勤于積累 實(shí)現(xiàn)飛越 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2022年和縣中小學(xué)教育教學(xué)論文評選單位和縣三中教學(xué)/教育教學(xué)學(xué)科語文姓名徐桂芳論文題目：

勤于積累實(shí)現(xiàn)飛越2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勤于積累實(shí)現(xiàn)飛越摘要：高考文言文翻譯題分值高，學(xué)生得分差距大，所以研究學(xué)生出錯的原因是提高做題能力的關(guān)鍵?？偨Y(jié)起來，學(xué)生在高考文言文翻譯中常見有這樣幾種錯誤：通假字翻譯不準(zhǔn)確，詞類活用沒有體現(xiàn)，重要實(shí)詞詞義不明確，虛詞不翻譯或錯譯，特殊句式翻譯不準(zhǔn)確。我認(rèn)為只有做好積累才是解決文言文翻譯問題的根本。關(guān)鍵詞：文言文翻譯錯誤類型積累很多學(xué)生都知道《詩經(jīng)》里的那句話，“死生契闊，與子成說；執(zhí)子之手，與子偕老”，但是讓他們來具體翻譯，他們可能就會說個(gè)大概，“契闊”的意思不能準(zhǔn)確解釋。這在高考中是要扣分的，高考文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅，其中“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯，達(dá)不到這一點(diǎn)翻譯就得不到滿分。高考中古文翻譯題每題5分，一般是每題的大意2分，三個(gè)關(guān)鍵詞各1分。許多考生看到考題后，覺得句子大意自己能看懂，便欣然作答，沒有仔細(xì)揣摩出題人的意圖，關(guān)鍵詞往往答得不對、不準(zhǔn)確，結(jié)果白白丟分。總結(jié)起來，學(xué)生在高考文言文翻譯中常見有以下幾種錯誤。一、通假字翻譯不準(zhǔn)確

古漢語中有大量通假字，如果平時(shí)不注意積累的話，考生常常就會出錯。比如：錫宴不赴，是不虔君命也。（2016·全國卷Ⅰ）

學(xué)生答案：錫宴會不到場，這是對君主命令的不敬。分析：句中的“錫”誤認(rèn)為人名?！板a”在這里通“賜”，應(yīng)解釋為“賞賜”。 二、詞類活用沒有體現(xiàn)

文言文中的詞類活用在高考中也是?？嫉?，常見的有名詞用作動詞，名詞用作狀語，形容詞用作動詞，動詞、形容詞用作名詞以及使動用法、意動用法等等。這些詞活用后，詞義也隨之發(fā)生變化，有的考生忽視了這一點(diǎn)而將詞語誤釋。例如： 1.囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。（2016·新課標(biāo)Ⅱ卷）

學(xué)生答案：便用袋子給陳登云看，登云隨即送到朝廷去。分析：句中的“囊”是名詞用作動詞，應(yīng)解釋為“裝入袋中”，學(xué)生誤認(rèn)為12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選是名詞作狀語。2.圣人茍可以強(qiáng)國，不法其故。（2019·新課標(biāo)Ⅱ卷）學(xué)生答案：圣人如果可以強(qiáng)盛國家，不必遵循以前的法律。分析：句中“強(qiáng)”，“法”，“故”都是詞類活用?！皬?qiáng)”是使動用法，意思是“使……強(qiáng)大”；“法”應(yīng)該是名詞作動詞，譯為“效法”，“故”是形容詞用作名詞，學(xué)生譯句對“強(qiáng)”，“法”翻譯得不夠明確。 三、重要實(shí)詞詞義不明確

實(shí)詞是高考古文翻譯題的重要考查點(diǎn)。熟悉古代漢語實(shí)詞的意義和用法，并能做到在不同語境中靈活運(yùn)用，是每一個(gè)考生必備的基本功。但是從答題情況看，很多考生在翻譯句子時(shí)，常常出現(xiàn)實(shí)詞詞義不明確的問題。例如：

