小學(xué)音樂-《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)間像小馬車》課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的情感和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》。2.歌表演。3.為歌曲配伴奏。《時(shí)間像小馬車》學(xué)情分析1.二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對(duì)音樂的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂感覺很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。2.對(duì)于大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語(yǔ)言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。枯燥的學(xué)習(xí)方法，不容易激起學(xué)生興趣，所以我通過學(xué)生熟悉的節(jié)奏練習(xí)和游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。時(shí)間像小馬車評(píng)測(cè)練習(xí)說說下列古詩(shī)、名句的意思。明日歌（清）錢鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。黑發(fā)不知勤學(xué)早白發(fā)方悔讀書遲－－荀子二、聯(lián)系生活，說說自己怎樣珍惜時(shí)間。《時(shí)間像小馬車》教材分析歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容唱歌《時(shí)間像小馬車》教學(xué)目標(biāo)能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》能積極參與學(xué)習(xí)過程中的各種音樂活動(dòng)。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？（出示小馬車）漂亮嗎？想不想坐？體驗(yàn)一下，大家來模仿一下坐馬車的樣子。（指名）請(qǐng)大家坐上小馬車開心地出發(fā)吧。孩子們坐車好不好玩，開心嗎？可老師這幾天遇到一個(gè)特難的謎語(yǔ)，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？（出示：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起）生：鬧鐘師：誰能告訴我它的作用及聲音？師：是呀！時(shí)間第天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也回不來了，就像有的人珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多東西，有的人浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。今天就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。學(xué)習(xí)歌曲首先我們來聆聽這首歌曲。時(shí)間為什么像小馬車？再次聆聽去感受這首歌的速度。師：時(shí)間過的真的很快，我們每個(gè)人都不要落下喲。按節(jié)奏讀歌詞。A：老師拍節(jié)奏帶讀B：師生一起讀感知旋律學(xué)唱旋律，我們用：La來模唱。A：唱完一遍后并指出：10空半拍的唱法。B：領(lǐng)唱第二遍并提問小馬車跑的聲音在哪里出現(xiàn)了幾次？第一次馬車跑的聲音是由小到大，我們可以說是漸強(qiáng)<。第二次馬車跑的聲音由大到小，我們可以說是漸弱>。學(xué)生跟琴練習(xí)漸強(qiáng)漸弱。加入歌詞。我們學(xué)習(xí)了旋律的美?，F(xiàn)在讓我們加入歌詞來學(xué)唱。A：師領(lǐng)唱B：學(xué)生隨琴唱出第二段歌詞9：表現(xiàn)歌曲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲，分組練習(xí)，女生唱歌詞，男生打節(jié)奏。男女互換。拓展：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了歌曲，時(shí)間像小馬車“嗒嗒嗒嗒”向前跑，小馬車跑了有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了它還會(huì)回來嗎？是啊！時(shí)間跑了它就再也回不來了，就像是這節(jié)課我們珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)了很多東西，聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呢？老師這有個(gè)珍惜時(shí)間的古詩(shī)，讓我們一起來讀一讀。出示古詩(shī)。讀的太棒了，老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說你們平時(shí)都是怎樣珍惜時(shí)間的？學(xué)生自由發(fā)言。大家說的太好了！時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。讓我們?cè)俅巫闲●R車，跟著音樂唱著歌、跳著舞去追尋屬于我們自己的時(shí)間吧。布置作業(yè)：把今天學(xué)的這首歌曲回家唱給爸爸媽媽聽。時(shí)間像小馬車效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。我對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。本節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成?？傊竟?jié)課在我的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！稌r(shí)間像小馬車》課后反思《時(shí)間像小馬車》是一首音樂形象鮮明，曲調(diào)歡快活潑，富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動(dòng)小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快??？通過學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“嗒嗒”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我通過課件設(shè)計(jì)了“時(shí)間像小馬車”動(dòng)畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時(shí)老師用手勢(shì)和身體動(dòng)作隨旋律高低起伏的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨樂模仿動(dòng)作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中我還會(huì)通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并