中小幼教師遠(yuǎn)程研修模式與管理手段初探

中小幼教師遠(yuǎn)程研修模式與管理手段初探隨著新冠疫情的爆發(fā)，在線教育、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，尤其是對(duì)于中小幼學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行遠(yuǎn)程研修、提升自身教育教學(xué)水平也成為了一個(gè)緊迫的問(wèn)題。在這個(gè)背景下，本文將淺談關(guān)于中小幼教師遠(yuǎn)程研修模式與管理手段初探。

一、中小幼教師遠(yuǎn)程研修模式的實(shí)施

(a)直播平臺(tái)內(nèi)的研修

隨著直播技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育組織選擇通過(guò)直播平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教師研修，教師可以在不同的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行直播教學(xué)，既滿(mǎn)足了教師以及機(jī)構(gòu)的需求，也有效地提高了研修效率和質(zhì)量。

(b)視頻學(xué)習(xí)

視頻學(xué)習(xí)是以視頻為主要教學(xué)媒介，在空間和時(shí)間上具有一定的靈活性，教師可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)來(lái)了解新的教學(xué)理念、思路，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，這種學(xué)習(xí)方式更具有針對(duì)性和個(gè)性化，但也存在著教學(xué)內(nèi)容難以更新、教師學(xué)習(xí)能力差異等問(wèn)題。

(c)線上課程學(xué)習(xí)

線上課程學(xué)習(xí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上課程具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，能夠使教師根據(jù)自己的實(shí)際需求靈活選擇課程，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種方式可能更適合那些工作時(shí)間不固定或無(wú)法到達(dá)指定教學(xué)場(chǎng)所的教師。

二、中小幼教師遠(yuǎn)程研修管理手段的探索

(a)平臺(tái)建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修的教學(xué)目的，必須建立一個(gè)可靠、穩(wěn)定的平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)第三方教育平臺(tái)或者自行建設(shè)，在平臺(tái)上整合課程資源，進(jìn)行教師研修和互動(dòng)交流。

(b)課程管理

教師研修的課程管理是非常重要的，學(xué)?？梢栽O(shè)置課程體系、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)分制度、雙向評(píng)價(jià)等，以確保教師的學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

(c)教學(xué)質(zhì)量控制

教學(xué)質(zhì)量的控制、監(jiān)督和管理對(duì)于遠(yuǎn)程研修是至關(guān)重要的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制、統(tǒng)考機(jī)制、考試機(jī)會(huì)限制等，保證教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全方位提升教學(xué)水平。

(d)學(xué)習(xí)資源整合

在線教育的優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)整合全球優(yōu)秀的教育資源，打破時(shí)空界限，使教師可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)全球的最新教學(xué)理念、課程資源等等，學(xué)校要想教師遠(yuǎn)程研修更有價(jià)值，必須整合相關(guān)的教育資源。

綜上所述，中小幼教師遠(yuǎn)程研修模式是一種比較新穎的教學(xué)模式，學(xué)校要在實(shí)施此模式