的引導(dǎo)加上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀中國(guó)地形圖，從圖中了解了我國(guó)“地勢(shì)西高東低，從西往東海拔逐漸下降，呈階梯狀”的特點(diǎn)；通過“課前搜集資料”，課上“搜索山脈”“尋找高原、平原、盆地”等活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，有著許多名山大川的國(guó)家；“山水欣賞”，短短的視頻讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美麗壯觀。那么，學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛也就油然而生了。從課堂教學(xué)的過程以及學(xué)生的表現(xiàn)來看，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。課前擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生不感興趣，實(shí)際上學(xué)生興致高，發(fā)言踴躍，收獲頗豐?！度f(wàn)水千山》課標(biāo)分析