初中化學(xué)-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法，了解什么是催化劑。過程與方法：動手實(shí)驗(yàn)制得一瓶氧氣，體會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路和方法。情感態(tài)度與價值觀：敢于動手實(shí)驗(yàn)，樂于主動參與實(shí)驗(yàn)探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路和方法。【教學(xué)前的準(zhǔn)備】1．制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品的準(zhǔn)備。2．學(xué)生復(fù)習(xí)常見實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】氧氣與我們的生活密切相關(guān)，動植物呼吸、燃料燃燒、鋼鐵冶煉等都需要氧氣，哪些方法可以得到氧氣呢？從學(xué)生已有的知識入手，引入今天的課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！咎釂枴浚涸趯?shí)驗(yàn)室里我們?nèi)绾蝸碇迫⊙鯕?[問題一]：如何選擇原料？【學(xué)生自學(xué)】活動天地4——2，完成學(xué)案第一題1、 你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？1.水（H2O）2.二氧化碳（CO2）3.氯化鈉（NaCl）4.高錳酸鉀（KMnO4）5.過氧化氫（H2O2）6.甲烷（CH4）【小結(jié)】：氧氣是可以在實(shí)驗(yàn)室里通過化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法獲取的——在一定的條件下，將含氧元素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成氧氣。[問題二]：如何選擇反應(yīng)原理？【學(xué)生活動】完成學(xué)案第2題2、 你認(rèn)為下列原理中哪一種最適宜在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣呢？你不選擇其他方法的原因是什么？通電 1、水在直流電的作用下分解：水氫氣+氧氣 加熱2、加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 3、雙氧水分解制氧氣：二氧化錳過氧化氫水+氧氣[師問]上述方法適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣嗎？為什么？[學(xué)生討論]消耗電能；操作復(fù)雜；難于控制……不適合在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。[老師總結(jié)，引出下文]在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用10%的過氧化氫溶液來制取氧氣。為什么要加入二氧化錳呢？根據(jù)老師提供的探究報告，請同學(xué)們來探究一下：[實(shí)驗(yàn)探究一]：過氧化氫制取氧氣條件的探究取一支試管，加入3-5mL的10%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。 取一支試管，加入3-5mL的10%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。 [老師提問]二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？【小組討論交流】得出初步結(jié)論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度?！就卣勾呋瘎┑男≠Y料】小結(jié)：催化劑的定義圖片展示形形色色的催化劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！締栴}三】：如何選擇制取裝置？教師引導(dǎo)思考：1.你選擇用哪套裝置制取氧氣，你的選擇依據(jù)是什么？2.用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器試著組裝一套制取氧氣的裝置？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組裝，并給大家展示組裝的成果3.如何檢查這套裝置的氣密性呢？學(xué)生思考，表述檢查裝置氣密性的方法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充?！締栴}四】：如何選擇收集裝置？[多媒體展示]1.排水法2.向上排空氣法3.向下排空氣法教師提問：你選擇用哪套裝置收集氧氣，你的選擇依據(jù)是什么？【問題五】收集好的氧氣怎么放置？如何驗(yàn)滿？【學(xué)生回答】：收集好的氧氣正放在桌面上，用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明已經(jīng)集滿?！緦W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1.仔細(xì)閱讀預(yù)習(xí)學(xué)案，將關(guān)鍵的步驟進(jìn)行標(biāo)注。2.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教師巡看并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)【思考】：1.為什么氣泡連續(xù)、均勻冒出時才能收集？2.收集完畢為什么正放在桌面上？學(xué)生思考，并展示回答?！颈P點(diǎn)收獲】：你得到了哪些收獲？【教師總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制氧氣的一般思路：藥品反應(yīng)原理反應(yīng)裝置收集裝置驗(yàn)滿方法實(shí)驗(yàn)步驟【教師板書】一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法藥品反應(yīng)原理反應(yīng)裝置收集裝置驗(yàn)滿方法實(shí)驗(yàn)步驟3、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)掌握了一定的理論知識，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將掌握氣體的制取的一般思路和研究物質(zhì)的性質(zhì)的一般方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)生第一次在實(shí)驗(yàn)室里完整地進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，，學(xué)生也充滿了期待。6、效果分析：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，通過實(shí)驗(yàn)初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，會動手制取氧氣；將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入理解催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。2、教材分析：氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)之一，所以有關(guān)氧氣的知識是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。同時也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元《燃燒與燃料》以及他內(nèi)容必須具備的基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容分兩部分：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時的教學(xué)內(nèi)容為第一部分，相對較為獨(dú)立；在本節(jié)中，教材第一次對一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會有指導(dǎo)作用。因?yàn)檫@些思路和方法是蘊(yùn)含在探究過程中的，所以必須注重探究的過程，從探究過程中抽取這些思路和方法，幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。同時，這些探究活動對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路和方法。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般思路和方法。6、評測練習(xí)1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是（）（A）電解水（B）加熱二氧化錳（C）過氧化氫催化分解（D）分離液態(tài)空氣2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率（B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率3.下列氣體能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（）A.氧氣B.空氣C.二氧化碳D.氮?dú)?、實(shí)驗(yàn)室中用催化分解雙氧水的方法制取并收集氧氣，有如下操作步驟：①連接裝置②檢查裝置器密性③加入雙氧水④加入二氧化錳⑤用排水法收集，正確的操作順序是（）A、②①④③②B、④③①②⑤C、①②④③⑤D、①②③④⑤8、課后反思。本節(jié)課安排實(shí)驗(yàn)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，盡量多的讓學(xué)生去探究、去實(shí)驗(yàn)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，同時也暴露除了學(xué)生的很多問題，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需多加注意。再就是在鼓勵學(xué)生對問題發(fā)表不同的見解時，對他們提出的見解應(yīng)給予激勵性評價，自己在對學(xué)生評價上還做的不夠好。在今后的教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)適時給予激勵性評價，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、課標(biāo)分析本節(jié)課屬于課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，二級主