讓愛與教育同行 論文

讓愛與教育同行

教育是一項(xiàng)傳遞愛的活動(dòng)，給孩子希望是教師的天職。教育這份事業(yè)是在陽光下播種希望。用大愛的胸懷去關(guān)愛幼兒，改變思想和觀念，注重表達(dá)方式，提升教師的道德文化水平，提高教育者自身的素養(yǎng)，熱愛孩子、熱愛教育這份事業(yè)，讓愛與教育一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。" 教育這個(gè)詞語既神圣又莊嚴(yán)，“教師”是知識(shí)的傳遞者，“師德”是衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，“師愛”則是每位教師都必須具備的原動(dòng)力。不管是任何教育，“沒有愛，教育便不完整。教師的天職是給孩子種下希望，是一份收獲未來的職業(yè)。不愛幼兒。不知道如何施愛于幼兒的教育者沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒，是幼兒教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)：愛應(yīng)與教育同在。一、教師的愛愛的擁抱教師對幼兒的愛是必備的，是非親屬關(guān)系的愛。它已經(jīng)超越了我們對愛的認(rèn)知。師愛源于每位幼兒教師對教育理念的深刻理解和對社會(huì)的責(zé)任感，源于教師對幼兒教育的迫切理解和期望，同時(shí)也是教師對幼兒情感的高度釋放和高度責(zé)任感?？梢哉f，師愛是師德的靈魂。教師熱愛教育事業(yè)是教師生命的延伸和生活的模板，是教師人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛幼兒就是關(guān)愛自己:是一種珍惜，是一種愛的體現(xiàn)，是一種生命的表達(dá)。就如我們每天早上一上學(xué)，家長將幼兒送到園門口，門口迎接寶貝的教師們各個(gè)都面帶微笑，都要親切地以擁抱的方式表達(dá)他們見到寶貝們的喜愛之情。同樣的方式，各個(gè)教師放學(xué)后，也是與孩子們以擁抱的方式表達(dá)他們不舍的心情。尤其在每屆學(xué)前班的寶貝們畢業(yè)之季，教師與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴播放出來后，讓讓每位寶貝和家長難舍難分，教師更是如此。但總歸有孩子們長大的那一刻，最后每個(gè)寶貝與教師如親人的那一擁抱，才真正讓每個(gè)教師更心痛，更能明白擁抱的意義。這個(gè)擁抱也許是永遠(yuǎn)的告別．更是他們成長路上的又一個(gè)起點(diǎn)。也讓每位教師明白了自己的革命使命“教育之愛”。師愛，是教師和幼兒之間的紐帶和橋梁，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)幼兒，就能贏得孩子們對老師的愛與尊敬。從而促使孩子們樂于接受老師的悉心教導(dǎo)。二、愛的表達(dá)微笑與擁抱教師與孩子真實(shí)、融洽的交往過程中，真實(shí)又可喜。對幼兒身心健康的成長以及人生價(jià)值觀的培養(yǎng)都具有無比重要的意義，因此，我們每位教師都要用正確的方式來表達(dá)對每位孩子的師愛。尊敬孩子、相信孩子、理解孩子、容納孩子。每次我看午睡的時(shí)候，孩子們慢慢的都睡著了。我便坐在孩子們的身邊備課，這時(shí)可以清楚的聽見床上傳來均勻的鼾聲和惕爾的咳嗽聲。忽然聽見有孩子發(fā)出一陣陣哭聲，我連忙跑過去看一看，原來是趙梓怡醒了，坐在那里，我以為這孩子有什么不舒服，忙伸手過去想把他扶起來他竟然順著我的拉力”一下子扎到我的懷里！好像在家睡覺時(shí)要讓媽媽抱著睡一樣。我心里一陣暖意，可那時(shí)的我還是一個(gè)未婚的姑娘，我輕輕拍著孩子的后背，感覺那時(shí)的我像極了一位母親，那是從來沒有過的感覺。就在那一瞬間我好像明白了孩子內(nèi)心的想法，他們渴望老師的愛。在今后的教育工作中，我漸漸學(xué)會(huì)了用正確的方式來表達(dá)對孩子們的感情——擁抱和微笑。作為肢體動(dòng)作的擁抱對孩子來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過口頭的贊楊所帶來的快樂。而孩子的擁抱更加讓我覺得溫心而又踏實(shí)。同時(shí)也讓我明白了“你們是我生命中的一部分，讓我的生命放出耀眼的光芒，你們就是我最可愛的小寶貝，你們的愛就是老師的精神支柱，還體會(huì)到你們更加需要我的懷抱、我的愛。我在幼兒園的教育教學(xué)中，我們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛的存在。對幼兒動(dòng)之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育。我與孩子們有樣的感受，通過學(xué)校組織各種各樣活動(dòng)來傳播師愛。如在清明節(jié)活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛⒂聽奚母锩沂窟M(jìn)行默哀，我們組織了本班幼兒進(jìn)行哀悼，莊嚴(yán)而慎重地開展了這一活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展讓參加活動(dòng)的孩子被老師的愛深深地所吸引、被老師的愛所啟發(fā)、被老師的愛所感動(dòng)。具體體現(xiàn)了師愛的力量、師愛的偉大。是的，如果你要說教育中沒有愛，就算不上稱職的教育者;如果教育過程中沒有愛，教育者也就不能算是一個(gè)合格的教育者。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)默默贊許的眼神，幼兒們一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛。三、與愛同行一用愛心讓孩子感受溫暖人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書其實(shí)并不容易。只有愛真心喜歡他們的人才能讀懂這本有趣的書。每個(gè)家庭的孩子都不一樣，有著不同的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)和生活方式不同，個(gè)體發(fā)展水平不同，有明顯個(gè)體差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)時(shí)要用不同的教育方法，要尊敬和寬容幼兒?，F(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的到底想要什么，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的極度排斥，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該相信孩子、鼓勵(lì)孩子，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些力所能及的事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡單事務(wù)。如：分發(fā)碗勺每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做。因此在一日活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動(dòng)了，從而增強(qiáng)了幼兒的自我約束能力、管理能力和獨(dú)立性。因此大朋友們要用發(fā)展的眼光看待幼兒，雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇權(quán)，使幼兒沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，