1.后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。（2017·全國卷Ⅱ） 學(xué)生答案：后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，每年都是這樣，百姓歌頌。分析：這里的“大”應(yīng)譯為“嚴(yán)重”，“歲屢”應(yīng)譯為“連年”，“年”應(yīng)譯為“收成”。2.時(shí)既與梁通好，行李往來。（2010·安徽卷）

學(xué)生答案：當(dāng)時(shí)和梁國互通友好后，帶著行李往來。分析：句中“行李”古今詞義發(fā)生了變化，古代是指使者，今天是指出門帶的包裹、箱子等?！靶欣钔鶃怼闭_的解釋是“使者往來”。 四、虛詞不翻譯或錯譯

文言翻譯中虛詞很多時(shí)候不是直接的得分點(diǎn)，并且有些虛詞是沒有實(shí)際意思的，所以虛詞經(jīng)常會被學(xué)生漠視。但是虛詞直接影響句子的語氣、句子的大意，有時(shí)甚至?xí)绊懽髡咔楦械谋磉_(dá)，一些重要的虛詞不翻譯或錯譯也會導(dǎo)致一些錯誤。例如： 1.安中不能制，第曲意奉之。（2020·全國卷Ⅱ）

學(xué)生答案：王安中不能控制，違心順從他，

分析：這里“第”字的意義未譯出，影響了句子大意的準(zhǔn)確表達(dá)?！暗凇睉?yīng) 譯為“只是”。2.無何，姑錢恭人嬰疾且亟。（2020·江蘇卷）

學(xué)生答案：不知為何，婆婆錢恭身患疾病并且日趨嚴(yán)重。分析：譯句錯譯了“無何”。“無何”是“不久”的意思。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選五、特殊句式翻譯不準(zhǔn)確

由于在古漢語中，有一些是特殊語句，語法和現(xiàn)代漢語不一樣，翻譯時(shí)應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，如果不注意這些，也會產(chǎn)生錯誤。例如：

1.宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。（2016·天津卷）

學(xué)生答案：宗質(zhì)站起來作揖之后坐下，用主客之禮禮待她。分析：句中的“起揖之坐”為賓語前置句，正確語序?yàn)椤捌鹨咀保瑧?yīng)譯為“宗質(zhì)站起來向她作揖請她坐下”。2.是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？學(xué)生答案：這樣做是可以的。雖然這樣，君子獨(dú)自不想要富有和尊貴嗎？ 分析：“獨(dú)”解釋為“難道”，是特殊語句，“君子獨(dú)不欲富與貴乎”應(yīng)譯為“難道君子就不想要富有和尊貴嗎”。 以上只是列舉了翻譯中的一些錯誤，正是這些錯誤致使學(xué)生得分不理想，也是通過這些錯誤暴露出學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的一些問題。我認(rèn)為這些問題主要在于文言實(shí)虛詞的積累還不夠，基礎(chǔ)還沒有打牢，可以說積累才是文言文翻譯的根本，這是硬道理。關(guān)于積累，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

