《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及說明本篇課文是人教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五四學(xué)制）八年級上冊第一單元第2樸實(shí)而又飽含真情的語言，寫出了母親對自己的深厚影響，表達(dá)了對母親的深深愛意。一、教學(xué)內(nèi)容與分析（一）內(nèi)容與對象本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活側(cè)面，揭示人生意義，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本課的學(xué)習(xí)對象是初二的學(xué)生，他們正值青春期，有較強(qiáng)的逆反心理，有些學(xué)生開始和父母之間產(chǎn)生代溝，甚至不能理解母親對他們的愛。在本課的學(xué)習(xí)中，我將讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺關(guān)心父母，爭取讓學(xué)生獲得獨(dú)特的心得和評價(jià)。（二）教學(xué)方法方法一：自主閱讀教學(xué)法“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。方法二：主問題引領(lǐng)教學(xué)法通過主問題的設(shè)置，讓學(xué)生有的放矢，明確學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生迅速加深對文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考，使課堂更有效。方法三：圈點(diǎn)勾畫法和合作探究法在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在積極的交流中獲得思想的碰撞，在解決課堂問題的同時(shí)提高語文素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：熟讀課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò),認(rèn)識這位母親，體會的思想感情。過程與方法：體驗(yàn)反思，品味質(zhì)樸的語言，了解“母親”為人處事對的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文中母親的形象，了解“母親”為人處事對的影響，體會的思想感情。難點(diǎn)：品味文章質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)含的深厚情感，結(jié)合社會背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。走進(jìn)生活大課堂，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀同時(shí)得到提只有和生活攜手，語文教學(xué)才能豐滿瑩潤，深入人心。三、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，對母親有怎樣的感情。設(shè)計(jì)意圖：在上課之初就創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）出示目標(biāo)，有的放矢1.熟讀課文，掃清文字障礙。2.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò),認(rèn)識這位母親，體會的思想感情。（三）檢測預(yù)習(xí)，掃清障礙檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，包括文學(xué)常識、重點(diǎn)字詞、寫作背景等。（四）整體感知，認(rèn)識母親自讀課文思考：如果我們用一個(gè)詞來概括我們的感受我們會說這是一個(gè)的母親。分別是通過什么事情體現(xiàn)出來的？1.嚴(yán)厲每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)。從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方。我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人。2.溫和如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和。3.剛強(qiáng)讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過這個(gè)問題的設(shè)置讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)的同時(shí)初步認(rèn)識母親形象。（五）深入探究，體會情感合作探究：對母親懷著怎樣的感情？從哪些句子可以體會“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知對母親的敬仰與感激?！奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，親的疼愛之情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)本文，讀懂母親對“我”的情深似海，讀懂兒子對母親的無比愛戴。從而從根本上把握文章的感情基調(diào)。（六）聯(lián)系生活，拓展延伸1.文中母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待這位母親的教育方法的？2.憶一下，與同學(xué)們交流。設(shè)計(jì)意圖：第一問的設(shè)計(jì)意在發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識母親，理解母親，感受母愛。第二問的設(shè)計(jì)是承接第一問，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，更冷靜地反思理解“母親是孩子的啟蒙教師”這句話。（七）小結(jié)全文，教師寄語第二課時(shí)（一）知識回顧，導(dǎo)入新課胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。請同學(xué)們回顧昨天所學(xué)內(nèi)容，說說文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答，教師板書，梳理出文章脈絡(luò)）設(shè)計(jì)意圖：通過對上堂課所學(xué)知識的回顧，自然地過渡到本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速的進(jìn)入角色。（二）集體質(zhì)疑，合作解疑（學(xué)生從內(nèi)容結(jié)構(gòu)角度提出疑問，師生共同解疑）教師根據(jù)學(xué)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：1.母親的為人處世對有哪些影響？2.課文前3段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？3.主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。2.文章前3段寫的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用33.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，對本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面提出質(zhì)疑后共同解疑，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（三）品味語言，明確特色問題設(shè)置：1.本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。2.文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？1.本文語言有質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)。母親的感激?！拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情……2.本文特點(diǎn)：選取生活中平凡的小事，質(zhì)樸感人。設(shè)計(jì)意圖：有助于體會字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。（四）反思體悟，為愛寫“詩”胡適能選取生活中的平凡小事，把母子之間的摯愛真情寫的深入人心，我們都有自己的母親，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭還要工作，她們的辛勞你體會到了么？1.在學(xué)生談體會的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個(gè)問題：（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？（3）你知道母親喜歡什么嗎？（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的愧疚和感謝之情。2.拿出你的筆，以短信的形式給母親寫一段話，來表達(dá)你對母親的感激之情。設(shè)計(jì)意圖：針對初三學(xué)生的叛逆心理和普遍存在的對父母的不理解、不尊重問題，引導(dǎo)學(xué)生反思自己和父母的關(guān)系，對自己的行為有正確的認(rèn)識，從而理解父母的不易，學(xué)會換位思考，理解母親，珍視母愛。（五）歸納總結(jié)，溫情寄語在今天的課堂上，希望大家收獲的不僅僅是書本上的知識，還有生活中的感動。我們每一天都沐浴在母愛的陽光下，母親的心每一刻都牽掛著我們，讓我們也由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！與生活攜手，創(chuàng)高效課堂——《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)說明在本課的教學(xué)中，教師注重了以下幾點(diǎn)：一、聯(lián)系生活，激起共鳴語文是來源于生活的藝術(shù)，脫離生活的語文是干癟的，沒有感染力的。只有和生活攜手，激起學(xué)生的共鳴，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的風(fēng)景。在本課中，所處的年代和學(xué)生們有比較大的距離，但每個(gè)人與母親的情感都是相同的，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，先走進(jìn)課本，認(rèn)識的母親，體會對母親的深情，然后，再引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出，走進(jìn)生活，通過體驗(yàn)反思，更進(jìn)一步認(rèn)識自己的母親，感悟母愛，歌頌真情，這樣，學(xué)生不僅能比較容易地把握文章的內(nèi)容和情感，也更能體會母親給予自己的無私的愛，從而學(xué)會換位思考，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。二、由淺入深，循序漸進(jìn)設(shè)置易于把握的問題，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成。然后，深入挖掘人物形象，品味文章語言，把握文本特色，使學(xué)生對文章的認(rèn)識逐步深結(jié)合課堂內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置易于學(xué)生把握的口頭訓(xùn)練和練筆訓(xùn)練，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)，又有利于學(xué)生價(jià)值觀的樹立，一舉兩得。三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合在設(shè)計(jì)的過程中，教師時(shí)刻注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在問題的設(shè)置上由淺入深，學(xué)生的學(xué)法也是自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，獨(dú)立自學(xué)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；合作探究，又讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，碰撞之后形成的火花，是學(xué)生智慧