二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課程綱要

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課程綱要一、課程名稱：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)二、教學(xué)材料：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)三、課本教學(xué)時(shí)數(shù)：84課時(shí)四、適用對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生五、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元數(shù)一數(shù)與乘法，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、第二單元和第七單元，在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9的乘法口訣編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力；能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。3、第四單元和第八單元除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)大量“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。4、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣；在實(shí)際情境中體會(huì)其意義，掌握時(shí)間進(jìn)率；能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。（二）空間與圖形1、第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生講體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認(rèn)從正面、上面和右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，通過(guò)觀察活動(dòng)初步發(fā)展空間觀念。2、第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。（三）統(tǒng)計(jì)與概率通過(guò)第九單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專題活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的只是解決實(shí)際問(wèn)題。在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活、形式多樣的應(yīng)用問(wèn)題。旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的只是和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四、課程實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義；開(kāi)展分一分的活動(dòng)，體驗(yàn)除法的含義。又如，教師可以組織學(xué)生觀察由4個(gè)以內(nèi)小正方體搭成的物體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能不同。教師也可以組織學(xué)生在操場(chǎng)和教室內(nèi)辨認(rèn)4個(gè)方向，組織學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)以體會(huì)不確定現(xiàn)象。使學(xué)生子啊生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。例如，在組織學(xué)生“把50根小棒平均分給你們小組小朋友”這一活動(dòng)時(shí)，先要讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分，一次完成有困難，可以分幾步完成，把分的過(guò)程記錄下來(lái)，最后得出結(jié)果。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力本冊(cè)教材提供里很多藥運(yùn)用所學(xué)的只是去解決的實(shí)際問(wèn)題，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（四）創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)時(shí)，教師要把握住教材編寫(xiě)意圖，根據(jù)本班學(xué)生的提點(diǎn)和實(shí)際情況創(chuàng)造性地實(shí)用和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師還應(yīng)該適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。五、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，談一談自己的想法。教師可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，以反映學(xué)生進(jìn)步的歷程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。（二）適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握二年級(jí)的學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合具體材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。（三）重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生提的問(wèn)題不是越多越好，而要看是否有價(jià)值。六、課時(shí)安排二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注18.26--8.30加與減519.2—9.6加與減529.9—9.13購(gòu)物539.16—9.20數(shù)一數(shù)與乘法549.23—9.27圖形的變化559.30—10.4復(fù)習(xí)5610.7—10.112-5的乘法口訣5710.14—10.182-5的乘法口訣5810.21—10.25期中復(fù)習(xí)5910.28—11.1期中考試1011.4—11.8整理與復(fù)習(xí)51111.11—11.15測(cè)量5

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