小學(xué)音樂(lè)-《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四課咯咯噠《母雞叫咯咯》音樂(lè)教研組課程標(biāo)準(zhǔn)人文性音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。審美性培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)踐性學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、欣賞《公雞母雞》能夠通過(guò)聆聽、表演，感知音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物形象并表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。2、通過(guò)聆聽、游戲、演唱等多種方式學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》，并把母雞可愛、勤勞的形象自信、大膽地展現(xiàn)出來(lái)。3、通過(guò)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器“響板”，學(xué)習(xí)、掌握響板的演奏方法，并能為歌曲伴奏。學(xué)生基本情況分析：本班有學(xué)生57人，其中男生25人，女生32人。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。一、樂(lè)理方面1、樂(lè)器與歌曲的配合。能夠運(yùn)用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的為歌曲、樂(lè)曲伴奏。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固手號(hào)。3、節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)。包含簡(jiǎn)譜中的二分音符、四分音符、八分音符及其強(qiáng)弱規(guī)律。二、歌曲演唱方面1、能準(zhǔn)確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。2、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。3、對(duì)歌曲的理解進(jìn)行律動(dòng)表演。三、欣賞方面1、能聽辨演奏樂(lè)器，樂(lè)曲中速度，力度，情緒的變化。2、能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器參與表演。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。在我自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來(lái)讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，四二拍，帶再現(xiàn)的兩段構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同反復(fù)和小跳。重要和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲。很形象，有趣，歌詞譯配也很有特點(diǎn)。生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國(guó)民歌。本課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子以形象思維為主，好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，興趣易激發(fā)，善于表現(xiàn)。本課是一首活潑有趣、形象生動(dòng)的唱歌課。學(xué)生要通過(guò)教師的指導(dǎo)用愉快的情緒甜美的聲音來(lái)演唱歌曲。同時(shí)也能夠生動(dòng)形象表現(xiàn)母雞媽媽下蛋時(shí)喜悅心情。在音樂(lè)能力培養(yǎng)方面，學(xué)生建立了兩聲部節(jié)奏訓(xùn)練合作意識(shí)。形象生動(dòng)的模仿出母雞與小雞不同的叫聲，兩聲部聲音柔和清晰。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第四單元咯咯噠之《母雞叫咯咯》、《公雞母雞》一、教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《公雞母雞》（管弦樂(lè)）2、表演《母雞叫咯咯》（德國(guó)民歌）二、教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《公雞母雞》能夠通過(guò)聆聽、表演，感知音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物形象并表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。2、通過(guò)聆聽、游戲、演唱等多種方式學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》，并把母雞可愛、勤勞的形象自信、大膽地展現(xiàn)出來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受欣賞曲中公雞母雞叫聲的不同特點(diǎn)2、能用自然、甜美的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、公雞和母雞的頭飾、教學(xué)光盤、課件等五、教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好師：小朋友們好，歡迎來(lái)到“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”做客（課件）。