談“雙減”背景下小學(xué)英語教師的教學(xué)角色重塑 論文

談“雙減”背景下小學(xué)英語教師的教學(xué)角色重塑搞要：“雙減”政策,明確了國家的大思路和大方向,也對小學(xué)英語教師教學(xué)提出更高的要求，小學(xué)英語的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績的目的，在“雙減”政策下，小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行不斷改革，通過從多方面培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，幫助其了解文化差異，小學(xué)英語教師也必須要認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的不足，積極進(jìn)行教學(xué)角色重塑，除了有效減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還應(yīng)當(dāng)以多種方法幫助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：“雙減”政策小學(xué)英語教師教學(xué)引言：隨著新課改的實(shí)施,基于“雙減”背景下教師的教學(xué)觀念有了新的變化,開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的路上獲得更多的能力。我們開始思考一些最重要的問題:我們小學(xué)英語到底在培養(yǎng)什么樣的孩子？為促進(jìn)學(xué)生對英語知識的聯(lián)系,要在教學(xué)中怎樣探索提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略,才能夠使學(xué)生透過生活來提高對英語的興趣？同時，雙減政策下，小學(xué)英語教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。一、淺析“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀“雙減”政策的頒布,使得教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不再那么猖狂,開始規(guī)范化,這有利于孩子身心全面發(fā)展,做一個健康和諧的人,而不是“書呆子”或“巨嬰”。同樣,也給教師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。小學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其核心素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，內(nèi)涵尤為豐富。然而，核心素養(yǎng)最終的目的是在教育學(xué)生，“雙減”背景下的小學(xué)英語教學(xué)可以體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的價值，小學(xué)英語教學(xué)不僅有質(zhì)的問題,但更大的問題是量。我們能寄希望于這么幾十節(jié)課就讓學(xué)生的聽說讀寫能力大大的進(jìn)步嗎?恐怕是不行的，如果有著這種不現(xiàn)實(shí)的期望,最終雙方都恐怕得失望?，F(xiàn)代小學(xué)英語考試作為一個選拔式的考試,過分注重筆試。但是在小學(xué)英語筆試當(dāng)中,閱讀題目完全在考察學(xué)生的邏輯能力,而不是學(xué)生是否能看懂并理解文章。在我的角度,學(xué)小學(xué)英語的實(shí)用性更重要,比如我可以看懂簡單的原文書或者是小學(xué)英語雜志報紙,而不是學(xué)了十幾年小學(xué)英語還需要靠翻譯軟件。二、“雙減”背景下小學(xué)英語教師教學(xué)方式的存在問題“雙減”落地具有時代意義,它不是短期的行為,也不僅僅限于教育本身,而是上升到政治高度,成為國家意志。在資本大旗下,教培行業(yè)逐漸偏離了軌道,打破了教育公平原則,形成錢多則教育資源多的亂象?！半p減”不僅僅是減負(fù),更是利長久利教育之根本之策。但是，新政策出來的時間不長，難免會有教師在教學(xué)方式上存在大大小小的問題。⒈教學(xué)傳統(tǒng)，效率低下在基于“雙減”背景下，我們教學(xué)方法發(fā)生改變，學(xué)生學(xué)習(xí)知識較體系化,因此講課過程要注意要從宏觀上把握整個知識體系。在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,小學(xué)學(xué)生是教學(xué)的主體,小學(xué)學(xué)生之間是存在差異的,有著不同的興趣愛好和性格特點(diǎn)。所以學(xué)科需要采取多種方式展開德育工作,但是在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)工作開展過程中,多數(shù)小學(xué)英語老師會采取傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的方式將相關(guān)知識進(jìn)行傳授，小學(xué)英語老師教學(xué)傳統(tǒng)，課堂效率低下，課堂上無法提高學(xué)生興趣,對于小學(xué)學(xué)生來說,很多東西沒有必要重復(fù)很多遍。因?yàn)楹芏鄸|西并沒有那么重要。知識問題無窮無盡。學(xué)生學(xué)會基本的以后,應(yīng)該集中到重要的知識點(diǎn)上面。我們很多的教材實(shí)際上是為考試服務(wù),衍生出很多補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)資料,導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)的沒有方向。老師要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)可以帶來更有靈魂的教學(xué)，通過按照課標(biāo)教學(xué),提升成績的目標(biāo)是沒問題的,而且也是未來必然的趨勢,再加上核心素養(yǎng)提出來之后,考題要求不追去單一的深和難,但是追求跨整合,知識點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)，從解讀課標(biāo)到不同落實(shí)到具體教學(xué)設(shè)計,有意識進(jìn)行這樣教學(xué)評一致化的學(xué)校就非常少,在有這樣意識的學(xué)校里,能夠真的做到,并不斷反思調(diào)整的教師少之又少。