愛，使我們不要輕言放棄，不自甘墮落，不容抉擇。當(dāng)我們從事了教師這“太陽底下最神圣而崇高的職業(yè)時(shí)，當(dāng)我們扮演的角色出現(xiàn)時(shí)，我們就要注定肩負(fù)歷史的責(zé)任，以教師博大心胸和昂揚(yáng)的斗志，投身于教育事業(yè)中。然而，要洗禮和塑造幼兒的心靈，首先要洗禮自己的心靈。教師教育幼兒要言傳身教，然而身教勝于言教，所以教師必須加強(qiáng)自身職業(yè)道德規(guī)范的素養(yǎng)。應(yīng)是具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把我們對教育愛的熱潮，展現(xiàn)在教的過程中，這樣才能找到教師的樂趣。愛更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度、一顆充滿的愛的心，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。六一排練節(jié)目時(shí)，蘋果老師由于說話過多，嗓子啞的說不出話來，每一項(xiàng)活動(dòng)都靠孩子自己看懂手勢來意會(huì)。休息的時(shí)候孩子們都在聊天非常吵，到了上課的時(shí)間，盡管蘋果老師用盡嗓子里的全部力氣發(fā)出聲音請小朋友坐好上課，可還是聲音太小，很多小朋友沒有聽到老師的示意。這時(shí)香蕉小朋友站起來說：“不要吵了，不要吵了，蘋果老師的嗓子都啞了！蘋果老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著蘋果老師。當(dāng)蘋果老師張開嘴想和小朋友說話時(shí)，又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著鋼琴唱，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，我們平時(shí)只記得孩子們平時(shí)愛惹老師生氣，竟不知他們也知道關(guān)心老師！下課了，孩子們提醒蘋果老師，說：“老師多喝點(diǎn)熱水吧！多喝水你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了，面對這份愛，蘋果老師頓時(shí)激動(dòng)的說不出話來。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。愛是—種行動(dòng)體驗(yàn)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生播種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火?，F(xiàn)在的我也學(xué)會(huì)用愛和孩子交流。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰。我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意。哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能令孩子感到老師是在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他的。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖。是啊，愛是教育的最好的表現(xiàn)，愛是教育的具體體現(xiàn)。幼兒和老師的互愛，是人性的根本體現(xiàn)，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)具備的品德，是仁愛，是信仰，是和諧教育理念的規(guī)范。愛是信任的使者，愛護(hù)幼兒就要相信幼兒，相信孩子們的潛力無限，而且老師也要善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒身上非比尋常的潛能，然后挖掘它們，鼓舞孩子們?nèi)プ灾靼l(fā)現(xiàn)