農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們都急著出來(lái)歡迎大家。你們聽，誰(shuí)出來(lái)了？1、播放公雞和母雞的叫聲。生：母雞師：你是怎樣從音樂(lè)聽出來(lái)的？生：咯咯叫。師：母雞的叫聲是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：讓生模仿“咯咯噠”的節(jié)奏型）生：模仿。師：=1\*GB3①你聽的真仔細(xì)。母雞媽媽生了可愛的蛋寶寶，唱起了幸福的歌，她高興的跳了起來(lái)，全體起立，跟老師一起做動(dòng)作，表情像花一樣漂亮。（PPt放伴奏音樂(lè)，師邊唱旋律邊帶學(xué)生跳舞，舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)歌曲旋律線的高低）（二）節(jié)奏練習(xí)1、請(qǐng)坐，同學(xué)們表現(xiàn)的真積極！雞媽媽對(duì)大家拍手稱贊呢，瞧，雞媽媽的小伙伴們看到雞媽媽生了這么多可愛的蛋寶寶，也整齊的前來(lái)祝賀了，聽，正喊著齊步走的口號(hào)呢!（PPt出示節(jié)奏，2/4X0|X0|X0|X0||說(shuō)：“噠空噠空噠空噠空?！保?。2、我們一起來(lái)讀一讀。好，我們把空拍放在心里面說(shuō)，像老師這樣，噠噠，你們?cè)囋嚕f(shuō)：噠噠（PPT出示兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏）3.你們說(shuō)的真棒，那來(lái)想一想，我們用什么樂(lè)器表現(xiàn)雞媽媽的好朋友們這么整齊的口號(hào)呢？看老師手中的樂(lè)器----4、誰(shuí)知道老師手中的這個(gè)樂(lè)器叫什么名字？生：碰鈴，師:你真聰明！碰鈴也稱“碰鐘”，演奏時(shí)，讓兩只鈴鐺相互碰擊，就會(huì)發(fā)出清脆、悅耳的聲音。5、同學(xué)們，伸出你的手和老師一起來(lái)模仿一下敲擊碰鈴動(dòng)作生：敲擊上一個(gè)PPT節(jié)奏，師唱旋律。6、模仿的真不錯(cuò)，小碰鈴和同學(xué)們捉迷藏了，趕快找一下，他藏在了哪些同學(xué)的腳底下，把它輕輕的拿起來(lái)，先不要讓它發(fā)出聲音，沒找到的同學(xué)伸出你們的手，和老師一起來(lái)模仿一下。看誰(shuí)手中的樂(lè)器最聽話。生：師唱旋律2/43333|355|244|355||生表演2/4XO|XO|XO|XO||7、同學(xué)們演奏的聲音真好聽，剛才我們用碰鐘表現(xiàn)了雞媽媽好朋友們前來(lái)祝賀的形象，那雞媽媽生蛋寶寶時(shí)“咯咯叫”的聲音要用哪種樂(lè)器表現(xiàn)呢？老師手里還有一個(gè)樂(lè)器，看，誰(shuí)知道它的名字？生：響板師：真聰明!它是碰奏樂(lè)器，握掌心內(nèi)碰奏，發(fā)出清脆的噠噠聲。它的“噠噠”聲是怎樣表現(xiàn)雞媽媽生蛋時(shí)幸福的“叫咯咯”聲呢？我們來(lái)看一看：PPT師讀：OX|OX|OX|OX||（兩遍）師：你試試，生:讀節(jié)奏，師：我們把空拍放到心里再試試（兩遍）師：找一找響板又和誰(shuí)捉迷藏了？靜悄悄的把它拿出來(lái)，沒有找到響板的同學(xué)伸出自己小手模仿一下碰擊響板的聲音。生：師唱旋律2/43333|355|244|355||生打擊2/4OX|ＯX|ＯX|ＯX||這個(gè)節(jié)奏。（兩遍）8、師：雞媽媽生出了蛋寶寶特別的自豪，在向小主人報(bào)喜呢！聽，這種自豪的心情----師：X—lX—lX—lX—ll師：你們來(lái)試一試。生：讀兩遍。師：請(qǐng)所有小朋友悄悄的從腳下拿起自己的樂(lè)器，生：師唱旋律2/42444|3653|2444|365||生打擊2/4X—|X—|X—|X—||9、師：你們演奏的真精彩，讓我們拿出自己的小樂(lè)器，一起為雞媽媽慶祝吧!先注意看老師的手勢(shì)指揮，咱們跟著樂(lè)譜先排練一遍。生：根據(jù)教師手指總譜（此時(shí)師唱旋律）進(jìn)行初次合奏。師：大家這么聰明！我們正式跟著音樂(lè)伴奏演奏一遍吧！好，準(zhǔn)備~生：完整跟音樂(lè)伴奏演奏師：你們表演的真是太棒了！請(qǐng)坐。把自己的小樂(lè)器靜悄悄的放到腳下，讓它休息一下吧。（三）學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們，剛才我們用打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲就是今天我們要學(xué)唱的新歌，首先，咱們來(lái)聆聽一下，歌曲里面唱的什么內(nèi)容？（放PPT歌曲范唱）生1：母雞下蛋師：母雞下蛋時(shí)，它的動(dòng)作是什么？生1：。。。。師：沒關(guān)系，我們?cè)賮?lái)聽一遍。（第二次放PPT歌曲范唱）生：還有伸脖子、撲翅膀師：你回答的真準(zhǔn)確，這么好聽的歌曲老師也忍不住想要唱一唱了，大家聽—★師頭戴花母雞頭飾。（PPT師跟音樂(lè)伴奏唱第一段歌詞）師：孩子們，咱們給這首歌曲取一個(gè)名字吧？生2：母雞叫咯咯師：你的想象力真豐富！這首歌的名字就叫《母雞叫咯咯》（PPT字體《母雞叫咯咯》）師：孩子們，我們先來(lái)讀一讀這首歌曲的歌詞，（師第一遍只教漢字，第二遍帶舞蹈動(dòng)作教）生：集體讀歌詞師：現(xiàn)在小朋友們坐直身體，保持微笑的表情，跟著老師的琴聲一起唱一唱吧！生：唱全曲師：解決重難點(diǎn)第一樂(lè)句：“母雞母雞叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯”。