小學(xué)音樂(lè)-《噢！蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)分為音樂(lè)性和非音樂(lè)性兩方面。節(jié)奏、旋律、歌譜、歌曲的演唱、對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格的體驗(yàn)，小組的協(xié)作表演，樂(lè)團(tuán)形式表演都屬于音樂(lè)性的體驗(yàn)、音樂(lè)元素學(xué)習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)作協(xié)作能力培養(yǎng)都屬于音樂(lè)性目標(biāo)。而歌唱中，對(duì)于美國(guó)西部鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的了解，對(duì)歌詞的理解，珍惜友誼的情感，小組合作中想象力與協(xié)作能力的培養(yǎng)屬于非音樂(lè)性的。在本堂課中，根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容、學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)際情況，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的音樂(lè)性和非音樂(lè)性方面都進(jìn)行了不同層面的關(guān)注。將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：一、知識(shí)與能力：1、能準(zhǔn)確演唱X.XX等節(jié)奏，唱好弱起小節(jié)。2、通過(guò)旋律模唱、樂(lè)句分辨等形式，流暢自如的帶感情完成歌譜和歌曲的演唱。3、了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格，為音樂(lè)伴舞，在團(tuán)體協(xié)作中以自伴奏自唱的樂(lè)團(tuán)形式演唱歌曲。二、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體音樂(lè)、學(xué)生參與游戲、趣味節(jié)奏伴奏等多種形式，依托TT打譜軟件和Eduoffice軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)問(wèn)題解決。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《噢！蘇珊娜》，體會(huì)友誼的價(jià)值，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，將對(duì)友誼的理解和與朋友之間的濃厚情誼，通過(guò)身體表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)別人。在協(xié)作活動(dòng)中細(xì)心品味好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神的重要性。學(xué)情分析本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的節(jié)奏型和簡(jiǎn)單的旋律歌唱，對(duì)音樂(lè)作品有了一定的自我體驗(yàn)?zāi)芰透惺芰?，能夠?qū)ψ髌返那榫w、旋律等方面提出自己的想法。本屆學(xué)生由我本人一直教授音樂(lè)課，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)整體水平比較高，他們已經(jīng)不再滿足于教師教，能夠進(jìn)行一定程度的自學(xué)。有一部分學(xué)生還能夠擔(dān)當(dāng)起“小老師”的稱號(hào)，對(duì)其他學(xué)生給以指導(dǎo)和幫助，同學(xué)之間四人一組能進(jìn)行小組合作表演，協(xié)作能力比較強(qiáng)。本班學(xué)生學(xué)鋼琴的同學(xué)比較多，也有學(xué)手風(fēng)琴的，再加上我們現(xiàn)在正開(kāi)設(shè)著尤克里里特色課程。我就想放大學(xué)生的展示空間，更大范圍內(nèi)鍛煉學(xué)生的協(xié)作探究合作能力。所以，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的內(nèi)容也比較多，對(duì)學(xué)生提的要求也比較高，弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符和歌譜的學(xué)習(xí)依托軟件進(jìn)行難點(diǎn)解決，而后面的拓展環(huán)節(jié)則交由學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下進(jìn)行合作表演，期望他們能夠在掌握歌譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究和樂(lè)隊(duì)式表演，音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)一度得到提高。評(píng)測(cè)練習(xí)一、《噢！