我討厭媽媽中班教案

我厭煩媽媽中班授課設計我厭煩媽媽中班授課設計我厭煩媽媽中班授課設計我厭煩媽媽中班授課設計【篇一：經(jīng)典繪本分享——我厭煩媽媽】經(jīng)典繪本分享《我厭煩媽媽》大家好，我是幼兒園大班的老師，趙倩。今天我要和大家分享的是幼兒經(jīng)典繪本《我厭煩媽媽》。為什么要和大家分享這個讀本呢，我想在座的各位，不論是初為人母，仍是為人父親母親許久，或許是還沒有為人父親母親的，在和我一起分享這個故過后，必然會找到共識。作者酒井駒子，1966年出生于日本兵庫縣，畢業(yè)于東京藝術大學美術系。酒井駒子擅長油畫，她的繪本作品經(jīng)常從自己的童年印象出發(fā)，繪聲繪色地表現(xiàn)出少兒的經(jīng)驗與情緒。2003年，酒井駒子被日本讀者票選為最受歡迎插畫家第二名，更是2005年布拉迪斯拉發(fā)國際插畫雙年展大獎得主。在《我厭煩媽媽》中,酒井駒子表現(xiàn)出對顏色搭配的過人天分，創(chuàng)立出溫馨復古的浪漫感覺；生動的表情與巧妙的動作變化讓這個滿腹“牢騷”的小兔子呼之欲出。第一書名就出乎不測，甚至會嚇一跳?！拔覅挓寢尅?？多么難聽呀！孩子多數(shù)是很愛自己的媽媽，就是有時有不愛的，那也應當正面引導啊。而這是一本唯一用反意手法表現(xiàn)親子之愛的獨到繪本。再看看封面，一只小兔子交叉手臂，氣呼呼地盯著桌上的餅干，紅鼻子不知是天生的仍是被氣紅的。終究媽媽犯了哪些錯，讓小兔子這么厭煩呢？下面我們就一起走進這本書。（觀看ppt——我厭煩媽媽）閉上眼睛想一想，自己小時候或許你的孩子是不是也常就這些方面向你“抗議”？真切的少兒感覺、真切的少兒視角，我想正是這本書能博得大人、孩子喜歡的原因。兔媽媽也確實是很愛自己的孩子。媽媽枕頭下的鬧鐘表露了一個奧秘：她就是星期天清晨才能睡一下懶覺而已，平時就是鬧鐘提示媽媽上班不要遲到，我們能夠推想她平時是何等的辛苦。最后一頁，畫面上掛著小兔子的三雙襪子，必然是媽媽聽到了小兔子的抱怨，醒來此后認識到錯誤而干的家務活。也正如我們老師這個職業(yè)，我們每日都在教育孩子們，上學不遲到，不能夠在講堂、吃飯時發(fā)言，不能夠睡懶覺，不能夠邊吃飯邊看電視，不能夠和大人頂撞，做事情不能夠吞吞吐吐的，等等等等！但我們自己做到了嗎？我們很多時候是為孩子好，但孩子的判斷標準可不是我們成人這樣社會化，他們的標準就是“順我者好，逆我者厭煩”！所以，我們在教育孩子的同時，第一自己要言傳身教，為孩子成立好典范，你，做到了嗎？【篇二：大班語言授課稿《我“厭煩”媽媽》】大班語言活動：《我“厭煩”媽媽》教材分析：選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽若是我離家出走，你會憂慮嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試試，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要獲取媽媽的關注，更是孩子用自己獨到的方式表達對媽媽的愛。所以《我“厭煩”媽媽》這一繪本惹起我的注意。繪本故事視角獨到，語言樸素自然，平時易懂，但深藏情誼。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思想和生活經(jīng)驗，表達了這樣一個故事：乖乖“厭煩”媽媽由于繁忙而忽略自己，經(jīng)常對自己的沒心過錯發(fā)性情，還不愿意和自己成婚。所以萌生離家出走的特別行為，最后由于愛媽媽又回到媽媽懷抱。為充散發(fā)揮繪本的教育價值，結合幼兒語言學習的特點和經(jīng)驗基礎，我對繪本故事進行了歸總、簡單、裁剪和整理。將授課內(nèi)容設計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個厭煩媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我成婚。第二部分表達了小兔乖乖最后為了惹起媽媽關注而離家出走，又由于愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。分析幼兒：繪本需要幼兒用“由于”這一句式進行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是由于”這樣的倒裝句式的表達和表演，需要幼兒擁有必然的語言表達的基礎?；顒又行枰變航Y合自己的生活經(jīng)驗和感情體驗來表達自己的感覺和所碰到的事情，需要孩子擁有必然的情緒感情的理解能力，由于大班孩子對情緒感情的認知在小中班的基礎進步一步發(fā)展，并漸漸擁有獨自思慮和勇敢公布自己見解的能力。他們能夠理解“厭煩”背后包括的愛，才能揭去“厭煩”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的感情體驗。所以我認為該活動放在大班進行授課比較合適。語言活動種類的分析：語言活動《我“厭煩”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。是傳統(tǒng)的繪本活動、故事授課、表達活動這幾種語言活動種類的整合。繪本是地基，故事的表達是梁，幼兒表達和表演是大樓的磚和瓦。是以語言活動為主，并于社會、藝術領域整合。以社會感情故事為主線，讓孩子在理解基礎上充分表達。并經(jīng)過對話表演和音樂的襯著突出故事中愛的主題。重點和難點：難點：幫助幼兒理解小兔子“厭煩”背后包括對媽媽的喜歡和愛。重點：引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自己感覺，試一試用“由于”這一完滿句式表述。教法和學法：教法：情況激勵法、提問發(fā)言法、圖片提示法、設疑猜想法引導幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事表達和音樂襯著的方法幫助幼兒理解故事感情。學法：幼兒經(jīng)過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參加方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標?；顒幽繕耍?．認識繪本故事，理解小兔子“厭煩”背后包括著對媽媽的沉迷和愛。2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自己感覺，試一試用“由于”的句式表達自己的想法。3．用合適的方式表達自己的對媽媽的情緒和感情?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機、磁帶。經(jīng)驗準備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前認識本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的平時生活活動，和媽媽的交流情況和感情狀態(tài)?