（教師先范唱一遍這一樂(lè)句），師：這三聲“叫咯咯”的力度是一樣的嗎？生：不一樣。師：這三聲“叫咯咯”的力度是一種強(qiáng)弱之間的對(duì)比，仿佛讓我們聽到在雞棚里面此起彼伏的雞叫聲。第三樂(lè)句：“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)！”師：（提示自豪的心情。）教師表演伸伸脖子、撲撲翅膀、向主人大聲炫耀下蛋的心情，以便讓學(xué)生更好的理解歌曲。師；同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，讓我們跟音樂(lè)伴奏試試，注意聽音樂(lè)哦。生：跟音樂(lè)伴奏完整唱。師：表現(xiàn)的越來(lái)越好了，還記得我們一開始做的動(dòng)作嗎？能加上嗎？師：大家表演的真是太好了?。ㄋ模┬蕾p《公雞母雞》師：同學(xué)們，接下來(lái)老師帶來(lái)的這首樂(lè)曲非常簡(jiǎn)短，它更像一種動(dòng)物的鳴叫聲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，究竟是誰(shuí)？（完整初聽全曲。）師：你的耳朵真靈敏！你是怎樣從音樂(lè)中聽出來(lái)的？生1：有咯咯噠的叫聲師：“咯咯噠”師母雞在干什么？生2：生蛋師：你能模仿一下母雞的叫聲就更好了生3：模仿師：表現(xiàn)的真棒！請(qǐng)坐。全曲主要是模仿母雞下蛋時(shí)的鳴叫聲。下面我們分段聽一聽，請(qǐng)你想一想，到底這些所有的樂(lè)句模仿母雞鳴叫聲還是單個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)母雞鳴叫聲？（放A段）生4：全是母雞的鳴叫聲師：你回答的真棒！在這一小段音樂(lè)中，自始至終全是模仿母雞喋喋不休的鳴叫聲。（師彈琴雞叫聲1111115）大家跟琴唱一唱旋律請(qǐng)你想一想，在這段音樂(lè)中母雞的叫聲是急促地、還是不緊不慢地？生：急促的師：回答的真棒！同學(xué)們，跟老師做一做母雞的動(dòng)作吧！聽清老師的要求，老師看一看哪個(gè)同學(xué)表演的母雞形象最合音樂(lè)節(jié)拍，老師就把獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他。生：集體做A段動(dòng)作（第一次跟教師做，第二次自己做）師：孩子們，下面再來(lái)聽一聽第二段音樂(lè)，想一想在音樂(lè)中，除了母雞喋喋不休的叫聲外，還夾雜著誰(shuí)的叫聲？（放B段音樂(lè)）生6：公雞師：你回答的真準(zhǔn)確，你是怎樣從音樂(lè)中聽出來(lái)的？生6繼續(xù)回答：有公雞叫，喔喔聲師：彈奏三聲公雞叫7、3、升2.這個(gè)樂(lè)句模仿了公雞的鳴叫聲。大家來(lái)唱一唱這個(gè)旋律。請(qǐng)大家想一想，公雞的鳴叫聲是急促地、還是不緊不慢地？生：不緊不慢地師：它鳴叫了幾次？生：三次師：公雞不緊不慢地在那兒拖著三次長(zhǎng)音，那咱們就把這三次公雞打鳴聲用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，全體起立生：跟教師表現(xiàn)師：真不錯(cuò)。現(xiàn)在加大難度，我們把第二段音樂(lè)完整表現(xiàn)出來(lái)。和第一段音樂(lè)一樣，合上音樂(lè)的節(jié)拍，老師有獎(jiǎng)勵(lì)生：表現(xiàn)師：孩子們表現(xiàn)的真是棒極了，就讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍，表現(xiàn)一下全曲吧！生：?jiǎn)为?dú)2生領(lǐng)舞。師：請(qǐng)坐。這首好聽的管弦樂(lè)曲《公雞母雞》，節(jié)選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》，作者是法國(guó)作曲家圣桑老爺爺，他被稱為“音樂(lè)天才“，寫下了《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《第三交響樂(lè)》等作品。愿大家課下做一個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的小朋友，下課。六、教學(xué)反思：二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在整首歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到很快樂(lè)、很輕松，課堂氣氛也很活躍，“母雞”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是陌生的動(dòng)物，所以學(xué)起這一課，首先是孩子們很感興趣，再加上在教學(xué)中能用不同的打擊樂(lè)器演奏不同的聲音，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)更多的打擊樂(lè)器，這也是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要目的，我覺得低年級(jí)的學(xué)生最重要就是要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。第四課咯咯噠《母雞叫咯咯》音樂(lè)教研組一、細(xì)從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)一節(jié)好的音樂(lè)課必需是由傾聽、體驗(yàn)、到感動(dòng)、再到生動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。一堂好課必是生動(dòng)且高效的，而生動(dòng)、高效的音樂(lè)教學(xué)源自靈活且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教材、學(xué)生情況，制定有效的教學(xué)策略?！