滬教版-一年級上冊-第三單元-20.數(shù)小雞

《數(shù)小雞》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”2．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。3．能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。二、教學(xué)重難點1．能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。2．能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。3．能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1．導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。2．學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。eq\o\ac(○,1)認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當(dāng)堂板書“氣”字，重點指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。eq\o\ac(○,2)讀詞語：“小淘氣”3．揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。說明：根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的語言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進入到學(xué)習(xí)情境中，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。2．輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。3．讀兒歌，隨機學(xué)生字。說明：首先出示課文內(nèi)容，但“急、戲、”兩個生字改為以音節(jié)的方式出現(xiàn)，教師創(chuàng)設(shè)的情景是“看誰先把躲在音節(jié)后面的生字找出來”，然后根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)這2個生字，目的即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把拼讀音節(jié)和識字教學(xué)有機地結(jié)合起來。（1）學(xué)習(xí)生字“戲”師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。eq\o\ac(○,1)教師邊說邊在黑板上當(dāng)場書寫“戲”。eq\o\ac(○,2)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書。（2）學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急eq\o\ac(○,1)雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀！（請學(xué)生輕聲讀句子）eq\o\ac(○,2)誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀?。ㄖ该x句子）eq\o\ac(○,3)我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）說明：低年級朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。本環(huán)節(jié)中，可以通過教師示范讀、指名讀、學(xué)生賽讀等形式來體會母雞媽媽“著急”的心情及勸“雞媽媽不要著急”時的語氣。（3）學(xué)習(xí)生字“毛”eq\o\ac(○,1)正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）eq\o\ac(○,2)學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？（4）學(xué)習(xí)生字“少”eq\o\ac(○,1)帶讀。eq\o\ac(○,2)齊讀。eq\o\ac(○,3)我們學(xué)過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）eq\o\ac(○,4)給“少”組詞，再說出幾個反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）說明：這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過程。首先讓學(xué)生聽錄音跟著指讀，指讀的目的是使學(xué)生把漢字和字音聯(lián)系起來，盡量減少學(xué)生“小和尚念經(jīng)，有口無心”唱讀現(xiàn)象；然后在學(xué)生聽清生字字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手圈出兒歌中的生字，使學(xué)生與生字初步接觸，為后面的識字教學(xué)做好鋪墊。識字教學(xué)注重因字而異，根據(jù)漢字音形義某一方面的特點，指導(dǎo)學(xué)生運用適合自己的記憶方式記憶字形，加深漢字的第一印象。（三）朗讀兒歌，嘗試背誦1．師生合作讀兒歌。2．找自己的好朋友合作讀兒歌。3．指名讀。4．試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）說明：熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語感圖式的過程。（四）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字1．讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！說明：生字新詞的掌握需要一定的復(fù)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)中，教師把課文中的幾個生字新詞重新組合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中對本課的生字新詞進行再一次認讀。這樣做,目的是幫助學(xué)生在閱讀中識字，在識字中積累語言材料的同時，又在語言材料的閱讀中鞏固生字，發(fā)展語言。真正地做到識字、閱讀、發(fā)展語言的三促進。2．看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。3．照樣子描寫“氣、少”。eq\o\ac(○,1)教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。eq\o\ac(○,2)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”，教師時刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