統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之五寫(xiě)作統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

審題立意篇統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一、讀題目，連一連。?濱江公園一日游?敘事作文?假如我是孫悟空?寫(xiě)景作文?小貓果果?狀物作文?這就是我?想象作文?鄉(xiāng)村趣事?寫(xiě)人作文解析：寫(xiě)作之前，要首先確定是寫(xiě)哪一類(lèi)的的作文。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2.正確立意。我班的彭沖同學(xué)腦子里有很多鬼主意，每次捉弄?jiǎng)e人都能如愿。我班的劉華同學(xué)很機(jī)靈，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，他能很快想辦法解決，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，他能迅速?gòu)闹姓{(diào)解，機(jī)智地化解矛盾。

如果你來(lái)寫(xiě)?我班的“機(jī)靈小不懂”?，你覺(jué)得選擇寫(xiě)哪個(gè)同學(xué)立意更高?為什么?選擇寫(xiě)劉華同學(xué)立意更高，因?yàn)閷?xiě)劉華立意能體現(xiàn)真善美。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。選材組材篇統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。一、為不同的題目選擇合適的材料。題目:?我懂得了?①遵守交規(guī)選擇材料:()②厲行節(jié)約選擇材料:()③珍惜時(shí)間選擇材料:()④關(guān)心朋友選擇材料:()⑤孝敬父母選擇材料:()EDCBA統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。Ａ.爸爸媽媽辛苦養(yǎng)育我，為我的健康成長(zhǎng)付出了很多心血。

Ｂ.同學(xué)和朋友在我最需要幫助的時(shí)候給了我關(guān)愛(ài)。Ｃ.浪費(fèi)時(shí)間打游戲后的反思。

Ｄ.學(xué)校組織我們?nèi)ムl(xiāng)下學(xué)校參觀，那里的孩子連件像樣的衣服都沒(méi)有。Ｅ.我看見(jiàn)有人紅燈亮?xí)r橫穿馬路被車(chē)撞傷。

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。二、習(xí)作?小狗歡歡?中，哪些材料該詳寫(xiě)?哪些材料該略寫(xiě)?選一選。該詳寫(xiě)的有()，該略寫(xiě)的有()。Ａ.小狗歡歡的生活習(xí)性。Ｂ.小狗歡歡是媽媽從朋友家抱回來(lái)的。Ｃ.小狗歡歡和“我”一起玩耍的情景。ACB統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)：簡(jiǎn)括的說(shuō)：最能直接、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方就要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面影響—或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)?？傮w構(gòu)架統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。給文章選擇更好的開(kāi)頭或結(jié)尾，

用“√”表示。１.?西湖覽勝?的開(kāi)頭：(1)“上有天堂，下有蘇杭，”今年暑假，我終于來(lái)到了這座美麗的城市———杭州。()(2)今年暑假，爸爸媽媽帶我來(lái)到了美麗的杭州。()√統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。２.?母愛(ài)?的結(jié)尾：(1)一路走來(lái)，母親給了我多少的愛(ài)啊!母愛(ài)是人世間最美好的感情，我要歌頌?zāi)笎?ài)，我要歌頌?zāi)赣H。()(2)母愛(ài)是春天的風(fēng)，吹紅了花，吹綠了樹(shù)；母愛(ài)是夏夜的風(fēng)，

吹走悶熱，

吹來(lái)涼爽；母愛(ài)是秋天的風(fēng)，吹熟果實(shí)，吹來(lái)歌聲；母愛(ài)是冬日的風(fēng)，吹來(lái)雪花，吹來(lái)快樂(lè)……我沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)啊!母親，我愛(ài)您!()√統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。寫(xiě)一處景物統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)?？春?/p>

早晨，朦朦朧朧中，大海靜靜的，好像一個(gè)還未睡醒的孩子，遠(yuǎn)望，為海增加了不少神秘感，只有一束霞光從東方透出來(lái)。我來(lái)到海邊，坐在沙灘上。無(wú)聲無(wú)息的海浪輕輕地拂上岸，又悄悄地退下去。海浪從我腳邊掠過(guò)，好像在跟我玩捉迷藏呢。那明鏡般的海水輕撫著疏松的沙灘，顯得那么平靜而安詳。

中午，強(qiáng)烈而刺眼的陽(yáng)光照在沙灘上。我赤腳走在沙灘上，腳下涼涼的。我面朝大海，沐浴著陽(yáng)光。清清的微波漸漸地向岸邊擊來(lái)，沖擊在巖石上，泛出了層層白花，濺起了顆顆“銀珠”。浪花拍打礁石發(fā)出的聲音，還似大海歡樂(lè)的笑聲。天空純潔的藍(lán)色與大海高潔的藍(lán)色仿佛連在了一起。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。下午六點(diǎn)左右，海邊開(kāi)始漲潮了。一個(gè)大海浪沖來(lái)，原先露出的一些礁石不一會(huì)兒工夫都不見(jiàn)了蹤影。洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的海浪一個(gè)接著一個(gè)地向我們涌來(lái)，不時(shí)發(fā)出一聲聲轟響。