赌鸽u叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙的運(yùn)用同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法形象、有趣的模仿了母雞生蛋的啼叫聲。這是一節(jié)二年級(jí)的歌唱教學(xué)課，教師正是抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了符合實(shí)際情況的教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)內(nèi)容是以感受歌曲的音樂(lè)形象為重點(diǎn)，自然的演唱《母雞叫咯咯》并且運(yùn)用不同的方式體驗(yàn)歌曲，學(xué)習(xí)sol、mi這兩個(gè)音。教師從穿著打扮到彈唱甚至到一言一行都吸引著學(xué)生們的目光，真正的做到創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做，在小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)中也不例外。教學(xué)片斷（一）【扮母雞】（1）師課件出示歌曲主要節(jié)奏型，學(xué)生用“咯”朗讀節(jié)奏。2/4XXXX|XXX|2/4XXX|XXX|2/4XXXX|X-|（2）隨著教師，打響板，讀節(jié)奏。過(guò)渡語(yǔ)：母雞們愛聊天，他們都聊些什么呢？（3）為節(jié)奏加入歌詞，分組來(lái)扮演角色，熟悉節(jié)奏，熟悉歌詞。（4）播放音樂(lè)伴奏，隨著音樂(lè)模唱歌曲。在這一個(gè)教學(xué)片段中，教師的設(shè)計(jì)就是這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，通過(guò)扮母雞來(lái)聊天的情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色感受歌曲，并且在扮演角色過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏類型，為之后學(xué)生學(xué)唱歌曲以及創(chuàng)編的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、細(xì)在音樂(lè)體驗(yàn)中創(chuàng)造《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生在獲得愉快的感受與體驗(yàn)下充分展開想象，因此，只有通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。而音樂(lè)歌曲教學(xué)中的體驗(yàn)，則是通過(guò)實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)與人的生理、心理相互作用而產(chǎn)生的內(nèi)在的音樂(lè)感受。作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任讓學(xué)生了解如何去體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛、理解音樂(lè)。本課解老師以“魔法”為線索，以角色扮演為引導(dǎo)，緊緊圍繞歌曲《母雞叫咯咯》展開，讓學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)唱歌曲，通過(guò)聽、唱、奏、編等多種體驗(yàn)方式感受歌曲的音樂(lè)要素，在探究實(shí)踐中不斷喚起學(xué)生的審美能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，運(yùn)用了各種教學(xué)方法讓學(xué)生在不同的音樂(lè)體驗(yàn)中，緊緊圍繞歌曲，從找母雞-扮母雞-唱母雞-演母雞這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和策略，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一改以往“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)片斷（二）【演母雞】（1）教師通過(guò)鋼琴自彈自唱《母雞叫咯咯》讓學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂(lè)句。（2）母雞啄米是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作并且學(xué)唱第三樂(lè)句。（3）通過(guò)多次的學(xué)唱和律動(dòng)，解決了歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句（4）師生一起合作演唱，表現(xiàn)歌曲。邊唱邊表演是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式。小學(xué)低年級(jí)兒童，他們的情感具有外露特征，喜形于色，其內(nèi)心的體驗(yàn)與外部表情動(dòng)作較為一致，教師可借助于開發(fā)學(xué)生的肢體語(yǔ)言，放開他們的手腳，引導(dǎo)他們把“音樂(lè)”轉(zhuǎn)化成自己情感化的想象世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)歌曲的蘊(yùn)涵。