蘇珊娜》這首歌曲的音樂(lè)感覺(jué)是什么風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的情感？二、模唱兩樂(lè)句，并說(shuō)出二者的不同之處，找出弱起小節(jié)，唱一唱。二、將聽(tīng)到的音唱出來(lái)并將歌譜補(bǔ)充完整。三、將樂(lè)句按照《噢！蘇珊娜》正確的樂(lè)句順序進(jìn)行排列。四、跟好朋友一起演唱《噢！蘇珊娜》，邊唱邊用舞蹈將濃濃的友情表現(xiàn)出來(lái)。教材分析《噢!蘇珊娜》是人民音樂(lè)出版社出版的，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三課《好伙伴》的內(nèi)容之一。這是一首典型的美國(guó)西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使孩子們從中感受到美國(guó)西部音樂(lè)的風(fēng)格，學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼。這首歌曲的情感表達(dá)還是有一定深度的，學(xué)生通過(guò)歌詞能夠了解大體的意思，從副歌“噢，噢，朋友們別為我擔(dān)心”一句中能明顯的感受到對(duì)有意的歌頌。但是其余的歌詞表達(dá)就比較含蓄，不可過(guò)多的深究，這首歌曲是被翻譯過(guò)來(lái)后又進(jìn)行歌詞改編的。其中“太陽(yáng)當(dāng)空照，我心冰冷”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們感覺(jué)明顯不符合邏輯，所以只能跟學(xué)生解釋為“因?yàn)橐?jiàn)不到自己的朋友，所以心里面很焦急，及時(shí)太陽(yáng)高照，也會(huì)覺(jué)得心里很冰冷”。其實(shí)，這首歌在美國(guó)流行的本意是歌頌愛(ài)情的。歌曲的背景為，當(dāng)時(shí)福斯特?fù)?dān)任一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的管理員，他們自發(fā)組織了一個(gè)五重唱的小合唱團(tuán)，其中有一個(gè)成員的妻子經(jīng)常來(lái)看望大家，給大家做好吃的，陪大家聊天，性格開(kāi)朗，美麗大方，深得大家的喜愛(ài)。福斯特以此為音樂(lè)素材，譜就了這首歌，來(lái)抒發(fā)自己的情感，暢想著什么時(shí)候能夠找到自己心中的愛(ài)人，如果能遇見(jiàn)這樣一位姑娘，哪怕是上刀山下火海，經(jīng)受生死的考驗(yàn)也心甘情愿。表達(dá)了對(duì)愛(ài)情熾熱的追求和純真的向往。這首歌放于第三課《好伙伴》，用意是想通過(guò)這首歌來(lái)感受朋友之間珍貴的友誼，懂得珍惜友情。情感體驗(yàn)是一方面，而且，經(jīng)過(guò)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)到，要使孩子們聽(tīng)到的音樂(lè)從身體的律動(dòng)中流淌出來(lái)感染別人，所以律動(dòng)和舞蹈也是需要的。但是作為音樂(lè)課來(lái)講，音樂(lè)性的元素教學(xué)更重要。拿掉歌詞之后，這首旋律依然帶有濃厚的鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格。并且，通過(guò)這節(jié)課來(lái)講弱起小節(jié)是再合適不過(guò)的了。因?yàn)樵谌跷簧系囊襞c在弱位上的歌詞在這首歌曲的歌詞段落中，從歌唱和閱讀的韻律上恰好是很自然的弱音，一點(diǎn)都不做作。而弱起的演唱和應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，在此處講反而顯得就簡(jiǎn)單多了。所以，我決定把本課的重中之重放到了歌譜、旋律的演唱方面。放在了易使學(xué)生對(duì)美國(guó)西部鄉(xiāng)村音樂(lè)產(chǎn)生音樂(lè)共鳴的音響織體中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由PP打譜軟件和Eduoffice軟件協(xié)助完成。高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《噢！蘇珊娜》單元第二課課型新授主備人年級(jí)三使用時(shí)間第3周第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（以操作性的語(yǔ)言界定目標(biāo)）（真實(shí)的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)）知識(shí)與能力：1、能準(zhǔn)確演唱X.XX等節(jié)奏，唱好弱起小節(jié)。2、通過(guò)旋律模唱、樂(lè)句分辨等形式，流暢自如的帶感情完成歌譜和歌曲的演唱。3、了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格，為音樂(lè)伴舞，在團(tuán)體協(xié)作中以自伴奏自唱的樂(lè)團(tuán)形式演唱歌曲。