；顒舆^程：一、導入活動：經(jīng)過“我厭煩媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，勇敢表達表達乖乖“厭煩”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我成婚）認識離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。三、結束活動：解讀封底認識媽媽的變化。四、拓展活動：問題討論一、導入活動：經(jīng)過“我厭煩媽媽！”的叫聲惹起幼兒興趣，引出故事題目。教師提問：“厭煩？媽媽是我們很親的人?。繛槭裁磪挓寢?？”（幼兒自由猜想）出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我厭煩媽媽》?！保ê炅炼懥恋慕新暋拔覅挓寢尅迸c孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生矛盾，一下子吸引了孩子的注意，惹起孩子的興趣，激發(fā)他們強烈地研究原因的夢想。）二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，勇敢表達表達乖乖“厭煩”媽媽的一些事。1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）指導要求：引導幼兒使用“由于”的句式進行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。（借助一些廚房物品的圖片拓展表達的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“由于”的句式進行勇敢表達。經(jīng)過討論認識乖乖其實想和媽媽親近。）2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒變換角色）（手偶道具的介入有助于孩子在表達時從第三人稱到第一人稱角色的變換。使孩子更擁有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提示孩子使用“我生氣是由于??”這樣的倒裝句式的練習。生生互動幫助孩子更好的組織語言，勇敢在集體前進行對話表演）3）不和媽媽成婚指導要求：引導幼兒表達出乖乖對媽媽的實質(zhì)感情是喜歡和愛（成婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學派認為孩子擁有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好解說。）認識離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。第一段故事到乖乖走開家，門“砰”的關上了結束。“乖乖走開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由表達）“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜想）（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認知矛盾。單唯一人在外面世界的孤單感和對陌生環(huán)境的害怕感以及對媽媽感覺的移情體驗會讓孩子們有很多話想說，要說。）第二段故事到本段結束。豐富動詞“媽媽說快過來”重申“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲襯著愛的氣氛）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽由于他們互相喜歡互相愛著對方?！保ń巧陌缪莺鸵魳返囊r著使幸福的情緒體驗和愛的感情體驗達到了最高極點。）三、結束活動：解讀封底認識媽媽的變化。指導要求：引導幼兒認識媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。四、拓展活動：問題討論你不快樂了，應當怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)性情和離家出走嗎？）小結：當你們不快樂的時候，我們能夠跟媽媽好好的說，不能夠發(fā)性情，更不能夠離家出走，要體諒媽媽。2..你和媽媽在一起的時候也有不快樂的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結合生活經(jīng)驗表達。）（幫孩子錄音）小結：老師幫你們把的建講和想法都裝進了錄音機，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽由于愛，必然會像乖乖的媽媽那樣改變自己。（幼兒的討論和錄音機的使用為孩子創(chuàng)立一個合適表達自己情緒感情的方式和條件。）五、課后活動延長利用家長會，把孩子的心聲與家長交流，共同討論與孩子合理交流的方式方法，提高家長教育的水平。對有過激情緒表達行為方式的孩子和家進步行個別心理指導?；顒雍單觯禾攸c圖片的表現(xiàn)、手偶的運用、音像設施的參加??多種資料的使用為幼兒創(chuàng)立一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。誠然是一個反應負面情緒的故事，要經(jīng)過老師的引導激發(fā)孩子積極的情緒表達，創(chuàng)立一種愛的氣氛，幫助孩子學習合適表達自己情緒感情的方式。語言活動與社會活動、感情教育、音樂活動互相浸透?！酒骸局t和讀繪本】我厭煩媽媽】定閱號：qh-reading原創(chuàng)、專心、分享、共識主題：正能量vs負能量同步分享：定閱號qh-reading介紹書名:我厭煩媽媽重點詞：偉大母親、母愛偉大、情緒體驗、愛、發(fā)牢騷為什么選這個主題？謙和說：1、有生活的小故事。小兔子感覺有時媽媽很厭煩，列舉了媽媽各種“劣跡”，滿腹牢騷。甚至要離家出走！但最后仍是投進了媽媽的懷抱！2、情緒體驗共識。繪本描繪的場景可能剛剛在家中演出，不讓孩子看電視自己卻看電視劇，說生氣就生氣等等。孩子閱讀時能感覺到小兔子情緒變化，感覺到只管抱怨媽媽的各種劣跡，但對媽媽更多是愛！3、畫面清爽簡短，形象生動。和故事內(nèi)容相輔相成。作者酒井駒子在日本繪本界小有成就，其作品多次獲獎。我們還能夠做什么？謙和說：1、收集感情核能。好情緒能產(chǎn)生彩色核能，壞情緒則產(chǎn)生黑色核能，收集彩色核能能夠營救酷寶王國。這是動畫片《快樂酷寶》所表達的故事。認識不同樣的情緒，一起體驗不同樣的情緒，看動畫片，玩兒游戲。漸漸讓寶貝們學會