在教唱歌曲《母雞叫咯咯》中，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了歌表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們編動(dòng)作，然后把好的動(dòng)作挑選出來(lái)組成一個(gè)律動(dòng)。這樣一來(lái)，不但滿足了他們的表演欲望，而且抒發(fā)了自己對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生想象力的發(fā)揮和情感的調(diào)動(dòng)，都離不開他們的“動(dòng)作”。因此，在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)想象，調(diào)動(dòng)情感，深入體驗(yàn)，從而感知音樂(lè)。三、細(xì)在教師示范中收獲成功隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)媒體的大量使用，教師在音樂(lè)課堂中能夠使用的教學(xué)資源也是越來(lái)越豐富，但在大量使用各種新穎優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的同時(shí)，缺旺旺忽略了教師自身這一最為重要的傳統(tǒng)教學(xué)資源在課堂上靈活、合理的使用。解老師的演唱技巧和能力可能并不是最好的，但是教師可以通過(guò)夸張的、幽默的、靈活的方式，突出強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的形象，牢牢抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以幫助學(xué)生在整體學(xué)唱歌曲把握母雞形象的同時(shí)，重點(diǎn)抓住了歌曲歡快活潑的音樂(lè)特點(diǎn)去更好的表現(xiàn)歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最直接的方式就是通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)、感受，進(jìn)而把握、表現(xiàn)。模仿的第一對(duì)象就是教師，教師首先要非常了解歌曲，發(fā)現(xiàn)那些有助于學(xué)生理解和把握、表現(xiàn)的細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生把注意力放在了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而表現(xiàn)這些音樂(lè)的細(xì)節(jié)上，這樣學(xué)生才能形成對(duì)歌曲獨(dú)有的意義建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)了“過(guò)程與方法”和“知識(shí)與技能”的教學(xué)目標(biāo)。

為了營(yíng)造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)學(xué)生用模仿自己最喜歡的動(dòng)物，來(lái)個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請(qǐng)出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動(dòng)作引導(dǎo)）

（母雞）咯咯噠︱咯咯噠

（小雞）嘰嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰嘰

針對(duì)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本課通過(guò)讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新課改革中提出一二年級(jí)音樂(lè)課要以表演唱為主，為了使孩子們不要枯燥的進(jìn)行表演，增加一些趣味性，我讓每個(gè)孩子都扮演成母雞媽媽，帶上頭巾，帶上手套并讓每人用紙做了一個(gè)雞蛋進(jìn)行歌表演，活躍了整個(gè)課堂，孩子們也仿佛真的成為“母雞媽媽”表演的非?？鞓?lè)，每個(gè)孩子都不想下課，沉浸在角色中。

在學(xué)生創(chuàng)編的過(guò)程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。這也使我覺得學(xué)生的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問(wèn)題反復(fù)聽兩遍歌曲，學(xué)生用小手指點(diǎn)著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂(lè)張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對(duì)難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來(lái)歌曲很快就學(xué)會(huì)了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過(guò)利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。

在用“打擊樂(lè)伴奏”的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓學(xué)生先摸摸，然后我提問(wèn)：你覺得它可以怎樣敲擊？很多學(xué)生馬上反應(yīng)出來(lái)，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。通過(guò)互對(duì)的創(chuàng)造活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分