黃昏臨近，夕陽(yáng)的金色鋪滿(mǎn)了海面，海鷗在海面上盤(pán)旋飛翔。泛著金色的海面與落日、沙灘、飛鳥(niǎo)繪成了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。我和爸爸駐足欣賞，久久不愿離去。只可惜“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，一會(huì)兒，這美景就像害羞的小姑娘，隨著落日一起躲進(jìn)了地平線。浪花拍打礁石的聲音越來(lái)越大，好像也在挽留這美景。

天色晚了，四周越來(lái)越暗，在爸爸的一再催促下，我依依不舍地離開(kāi)了大海。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。動(dòng)前型的教容之青技活養(yǎng)自身的技新同方科技創(chuàng)新維形的過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造力樣也是極其重要能夠在定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必須要具有一定的雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛夠在生活或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些微小的事物將這些事物轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形成的過(guò)程技活動(dòng)代性的標(biāo)志，放在教育教學(xué)當(dāng)同樣動(dòng)的根僅可以揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，同樣也可以展現(xiàn)出我國(guó)的科技水平發(fā)學(xué)生探興的小學(xué)生活在一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，在他們的活和學(xué)科技產(chǎn)品科技產(chǎn)中的工作原理進(jìn)行探索，是當(dāng)下學(xué)生都喜歡的活動(dòng)都于學(xué)生的實(shí)際生能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)與自己生活聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)需要自己費(fèi)很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中的做的生解到現(xiàn)實(shí)生活中的識(shí)與學(xué)己的知識(shí)解決實(shí)際生活中通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和決問(wèn)題到的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義夠?qū)ψ约航窈蟮纳姆e極的認(rèn)國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教師還是注重分是培養(yǎng)出來(lái)的一些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，們的動(dòng)手能力卻造成這，就是因際生活脫軌他們沒(méi)有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來(lái)的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教學(xué)方式，只新維注重生的維培的目標(biāo)就是要學(xué)生生夠初步思維的意未來(lái)的某一國(guó)的科技這學(xué)生而達(dá)到空前的發(fā)也能夠擁有展示己的機(jī)會(huì)現(xiàn)己的理思維才是學(xué)生新思這同也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的這種教打破了傳統(tǒng)的思維方重方法上時(shí)也注思維力的培一個(gè)學(xué)生能夠?yàn)閹焸円プW(xué)科學(xué)技所產(chǎn)生的興趣，們投身到科技活動(dòng)中去來(lái)激發(fā)們新活動(dòng)的趣，這同樣是培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維前提。教師在這一過(guò)程中要起到生解決遇到的一些同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)幫助他們重新樹(shù)立科技知的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)在科技實(shí)踐活動(dòng)參與的程鍛自的冶自己培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新良的環(huán)境能夠給學(xué)優(yōu)僅僅是一種氛多的是能發(fā)揮環(huán)境育人這一效讓學(xué)生在一個(gè)極的大境中投入科技的學(xué)校可以定期有計(jì)劃地開(kāi)展識(shí)小競(jìng)賽行技創(chuàng)新表彰等等，以此來(lái)表?yè)P(yáng)一有有創(chuàng)造力的學(xué)這些學(xué)往都中績(jī)比較優(yōu)異的些不喜調(diào)皮蛋力和技創(chuàng)新維學(xué)生的腦海中產(chǎn)生許多奇學(xué)生學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立考，們表達(dá)想法就可以說(shuō)通樣的發(fā)式思維學(xué)生逐漸敢于說(shuō)話(huà)自己想了自的語(yǔ)表達(dá)能時(shí)表方面的自學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用“方法主要激發(fā)生學(xué)生的讓學(xué)生的腦海涌現(xiàn)出更多新的想法在鼓勵(lì)的過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出問(wèn)也夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)造的搖在科技實(shí)活用已有的方案作為引導(dǎo)，開(kāi)展科技實(shí)活動(dòng)，生根據(jù)自己方案中提問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)踐動(dòng)注重的就是學(xué)生的創(chuàng)新思維有，教師要愛(ài)護(hù)他們的積勵(lì)他們的這種的想任何都是可能實(shí)現(xiàn)于學(xué)生來(lái)法不一但是教師要支生進(jìn)行大逐漸提高自己的綜學(xué)生的實(shí)中不一定要求要引進(jìn)行科學(xué)擇和到有所取舍能夠讓學(xué)生做到理踐一次他們的技創(chuàng)新在于給我們提供一些解題讓我們的問(wèn)題能夠迎刃而解潛意和仿佛藏在們身體每一我們需們就會(huì)突然出形中帶給我們一些啟。例可以在睡聽(tīng)一些音樂(lè)做全身放松白現(xiàn)的難懂問(wèn)題簡(jiǎn)單的羅列出來(lái)腦海中回同