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泰州實驗中學(xué)鄧霞一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)．．1四、教學(xué)重點和難點五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法六、教學(xué)模式七、教學(xué)過程從學(xué)生身邊的現(xiàn)導(dǎo)致酸雨的物對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)一瓶盛滿二氧化理性質(zhì)從哪些硫氣體的礦泉水怎樣設(shè)計一個培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗證明二氧思維及實驗探究瓶2作確保二氧化二氧化硫的水培養(yǎng)學(xué)生的綜合溶液為什么稱思維及實驗探究為“酸”雨？為什么對石窟雕1同學(xué)在某城市采隔一段時間測定的溶解速度溶解量掉的巖石十幾以酸雨的形成為的性質(zhì)推測為暗線，不斷設(shè)置疑生在探究中尋找題及操作中領(lǐng)悟培養(yǎng)學(xué)生的綜合3化硫的水溶液注入到新配制的氯放置在空氣中一化硫通入到酸性進(jìn)而得出酸雨形3二氧化硫被空氣中氧氣氧化成三與水作用生成了進(jìn)一步鞏固二氧化硫是酸性的氧溶液紅色褪去酚酞的氫氧化鈉溶液通入二氧化1培養(yǎng)學(xué)生實驗探2滴有酚酞的氫測現(xiàn)象、動手操氧化鈉溶液通的溶液再滴加氫入二氧化硫氣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際同時培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點看待你學(xué)習(xí)本課后培養(yǎng)學(xué)生歸納總4培養(yǎng)學(xué)生的社會3。567
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