我國當(dāng)代幼兒園一般教學(xué)模式

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幼兒園普通教學(xué)模式介紹

一、我國當(dāng)代幼兒園普通教

學(xué)模式（一）感知--體驗(yàn)式

（二）探究發(fā)覺式

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)式（一）

感知--體驗(yàn)式

1、教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒感知、體驗(yàn)其中的思想、情感，獲得直接樂觀的情感體驗(yàn)，并協(xié)助幼兒將獲得的情感體驗(yàn)加以內(nèi)化，引導(dǎo)他們自覺地將其遷移到新的情境中，以達(dá)到促進(jìn)幼兒情感、社會(huì)性進(jìn)展的目的。

2、教學(xué)流程：

（1）情景感知：隨情景而自然掀起情感波動(dòng)

（2）體驗(yàn)理解：主要任務(wù)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)，專心靈體驗(yàn)的方式達(dá)到理解。（交流、認(rèn)同、共鳴）

（3）內(nèi)化遷移（鞏固強(qiáng)化）：老師使幼兒的情感在不同的體驗(yàn)情景中，蔓延、泛化、內(nèi)化、遷移。

3、教

學(xué)策略：（1）（2）

（3）

（4）（二）探究—發(fā)覺式

1、教學(xué)目標(biāo)：

協(xié)助幼兒探究學(xué)習(xí)的辦法和技能，激發(fā)幼兒奇怪???心及愛好，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維力、制造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力

教學(xué)流程：

自由探究：

引導(dǎo)發(fā)覺：

溝通研究：

遷移運(yùn)用：是探究活動(dòng)的延長(zhǎng)。功能多方面教學(xué)策略：

設(shè)置“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情景；給幼兒充分探究操作時(shí)光，不急于直接指導(dǎo)。

注意活動(dòng)過程，不追求結(jié)果。

關(guān)于模式的變式問題。

例如：大班的《沉與浮》（目標(biāo)要明確，先讓孩子知道什么是沉，什么是浮，再來放手讓孩子來探究。

（三）創(chuàng)作——表現(xiàn)式

1、教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒正確地感觸觀賞對(duì)象，運(yùn)用觀賞對(duì)象的感染力，激發(fā)幼兒的審美與表現(xiàn)欲望，社會(huì)、文學(xué)觀賞）科

學(xué)、數(shù)學(xué)、操作）藝術(shù)）

提供多種類型的情感感知形式（現(xiàn)實(shí)、模擬等）實(shí)行多種體驗(yàn)理解的方式（心情溝

通、情感認(rèn)同、認(rèn)知參加、嘗試活動(dòng)式理解）運(yùn)用多種辦法舉行遷移（角色飾演、實(shí)

際聯(lián)系、藝術(shù)表現(xiàn)）注重品德要素的統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)程序的交錯(cuò)性

2、1）2）3）4）

3、

1）2）3）4）讓幼兒按自己的速度、方式自由地開展活動(dòng)，自由探究。老師將教學(xué)要求設(shè)置成問題情景，組織幼兒探究。是幼兒互相解決問題的閱歷或?qū)μ骄恐械囊蓡柵e行共同探討。

二、幼兒園學(xué)科教學(xué)模式幼兒園語言教學(xué)模式：

1、談話活動(dòng)教學(xué)模式：（

2、敘述活動(dòng)教學(xué)模式：

3、聽說嬉戲的教學(xué)模式：

4、文學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式：

5、早期閱讀活動(dòng)教學(xué)模式:（一）談話活動(dòng)教學(xué)模式（三環(huán)節(jié)）

1、教學(xué)目標(biāo)：

協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)聆聽他人的談話，并準(zhǔn)時(shí)從中捕獲有效語言信息。協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解；協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言舉行交談的規(guī)章等。

