小學音樂-《時間像小馬車》教學設計學情分析教材分析課后反思

《時間像小馬車》課標分析《音樂課程標準》要求培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術的情感和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動。根據(jù)教材和課標的要求，結合學生的實際，確定本節(jié)課教學內容：1.學習歌曲《時間像小馬車》。2.歌表演。3.為歌曲配伴奏?！稌r間像小馬車》學情分析1.二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學生的發(fā)展很不平衡。大部分學生音樂感覺很好，音準也不錯，也有少數(shù)學生音準、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。2.對于大部分學生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強的表現(xiàn)欲望。枯燥的學習方法，不容易激起學生興趣，所以我通過學生熟悉的節(jié)奏練習和游戲幫助學生學習。課中還利用音效、圖片激發(fā)學生多種感官，讓學生在快樂中學習。時間像小馬車評測練習說說下列古詩、名句的意思。明日歌（清）錢鶴灘明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。黑發(fā)不知勤學早白發(fā)方悔讀書遲－－荀子二、聯(lián)系生活，說說自己怎樣珍惜時間?！稌r間像小馬車》教材分析歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘"嘀嗒"走動的聲音。感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱，提高學生的節(jié)奏感。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。時間像小馬車教學設計教學內容唱歌《時間像小馬車》教學目標能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》能積極參與學習過程中的各種音樂活動。教學過程導入同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？（出示小馬車）漂亮嗎？想不想坐？體驗一下，大家來模仿一下坐馬車的樣子。（指名）請大家坐上小馬車開心地出發(fā)吧。孩子們坐車好不好玩，開心嗎？可老師這幾天遇到一個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？（出示：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起）生：鬧鐘師：誰能告訴我它的作用及聲音？師：是呀！時間第天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也回不來了，就像有的人珍惜時間，學會了很多東西，有的人浪費了時間，什么也沒學會。今天就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》做一個珍惜時間的人。學習歌曲首先我們來聆聽這首歌曲。時間為什么像小馬車？再次聆聽去感受這首歌的速度。師：時間過的真的很快，我們每個人都不要落下喲。按節(jié)奏讀歌詞。A：老師拍節(jié)奏帶讀B：師生一起讀感知旋律學唱旋律，我們用：La來模唱。A：唱完一遍后并指出：10空半拍的唱法。B：領唱第二遍并提問小馬車跑的聲音在哪里出現(xiàn)了幾次？第一次馬車跑的聲音是由小到大，我們可以說是漸強<。第二次馬車跑的聲音由大到小，我們可以說是漸弱>。學生跟琴練習漸強漸弱。加入歌詞。我們學習了旋律的美?，F(xiàn)在讓我們加入歌詞來學唱。A：師領唱B：學生隨琴唱出第二段歌詞9：表現(xiàn)歌曲指導學生表現(xiàn)歌曲，分組練習，女生唱歌詞，男生打節(jié)奏。男女互換。拓展：剛才我們坐了小馬車，學習了歌曲，時間像小馬車“嗒嗒嗒嗒”向前跑，小馬車跑了有再回來的時候，可是時間跑了它還會回來嗎？是??！時間跑了它就再也回不來了，就像是這節(jié)課我們珍惜時間學習了很多東西，聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呢？老師這有個珍惜時間的古詩，讓我們一起來讀一讀。出示古詩。讀的太棒了，老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說你們平時都是怎樣珍惜時間的？學生自由發(fā)言。大家說的太好了！時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人才。讓我們再次坐上小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞去追尋屬于我們自己的時間吧。布置作業(yè)：把今天學的這首歌曲回家唱給爸爸媽媽聽。時間像小馬車效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。我對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。本節(jié)課我認為學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成?？傊?，本節(jié)課在我的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快?！稌r間像小馬車》課后反思《時間像小馬車》是一首音樂形象鮮明，曲調歡快活潑，富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節(jié)奏拍手，示意學生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“嗒嗒”讓學生單獨對這四小節(jié)進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并