影響孩子閱讀能力的因素

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兒童閱讀是一個簡單的過程，有很多因素都可直接影響兒童閱讀力量的進(jìn)展。下面是學(xué)習(xí)啦我為你們整理的內(nèi)容，盼望你們喜愛。

影響孩子閱讀力量的因素

1.語言接受環(huán)節(jié)的落后。當(dāng)人們面對語言材料時，第一個學(xué)習(xí)過程，就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認(rèn)與理解過程。假如這一過程消失困難或落后，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面消失障礙，接受過程落后的兒童通常有如上表現(xiàn)：

①不懂常用詞的意思，尤其是較為抽象的詞，他們說話像比自己小的孩子，簡潔而形象;

②不能理解正常的句子。假如讓他們在大人的談話中領(lǐng)悟某種意思，他們顯得非常困難，在閱讀測驗上成果差;

③不懂規(guī)章，他們不留意老師的講話或家長的講話，這主要是聽力量落后造成的;

④不能批判地聽，不會作推斷。

2.語言生成方面落后，即不能表達(dá)或書寫。聽到或看到文字后，我們要接受它，還要在大腦中貯存它，最終要能將文字表達(dá)出來。表達(dá)文字，首先就要在大腦中生成文字，或以聽表象的形式，或以視表象的形式。有的兒童接受環(huán)節(jié)沒有消失落后，但在生成環(huán)節(jié)上消失落后，仍舊會消失閱讀方面的困難。這方面落后的孩子通常有這樣的表現(xiàn)：

①說話時的詞匯量少，或說話時不連貫，遲疑不決;

②詞匯單調(diào)貧乏，總是使用幾個相同的詞;

③上課不敢發(fā)言，或說話時辭不達(dá)意;

④寫字時常常提筆忘字，或?qū)戝e別字;

⑤愛寫不愛說，或者愛說不愛寫。

語言生成方面的落后，既與視聽力量的進(jìn)展有關(guān)，也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。所以影響兒童閱讀力量的第三個因素是家庭。

3.家庭影響。討論表明，家長的語言表達(dá)力量和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。大體可以把家庭環(huán)境分為兩種類型：

一種是重視語言的家庭。在這種家庭中，家長常常使用較為規(guī)范的語言與孩子溝通，語言的溝通在家庭生活中占有很大重量，這種家庭中，家長約束孩子看電視的時候，常常與孩子交談。家長用詞精確而規(guī)范，有較高的文化素養(yǎng)，且能說會道。所以，言談成為家庭的主要生活內(nèi)容。在這種家庭中長大的兒童，從小就受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養(yǎng)成了重閱讀的行為習(xí)慣。

另一種家庭是缺少語言刺激的家庭。家長或是緘默寡言，或是講話簡潔，不講究用詞的豐富與規(guī)范，孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中，沒有意識到語言的重要性，所以從小開頭就缺乏語言閱歷。這種孩子很可能像家長一樣，重視操作一與活動，動手力量很強，而語言力量較差。長期如此，培育了孩子不愛閱讀的習(xí)慣。

4.心情問題。孩子的心情與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對于閱讀有一種可怕和焦慮的心情，由于閱讀力量較差，而對閱讀產(chǎn)生恐驚心理。他們不敢嘗試發(fā)言或朗讀，所以得不到更多的學(xué)習(xí)機會。此外，有些孩子對閱讀有一種厭煩心理，他們由于過去的種.種閱歷，對閱讀產(chǎn)生回避和反感。這使他們不能把精力放在樂觀的閱讀活動上，對于非閱讀的活動有著深厚的愛好。還有低自尊的孩子也不愛閱讀，他們認(rèn)為自己是不好的孩子，沒人喜愛。他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上，而對于閱讀不感愛好。在閱讀時，他們不能用心。而我們知道，閱讀是一項需要非常用心的活動，它要求的留意力比其他任何一項學(xué)習(xí)活動都要高。

