觀課報告-靜待“思維之花”慢開

靜待“思維之花”慢開《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。越來越感覺高效的課堂不能只追求速度，更應(yīng)該慢下來，靜待思維之花慢開。思維需要語言作為載體表達(dá)出來，語言表達(dá)清楚了，思維也就清晰了。怎樣才能培養(yǎng)孩子們清晰表達(dá)自己思維過程的能力呢？我覺得那就需要把課“慢下來”，給孩子們充足的時間去觀察去操作去思考，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己打開“思維的節(jié)點(diǎn)”。在充分的觀察操作思考的基礎(chǔ)上，不管成功的還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，再給予學(xué)生充足的時間去表達(dá)清楚出自己的想法和做法。何杰老師的《選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)》這節(jié)課，就通過小組合作環(huán)節(jié)給與學(xué)生充分的時間去思考、探究、討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流時間充分，教師充分利用多媒體有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流、展示，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生手中。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高。同時，每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性，讓每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成由淺入深，逐步深入，最后有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。李香杰老師的《再看百數(shù)表》這節(jié)課，通過“一人說組成，大家猜數(shù)”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成以及在百數(shù)表的數(shù)的位置。然后通過“有趣的7”，復(fù)習(xí)數(shù)的分成以及一個數(shù)的分成在百數(shù)表中的排列規(guī)律。最后通過“根據(jù)大小關(guān)系找位置”，復(fù)習(xí)了大于小于符號，以及大小數(shù)在百數(shù)表中的位置關(guān)系。這三個小游戲，教師也都充分的讓學(xué)生自己去提出問題，讓學(xué)生自己去解答，通過游戲的形式掌握了本來枯燥無味的知識。彭杰老師的《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，用教具鐘表盤讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時針和數(shù)共同作用才能表達(dá)出時間。對于時針、分針轉(zhuǎn)動的方向、12個數(shù)的排序方向?qū)W生不是很清楚，因此在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生動手撥動鐘表，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，每到整時就要停下來，讓學(xué)生觀察并記住分針時針指向的數(shù)。學(xué)生在撥動鐘表會出現(xiàn)不熟練的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)逆時針轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這時候教師給足了學(xué)生操作的時間，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師用的教具觀察表針轉(zhuǎn)動的方向，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生逐步熟練起來。數(shù)學(xué)課堂，我覺得最需要靜待