首先，明確積累內(nèi)容。在我看來，要積累的內(nèi)容分為兩類，一是自己沒掌握的字詞，一是經(jīng)常出現(xiàn)的字詞。這類詞不是我們復(fù)習(xí)考綱里的120個(gè)常見實(shí)詞，而是我們在做題過程中碰到的常見課外文言實(shí)詞，我們要把這類詞整理積累下來。例： 士亦以此多之（《史記·魏其武安侯列傳》）中的“多”解釋為“稱贊”；韓億慮其覘兩川（《宋史·韓億傳》）中的“覘”解釋為窺探；邀其走路（《魏書·尉元傳》）中的“邀”是“半路攔截”的意思；共毀中書令石顯（《漢書·卷傳七十六》）中的“毀”是“抨擊”的意思；是以譖臣非一（《晉書·王恭傳》）中“譖”解釋為“說某人的壞話”；等等。尤其是近五年的高考真題，每一篇都應(yīng)該積累一些字詞，如2020年全國卷Ⅲ“彪之字叔武，年二十，須鬢皓白，時(shí)人謂之王白須。初除佐著作郎、東海王文學(xué)。從伯導(dǎo)謂曰：‘選官欲以汝為尚書郎，汝幸可作諸王佐邪！’彪之曰：‘位之多少既不足計(jì)，自當(dāng)任之于時(shí)。至于超遷，是所不愿?！鞛槔?。累遷御史中丞、侍中、廷尉。時(shí)永嘉太守謝毅，赦后殺郡人周矯，矯從兄球詣州訴冤。揚(yáng)州刺史殷浩遣從事收毅，付廷尉。彪之以球?yàn)楠z主，身無王爵，非廷尉所料，不肯受，與州相反復(fù)。穆帝發(fā)詔令受之。彪之又上疏執(zhí)據(jù)，時(shí)人比之張釋之。時(shí)當(dāng)南郊，簡文帝為撫軍，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選執(zhí)政，訪彪之應(yīng)有赦不。答曰中興以來郊祀往往有赦愚意嘗謂非宜何者黎庶不達(dá)其意將謂郊祀必赦至此時(shí)兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣遂從之永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：‘疾疫之年，家無不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！闹＜昂單谋?，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜當(dāng)須大司馬處分。彪之正色曰：‘君崩，太子代立，大司馬何容得異！若先面咨，必反為所責(zé)矣?！谑浅h乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝沖幼，令溫依周公居攝故事。事已施行，彪之曰：‘此異常大事，大司馬必當(dāng)固讓，使萬機(jī)停滯，稽廢山陵，未敢奉令。謹(jǐn)具封還內(nèi)，請停。’事遂不行。加光祿大夫、儀同三司，未拜。疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。太元二年卒，年七十三，即以光祿為贈，謚曰簡。 （節(jié)選自《晉書·王彪之傳》）” 這篇選文我們可以積累“累遷”“從兄”“詣”“從事”“收”“若以之不復(fù)入宮的以”“闕”“故事”“稽廢”“疾篤”等等。如果我們認(rèn)認(rèn)真真把高考真題卷整理一下，就此積累的實(shí)虛詞對我們肯定會大有裨益。因?yàn)楦呖贾形难晕牡倪x文雖然不一樣，但是有高考的考綱限制在那，所以有不少詞會重復(fù)出現(xiàn)的。我們積累的常見課外文言實(shí)詞反過來會幫助我們做高考真題。例2020年新課標(biāo)Ⅱ卷中的翻譯題“并言京欺君僭上、蠹國害民數(shù)事”，這句中的“僭”我們在平時(shí)肯定會作為重點(diǎn)來積累的，這樣我們就很快能給出準(zhǔn)確答案：“并且上奏蔡京欺君犯上，禍國殃民等事”。所以說，平時(shí)的積累還是很管用的。 其次，明確積累的方法。積累時(shí)為了便于我們記憶，我們要寫上解釋、例句、出處等幾項(xiàng)，最重要還要和以前的文言文進(jìn)行聯(lián)系，通過新舊知識的勾連，讓學(xué)生比較容易地加以積累記憶。如在課外練習(xí)中碰到這樣的題目“數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報(bào)，反坐言宮禁事不得實(shí)”（出自《新課標(biāo)單元測試卷》第8（2）題），這里的“寢”是重點(diǎn)，解釋為“停息，止息”，其他如“善”“報(bào)”“坐”都是120個(gè)實(shí)詞里的，分別解釋為“友好”“回復(fù)”“因……犯罪”，連起來我們就可以翻譯為“多次因犯罪之事彈劾范諷，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報(bào)朝廷，反而說（龐籍有上奏）宮禁之事得不到證實(shí)”。以上內(nèi)容我們分條列下來之后，再結(jié)合課文加以補(bǔ)充，如下：

寢

①<