過(guò)程與方法：運(yùn)用TT打譜軟件、Eduoffice軟件、多媒體音樂(lè)、學(xué)生參與游戲、趣味節(jié)奏伴奏等方式，完成節(jié)奏、歌譜的學(xué)習(xí)反饋和協(xié)作表演環(huán)節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《噢！蘇珊娜》，體會(huì)友誼的價(jià)值，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，通過(guò)舞蹈編創(chuàng)將對(duì)朋友的情誼通過(guò)肢體表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中細(xì)心品味好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：1、X.XX節(jié)奏、弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱，樂(lè)段的區(qū)分和歌譜演唱。2、把握好歌曲的感情并為歌曲伴奏、舞蹈和協(xié)作進(jìn)行樂(lè)隊(duì)式表演。教學(xué)準(zhǔn)備：TT打譜軟件、EDUOFFICE軟件；口琴、鋼琴、手風(fēng)琴、尤克里里、響板、沙錘前置性問(wèn)題設(shè)計(jì)（課前小研究）教學(xué)活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)意境播放《噢！蘇珊娜》作為背景音樂(lè)。教師牛仔穿著打扮引入美國(guó)西部鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的講解，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村音樂(lè)?；?dòng)探究歌曲的演唱這節(jié)課老師就帶同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)一首來(lái)自于美國(guó)的鄉(xiāng)村歌曲《噢，蘇珊娜》，但老師需要同學(xué)們的幫助。（口技伴奏，軟件伴奏）在聆聽(tīng)的同時(shí)，注意感受這是一首表達(dá)什么感情或者說(shuō)贊美什么情感的歌曲？這首歌曲的學(xué)習(xí)，我們先從其中的一個(gè)主要樂(lè)句來(lái)學(xué)起。第一個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生找出小動(dòng)物節(jié)奏，并拍、說(shuō)節(jié)奏。調(diào)換音符位置，找不同、引入弱起知識(shí)。出示第一樂(lè)句樂(lè)譜，感受第一句。彈奏第二個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)辨與第一句有什么不同。并找學(xué)生把不完整的音符填充完整（軟件操作）跟琴演唱兩個(gè)樂(lè)句。綜合建構(gòu)進(jìn)入歌曲，學(xué)生自學(xué)。進(jìn)行第一樂(lè)段的歌詞演唱。注意弱起小節(jié)。（提醒學(xué)生一會(huì)分組展示）分組展示，四組，每組一句。第一樂(lè)段講述了正在發(fā)生的事情。從哪里來(lái)到哪里去，天氣如何，心情如何。見(jiàn)不到朋友心里很焦急，但一想到馬上就要見(jiàn)到朋友了，心情大好，還啦啦啦啦的哼起了小調(diào)。這就是我們第二個(gè)樂(lè)段的內(nèi)容。（出示樂(lè)譜，對(duì)比本樂(lè)段的歌譜，是否與前面相同）歌譜接龍演唱：教師與學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生。學(xué)生軟件彈奏第二個(gè)樂(lè)段的歌譜，學(xué)生跟唱。完整演唱整首歌曲。跟多媒體感受、整合。找出你不會(huì)唱的地方來(lái)告訴我，我們一起來(lái)解決。（盡量找學(xué)生來(lái)解決）一起演唱見(jiàn)到朋友是一件多么高興和激動(dòng)的事情，那我們要把那種激動(dòng)和難以抑制的喜悅演唱出來(lái)。前面唱的跳躍一點(diǎn)、調(diào)皮一點(diǎn)，后面唱的深情一些。想象一下暑假過(guò)后你終于又見(jiàn)到你的好朋友了。多么高興呀。那老師給同學(xué)們伴奏，同學(xué)們拿出自己最高的演唱水平、輕松活潑的來(lái)演唱《噢！蘇珊娜》。四、拓展遷移舞蹈為了考察大家的學(xué)習(xí)情況，找四位同學(xué)來(lái)做個(gè)小游戲。連線游戲。將正確的歌譜拖到正確的位置（4個(gè)學(xué)生軟件操作。一個(gè)學(xué)生尤克里里彈奏）。同時(shí)，學(xué)生鋼琴?gòu)椬?、手風(fēng)琴?gòu)椬?、尤克里里彈奏《噢！蘇珊娜》。合奏并全班律動(dòng)演唱。恩，同學(xué)們唱的非常好，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)給大家演唱一下，同時(shí)，老師跟我的小朋友給大家伴舞，從我們的舞蹈當(dāng)中來(lái)體會(huì)朋友間的那份深深地情誼，其他同學(xué)給我們來(lái)伴奏。我們合作的非常完美！我們目前有伴奏團(tuán)、歌唱團(tuán)、就差舞蹈了。