2、教學(xué)程序和策略：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境（創(chuàng)設(shè)談話情境、引出話題）環(huán)節(jié)二：圍繞話題自由交談（不示范、不提醒、真正形成雙向溝通）環(huán)節(jié)三：拓展談話范圍（原有基礎(chǔ)、側(cè)重點(diǎn)）學(xué)會(huì)新的談話閱歷例如：中班一一我們的鞋（從目標(biāo)一一流程一一容易點(diǎn)評(píng)）P82

（二）敘述活動(dòng)教學(xué)模式：（四層次）

1、教學(xué)目標(biāo)：

協(xié)助幼兒正確感知，理解敘述對(duì)象，按照語言環(huán)境要求，針對(duì)的言語憑借物的實(shí)際，組織口語表達(dá)的內(nèi)容和方式，運(yùn)用正規(guī)的言語風(fēng)格說話，使幼兒逐步獲得自立構(gòu)思的語言閱歷。

2、教學(xué)程序

和策略：第一層次：其次層次：第三層次：第四層次：

例如看圖敘述

（三）聽說嬉戲的教學(xué)模式（四步式）

1、教學(xué)目標(biāo)：

協(xié)助幼兒按一定規(guī)章舉行口語表達(dá)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音、擴(kuò)展練習(xí)詞匯，嘗試運(yùn)用句型。

在聽說嬉戲中提高幼兒樂觀聆聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)靈性和靈便性。

鼓舞幼兒獨(dú)創(chuàng)并樂觀展示自己的創(chuàng)作成績(jī)，提高幼兒的創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。

教學(xué)流程：

觀賞重視（直接的、間接的）

聯(lián)想、創(chuàng)作（首先、第二、再次）

呈現(xiàn)、溝通教學(xué)策略：層次性激勵(lì)性整合性

應(yīng)變性2、1）2）

31）2）3（注重個(gè)體差異性）（趣味性、辦法激勵(lì)、體裁的激勵(lì)）（協(xié)助幼兒去理解）（適當(dāng)?shù)姆纸猓ㄈh(huán)節(jié)教學(xué)模式）（四層次教學(xué)模式）（四步式教學(xué)模式）（感知、體驗(yàn)式）:（四環(huán)節(jié)教學(xué)模式）

感知理解敘述對(duì)象運(yùn)用已

有閱歷敘述引進(jìn)新的敘述

閱歷

鞏固和遷移新的敘述閱歷

2、教學(xué)程序和策略：第一步驟：設(shè)置嬉戲情境其次步驟：交待嬉戲規(guī)章（簡(jiǎn)潔、明白）第三步驟：老師引導(dǎo)嬉戲第四步驟：幼兒自主嬉戲例如繞口令（可讓家長(zhǎng)在家引導(dǎo)）（四）文學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式

感知—學(xué)習(xí)的模式

1、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言文學(xué)作品，感知理解語言文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒故意識(shí)聆聽的能力。

2、程序和策略：

--引出主題觀賞作品

--談話研究（理解作品的情節(jié)、人物形象和主要的傾向，引導(dǎo)幼兒深化思量和想象，不強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械的記憶朗誦作品，以便幼兒又更多的閱歷投入到對(duì)作品的理解）

觀賞作品理解—體驗(yàn)的模式

1、教學(xué)目標(biāo)：協(xié)助幼兒感知體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，讓幼兒切身地感觸作品中所展示情感和精神世界，幼兒用多種手段表現(xiàn)作品的能力。

提高2、程序和策略：

--觀賞、議論作品

--創(chuàng)設(shè)情境

--表現(xiàn)作品P60不贊成馬上表現(xiàn)作品

如中班散文詩觀賞《抱抱》遷移—仿編的模式（基本放在活動(dòng)的后面）

1、教學(xué)目標(biāo)：協(xié)助幼兒將文學(xué)作品內(nèi)容納入自己的閱歷范疇，使得他們直接閱歷與文學(xué)作品的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，提高幼兒的遷移，制造能力。