5.教育的超前或落后。有時學(xué)校中所呈現(xiàn)的材料過難，不適用于某一兒童的現(xiàn)有水平，這可導(dǎo)致孩子對閱讀恐驚。有些孩子喜愛形象的閱讀材料，也有些孩子對于抽象的閱讀材料有愛好，而學(xué)校不能總是滿意不同兒童的特別需要，所以，面對同樣的閱讀材料時，有個別兒童就難以適應(yīng)了。此外，閱讀教學(xué)的偏差也是影響學(xué)習(xí)的因素，有的老師在教閱讀時，過于偏重對發(fā)音和對字形的辨認(rèn)，對閱讀是一個理解過程重視不夠，所以把兒童培育成只重視朗讀，而不重視理解的人。有一個兒童在全區(qū)朗讀競賽中得第三名，但在閱讀理解測驗中名落孫山，原來，他的閱讀方法有嚴(yán)峻缺陷。他過于在乎對字面發(fā)音的精確性，不去試圖理解句子所代表的意義，所以讀后對內(nèi)容理解不深，不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。

6.閱讀愛好問題。有一個學(xué)校生，語文成果列全班最終，作文錯字連篇，不愛閱讀，每天放學(xué)就在家中看動畫。開頭，我們以為是閱讀障礙，可在閱讀診斷中，發(fā)覺他對閱讀材料的理解沒有什么大問題。后來經(jīng)了解才發(fā)覺，他的問題出在閱讀愛好上。他只讀與軍事有關(guān)的文獻(xiàn)，只要是戰(zhàn)斗方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能精確理解。而一到了語文課上的其他各類文章，他就非常無能了，他不會分析段落大意，不知課文中人物的性格的分析，對語法也不理解。原來，他對戰(zhàn)斗讀物感愛好，使他積累了很多與此有關(guān)的詞匯，所以，越讀得多，他就有力量，越有力量，就越有愛好，導(dǎo)致他只會讀與戰(zhàn)斗有關(guān)的書籍，而不能讀別的東西。家長應(yīng)當(dāng)培育兒童廣泛的閱讀愛好，不要讓孩子任意進(jìn)展，在孩子開頭閱讀的時候，要賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要關(guān)懷孩子讀什么書，準(zhǔn)時訂正孩子的片面的閱讀愛好。

快速閱讀最重要和最必需的是克服傳統(tǒng)中的毛病和不良習(xí)慣。

一般說來，快速閱讀有五大禁忌，下面由為你講解介紹：

1、在閱讀時忌邊看邊讀。如你閱讀中發(fā)聲，就增加了口讀和耳聽的步驟。試想，你讀一本書籍，將要花多少唇舌和多長的耳朵呵!

2、在閱讀時忌視野狹窄。我們在傳統(tǒng)閱讀中，往往是眼睛順著書本逐字讀，使眼睛不斷處于轉(zhuǎn)動，停頓的交替中?？焖匍喿x應(yīng)勝利地記住整段整行甚至整篇的意思，而不是局限于某個字的字義。因此快速閱讀時的視線應(yīng)和書頁垂直，并采納從上向下看的方法。

3、在閱讀時忌反復(fù)掃瞄。我們在傳統(tǒng)閱讀中，往往有的人在讀了一字半句之后，又反復(fù)回頭看一遍，這很費時間?？萍紩目焖匍喿x，只需完整地讀一遍，抓住宅需資料，過濾進(jìn)入大腦。只容許在全書(篇)看完之后，有必要時再重復(fù)細(xì)讀某些章節(jié)，中間不要反復(fù)停頓。

4、在閱讀時忌死板而無目的。我們的快速閱讀不但求快，最重要的還是正確領(lǐng)悟書籍或資料的內(nèi)容實質(zhì)。提高速度和改善閱讀方法，無非為了多學(xué)些學(xué)問。因此，高效閱讀一般應(yīng)有自己閱讀目標(biāo)而去讀。經(jīng)過實踐證明，采納“篩選”式和“尋讀”式的閱讀法，往往會使你的閱讀的速度和效果雙豐收。

5、在閱讀時忌留意力不集中。經(jīng)對從眾多閱讀對象的長期觀看中獲悉：“心不在焉，馬虎大意，漫不經(jīng)心”地閱讀方式是最慢的，效果最差