那我覺(jué)得同學(xué)們能夠想到的舞蹈動(dòng)作肯定比老師更多。你還能想到哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的情感？表現(xiàn)你和朋友之間的友誼？下面我們兩人一組來(lái)編創(chuàng)一下，一會(huì)我們就組成舞蹈團(tuán)、演唱團(tuán)、還有伴奏團(tuán)，一起來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。四．結(jié)課同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了一首來(lái)自于美國(guó)西部的鄉(xiāng)村歌曲，歌頌朋友之間濃厚的友誼。友誼是珍貴的，同學(xué)們聚到一個(gè)班就是緣分，每個(gè)人都要珍惜自己的朋友，珍愛(ài)你們之間的友誼。希望同學(xué)們將來(lái)有一天能夠跟自己的朋友一起到美國(guó)西部去看一看，去親身體驗(yàn)一下哪里的生活和音樂(lè)，相信到時(shí)候大家的收獲會(huì)更多！聆聽(tīng)口技伴奏鼓回答：友情?？鞓?lè)、愉悅、活潑找節(jié)奏、按節(jié)奏拍打、說(shuō)弱起的演唱第二樂(lè)句的演唱軟件彈奏演唱，理解歌詞。聆聽(tīng)、自學(xué)聆聽(tīng)、旋律歌詞整合演唱軟件彈奏律動(dòng)演唱游戲中回顧知識(shí)學(xué)生特長(zhǎng)展示小樂(lè)團(tuán)形式演唱編創(chuàng)對(duì)樂(lè)曲的來(lái)源有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解引發(fā)興趣，趣味伴奏引領(lǐng)課堂感受音樂(lè)鞏固節(jié)奏、為弱起做準(zhǔn)備學(xué)生直觀感受什么是弱起訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)辨能力。掌握歌曲的主要樂(lè)句。歌譜學(xué)會(huì)了，學(xué)生有能力自學(xué)歌曲深入歌曲情感，表達(dá)出歌曲的內(nèi)涵多形式引導(dǎo)學(xué)生熟唱歌譜?？疾煅莩Чぐl(fā)對(duì)歌曲的興趣，考察樂(lè)譜掌握情況。同時(shí)激發(fā)尤克里里的彈奏興趣。給有音樂(lè)專場(chǎng)的同學(xué)，創(chuàng)造展示的空間。提升演唱品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編興趣釋放學(xué)生創(chuàng)編興趣，綜合考察，音樂(lè)中結(jié)束。效果分析本節(jié)課最重要的課堂參與模塊有兩個(gè)：信息技術(shù)應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表演。其中，信息技術(shù)方面，主要應(yīng)用了TT打譜軟件和Eduoffice軟件兩個(gè)音樂(lè)軟件，TT打譜軟件成功的解決了教師無(wú)法“分身”的問(wèn)題。以前的課堂，教師有想法，但是鑒于在講課中容易顧此失彼，所以很多想法無(wú)法實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到預(yù)期效果。本節(jié)課，利用TT打譜軟件制作了鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格的、適合學(xué)生參與的伴奏音樂(lè)，引起了學(xué)生的興趣，改變了之前只能用成品音樂(lè)，跟著固有的伴奏音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的舊模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和整堂課的設(shè)計(jì)需要做的伴奏音樂(lè)，協(xié)助完成了教師、學(xué)生律動(dòng)的協(xié)作，并使師生都置身于同一伴奏環(huán)境中，體會(huì)音樂(lè)。在后面的合作探究環(huán)節(jié)，也起到了聽(tīng)覺(jué)上的引領(lǐng)作用。教師依托Eduoffice軟件制作了《噢！蘇珊娜》的樂(lè)譜，這個(gè)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)音符的填充、拖動(dòng)、改編，并將鋼琴?gòu)椬嗪蜆?lè)譜直觀地出現(xiàn)在白板上，置于同一視野內(nèi)，能隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的音高糾正和樂(lè)句播放。幫助學(xué)生更快地實(shí)現(xiàn)了歌譜的演唱、彈奏展示、樂(lè)句的歸位，在考察學(xué)生掌握樂(lè)譜環(huán)節(jié)中，起到了關(guān)鍵性作用。孩子們?cè)谝魳?lè)軟件的操作中感受到了參與音樂(lè)制作的快樂(lè)。同時(shí)，也帶著興奮的心情參與了協(xié)作表演。樂(lè)團(tuán)式表演，使有一技之長(zhǎng)的孩子們得到了展示，增強(qiáng)了自信心。