2、程序和策略

—觀賞、議論作品

—啟發(fā)想象

—自由仿編（借助某一實(shí)物或圖片舉行仿編）

—串聯(lián)與觀賞（五）、早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)模式（四環(huán)節(jié)）

1、教學(xué)目標(biāo)：熟悉書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，萌發(fā)接受書面語言的最初步，最根本的情感傾向；培養(yǎng)幼兒愛書籍、自覺閱讀圖書的好習(xí)慣對(duì)文學(xué)的奇怪???感和探究欲望，把握早期閱讀的技能。

2、程序和策略：

第一環(huán)節(jié)：幼兒自己閱讀

其次環(huán)節(jié)：老師與幼兒一起閱讀

第三環(huán)節(jié)：圍繞閱讀重點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)

（作品的重點(diǎn)，要表達(dá)的思想）

第四環(huán)節(jié)：歸納閱讀內(nèi)容幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式

一、講解演示的模式

二、操作表達(dá)模式

三、探究一發(fā)覺模式一、講解一演示的模式

1教學(xué)目標(biāo)：

啟發(fā)幼兒從老師的演示和講解中發(fā)覺事物的數(shù)、量、形、空間和時(shí)光等方面的特征，理解較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，建立初步的數(shù)學(xué)概念；指導(dǎo)幼兒歸納、收拾出平常堆積的數(shù)學(xué)感性閱歷，并使幼兒零碎、片斷、含糊的閱歷得以明確、系統(tǒng)化；促進(jìn)幼兒思維的抽象能力和推理能力的進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性和靈便性。

2、程序和策略：

程序一：導(dǎo)入活動(dòng)

程序二：講解演示

程序三：聯(lián)系運(yùn)用

程序四：小結(jié)評(píng)價(jià)

二、操作一表達(dá)模式

1教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)幼兒主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒喜愛?擺布、操作數(shù)學(xué)教材，能按老師要求拿取、擺放操作材料；指導(dǎo)幼兒從的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系等。

2、程序和策略

程序一：熟悉活動(dòng)（操作對(duì)象、材料主要特征）

程序二：操作活動(dòng)（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）最大比例（有六點(diǎn)：物質(zhì)條件；說明目的辦法；賦予充分

時(shí)光；觀看幼兒、發(fā)覺問題、引導(dǎo)探究；允許幼兒個(gè)別研究；體現(xiàn)出差異水平；

）程序三：表達(dá)溝通（鼓舞幼兒發(fā)言、讓幼兒學(xué)會(huì)聆聽）

程序四：評(píng)價(jià)活動(dòng)

例如：中班數(shù)學(xué)《三角形變變變》三、探究發(fā)覺的模式

1教學(xué)目標(biāo)：

啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷解決問題，學(xué)習(xí)新學(xué)問，自立地去探究，發(fā)覺周圍環(huán)境中事物的數(shù)、量、形、時(shí)、空等特征；激發(fā)幼兒樂觀、主動(dòng)地參與數(shù)知識(shí)題的探究、討論，并在教師的協(xié)助下歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷；指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度、不同方面觀察和思量問題，促進(jìn)幼兒初步的推理那里和遷移能力的進(jìn)展。

2、程序與策略程序一：創(chuàng)設(shè)情境程序二：引導(dǎo)探究（4點(diǎn)難點(diǎn)：擅長(zhǎng)提問；邊操作邊探究；擅長(zhǎng)等待；自立思量）程序三：溝通研究：溝通探究成績(jī)（哪個(gè)對(duì)、錯(cuò)）

（起始環(huán)節(jié)）簡(jiǎn)潔（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）理解把握（鞏固、提升、思維）（緊扣；內(nèi)容、目標(biāo)）