而其他同學(xué)的演唱和口技、身體的協(xié)調(diào)律動(dòng)伴奏，跟隨學(xué)生們的自我伴奏音樂(lè)在無(wú)形中進(jìn)行著相互的協(xié)作配合，也是各自心中音樂(lè)的集體碰撞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將自己置身于自己創(chuàng)作的真實(shí)立體音樂(lè)中，創(chuàng)作、聆聽(tīng)、感受，而不是像舊有的模式那樣置身于音樂(lè)之外，增強(qiáng)了音樂(lè)體驗(yàn)的深度和強(qiáng)度。鍛煉了學(xué)生之間的互動(dòng)合作能力，提高了對(duì)集體合作重要性的認(rèn)識(shí)。這正是符合了世界著名音樂(lè)教育家雷默·埃利奧特的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)——參與到音樂(lè)創(chuàng)作中、置身于真實(shí)的音樂(lè)環(huán)境中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，而不是單純地聽(tīng)音響材料?？傊?，整堂課比較完整，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正做到了以音樂(lè)元素為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂。從孩子們的反饋來(lái)看，效果比較滿意。如果從課堂一開(kāi)始，孩子們就能放松一點(diǎn)，就更好了。《哦！蘇珊娜》課后反思這是一首帶有濃厚美國(guó)西部鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格的美國(guó)民謠。美國(guó)福斯特為蘇珊娜而作曲，歌曲原版是用來(lái)歌頌愛(ài)情的。講述了主人公為了尋求自己心中美麗的公主，付出再多艱辛也愿意的決心，表達(dá)了情比金堅(jiān)，前路再難和也無(wú)畏懼的心情。經(jīng)過(guò)時(shí)間流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了多種歌詞版本。教材中就將原本歌頌的愛(ài)情，改為了歌頌朋友之間濃厚的友情。歌詞采取了敘事的方式，同時(shí)表達(dá)的又有些含蓄，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，不適合做過(guò)深的闡釋。所以，本人在講課中，沒(méi)有將過(guò)多的時(shí)間放到歌詞的深入理解中，只是帶領(lǐng)學(xué)生們理解了歌詞的大意，其中，著重用多種形式強(qiáng)調(diào)了演唱的情緒。并在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)舞蹈來(lái)表現(xiàn)朋友之間的友誼，有幾組孩子表現(xiàn)的特別突出，每組有每組的動(dòng)作看點(diǎn)，所以在協(xié)作表演中，讓他們進(jìn)行了展示。同時(shí)，最重要的，本人十分認(rèn)同美國(guó)著名音樂(lè)教育家雷默和埃利奧特的音樂(lè)理念，那就是音樂(lè)的魅力和它的感染力更多的存在于旋律、織體中。能帶給學(xué)生深刻體驗(yàn)的，也是這些音符構(gòu)成的旋律音效，音效構(gòu)成的一種音樂(lè)環(huán)境。對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格明顯的音樂(lè)，即使是沒(méi)有歌詞，也同樣能讓人感受到明顯的音樂(lè)特點(diǎn)。但有歌詞，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解，雖然它在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不占主要位置。但鑒于本節(jié)課處在第三課《好伙伴》中，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼，所以，歌詞部分也要做一定的了解?；谝陨先c(diǎn)即：對(duì)歌曲的背景了解，教材對(duì)歌曲的定位，本人認(rèn)為正確的教學(xué)理念。本人對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)放在了旋律的演唱、彈奏和對(duì)歌曲情感表現(xiàn)這三個(gè)方面。對(duì)于旋律的學(xué)習(xí)、演唱、彈奏和音樂(lè)環(huán)境的營(yíng)造，主要依靠了Eduoffice音樂(lè)備課軟件、TT打譜軟件：在知識(shí)考察、整合、鞏固部分，應(yīng)用軟件的同時(shí)還給學(xué)生創(chuàng)造了展示平臺(tái)（包括演唱、尤克里里彈奏、鋼琴?gòu)椬唷⑹诛L(fēng)琴?gòu)椬啵?。本課最令人滿意的是，歌曲的旋律演唱、軟件操作，還有學(xué)生之間的舞蹈編創(chuàng)、協(xié)作演奏、互動(dòng)，能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠隨著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)也能產(chǎn)生較高的情感體驗(yàn)。兩個(gè)音樂(lè)軟件在課堂上起到了難點(diǎn)解