幼兒園科學(xué)教學(xué)模式

一、觀看—研究式的模式

二、探究--發(fā)覺的模式

三、操作--實(shí)踐模式一、觀看—研究的模式

1、教學(xué)目標(biāo)：（主要是觀看辦法）協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀看事物的特征，學(xué)習(xí)觀看的辦法，進(jìn)展觀看力；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)注重周圍的自然環(huán)境，喜愛?觀看常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)懷愛惜自然環(huán)境；協(xié)助幼兒獲得有關(guān)時(shí)節(jié)、動(dòng)植物、環(huán)境等感性閱歷。了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。

2、程序和策略

—引起愛好：吸引幼兒注重力。極大限度地調(diào)動(dòng)幼兒愛好

—觀看活動(dòng)：（如觀看螞蟻，抓螞蟻放課前）協(xié)助幼兒獲得豐盛的感性閱歷（故意觀看、思量想象、多

種感官）

—研究表達(dá)分析、綜合、概括

—嬉戲活動(dòng)（或操作活動(dòng)）例如：小班的《小蝌蚪》P106二、探究—發(fā)覺的模式

1、教學(xué)目標(biāo)（態(tài)度、獵取閱歷、溝通、提出問題）

2、程序與策略程序一：引發(fā)愛好程序二：程序三：程序四：程序五：例如：大班的《沉與浮》三、操作—實(shí)踐模式

1、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用容易工具（多

種材料、

科學(xué)制作），發(fā)覺周圍物體材料的多種特性和功能，堆積科學(xué)閱歷；

協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具舉行測(cè)量的辦法，樂觀參與各種科學(xué)制作活動(dòng)。

2、程序與策略程序一：熟悉活動(dòng)程序二：操作實(shí)踐：觸摸等分類、測(cè)量小制作等。程序三：研究小結(jié)：敘述操過程和結(jié)果，得出正確的結(jié)論。

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式

一、生活感知教學(xué)模式

二、情感陶冶教學(xué)模式

三、角色飾演教學(xué)模式

四、實(shí)際聯(lián)系教學(xué)模式

五、藝術(shù)感染教學(xué)模式一、生活感知教學(xué)模式：

1、教學(xué)目標(biāo)：

讓幼兒直接深化社會(huì)生活，豐盛感性閱歷，協(xié)助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)熱愛生

活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)范，實(shí)踐有關(guān)的社會(huì)行為二、情感陶冶教學(xué)模式

1、教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情感體驗(yàn)，使幼兒于現(xiàn)實(shí)中，情境表演中的人物心心相應(yīng)，情情相通，在心靈產(chǎn)生劇烈的共鳴并作出反應(yīng)。產(chǎn)生移情，作出親社會(huì)行為。

三、角色飾演教學(xué)模式

1、教學(xué)目標(biāo)：協(xié)助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨檗k法舉行交流，把握互助、合作等友好交往技能，進(jìn)展語言溝通能力和想象力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題和方法。

四、實(shí)際聯(lián)系教學(xué)模式

1、教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒在做中學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，協(xié)助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。

2、程序和策略：

自由探究（創(chuàng)設(shè)條件、觀看、啟發(fā)、嘗試）

引導(dǎo)發(fā)覺

溝通探討遷移運(yùn)用

并根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類；激發(fā)奇怪???心，

激發(fā)欲望、辦法學(xué)習(xí)、行為練習(xí)、小結(jié)評(píng)價(jià)五、藝術(shù)感染教學(xué)模式

1、教學(xué)目標(biāo)：開闊幼兒眼界，豐盛幼兒的社會(huì)學(xué)問，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和把握寓于藝術(shù)作品中的社會(huì)學(xué)問和行為要求。

2、程序和策略觀賞藝術(shù)作品、研究小結(jié)、聯(lián)想深入、創(chuàng)作實(shí)踐

幼兒園音樂教學(xué)模式

一、唱歌活動(dòng)的教學(xué)模式

（一）示范—仿照式

（二）認(rèn)識(shí)—加工式

二、韻律活動(dòng)的教學(xué)模式

（一）示范—仿照式

（二）