⒉興趣低落，引導(dǎo)不妥“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負(fù),但卻讓教師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解,甚至教師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的教師,帶來了更大的舞臺,而不是枷鎖。興趣是最好的教師,沒有興趣一切無從談起。應(yīng)試教育下的教學(xué),也使得一些教師變得懶惰。一些小學(xué)英語教師不愿意發(fā)掘?qū)W生的真實(shí)問題,只抱住自己的那套知識,動不動就指責(zé)學(xué)生不用功,實(shí)際卻喪失了一次很好的對學(xué)生發(fā)掘的機(jī)會。這才是學(xué)校教學(xué)深層的問題,即不給學(xué)生選擇的機(jī)會。許多"特殊"的學(xué)生還沒有找到合適的方法,就被打成不用功、沒態(tài)度的差生了。在新政策下，小學(xué)英語教師不要緊盯著分?jǐn)?shù)不放,多關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西,那才是最有教育價值的。⒊經(jīng)驗(yàn)匱乏，激情缺失國內(nèi)絕大多數(shù)小學(xué)英語教師都沒出過國門,留學(xué)的更少,也沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)西方文化,平時自己生活學(xué)習(xí)中也很小實(shí)際應(yīng)用小學(xué)英語。所以，除了傳授從他們的教師學(xué)到的東西外,他們自己少對小學(xué)英語世界的親身體驗(yàn),從而除了帶讀單詞,分析語句結(jié)構(gòu),板書中文翻譯,總結(jié)答題技巧之外,基本上很難有豐富的小學(xué)英語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來分享以激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和自信，比喻，音標(biāo)教學(xué)一帶而過,很多學(xué)生不會音標(biāo),不會讀,二者教材上面標(biāo)的都是英式發(fā)音,教師讀的,放的錄音一般卻是美式小學(xué)英語等等。三、論“雙減”背景下小學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)變方向“雙減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,在以前，學(xué)生所學(xué)的知識必須通過校外的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充,在這個基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”，還得大量超前,大量覆蓋，現(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,教師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個教師真正的舞臺，所以小學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)變方向也變得越來越重要。⒈家校溝通，靈活轉(zhuǎn)型隨著“雙減”政策在全國各地的大力推行,家長和孩子的生活發(fā)生了質(zhì)的變化,在享受閑暇時光的同時,教師應(yīng)該要做出明智選擇,做好宣傳，糾正理念。做好家長宣傳工作,抵制《意見》中嚴(yán)令禁止的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？梢远嗯c家長進(jìn)行溝通，我們進(jìn)行溝通的主要目的,都是希望孩子好,甚至還能糾正家長對孩子的錯誤看法。溝通過程中,教師應(yīng)該要向家長闡述學(xué)校育人理念以及班級內(nèi)各種活動設(shè)計意圖,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生更看重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,三觀的正確樹立,做人做事的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)家校配合的重要性,及時向家長表示孩子教育方面有任何問題及時溝通,多對學(xué)校以及班級工作提出意見等等,利于家校溝通的順利進(jìn)行。無論政策如何變,只要我們?yōu)楹⒆有闹蟹N下一顆夢想的種子,終有一天孩子會展翅高飛,沖向我們共同期望的藍(lán)天。一顆種子,總會在適合它的時候發(fā)芽。⒉調(diào)整方向，趣味教學(xué)小學(xué)英語教師要認(rèn)真參與教研活動,并形成自己的學(xué)術(shù)成果。每一次教研活動,每位公開課的教師,每次講座的演講者,其實(shí)都是在把自己的好的想法,體現(xiàn)在這些課例中。所以,每次跟每位教師學(xué)一個點(diǎn),用在自己的教學(xué)中,會是很輕松,很有效的做法。把這些做法總結(jié)出來,教師會不斷完善自己的語言習(xí)得理論,這才會從根本上,解決教學(xué)有效性的問題。.認(rèn)真?zhèn)湔n,弄清楚每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),比如要掌握哪幾個句型,能聽說讀寫哪些單詞。并且要做到單元整體備課,弄清楚本課時和整個單元的聯(lián)系,了解整個單元到底要學(xué)些什么內(nèi)容,把重難點(diǎn)分布到每個課時。同時提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行趣味教學(xué)，課件里有豐富的練習(xí)方式和一些有趣的小游戲可以借鑒，學(xué)習(xí)課堂操練單詞句子的組織方法。怎么讓學(xué)生大聲讀單詞?要讓學(xué)生覺得有趣而不是一味地看著書讀，百度文庫里有很多課堂游戲,可以挑選適合實(shí)際的使用。小學(xué)英語教學(xué)還要非常注重總結(jié)歸納,分析對比,這樣不僅讓學(xué)生從宏觀上把握知識點(diǎn),不混淆知識點(diǎn),而且加強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。⒊提升素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”，變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端,那么,作為一線教師,如何做到真正減負(fù)?小學(xué)英語教師基本素質(zhì)包括教師個人小學(xué)英語語音語調(diào)以及跟學(xué)生的口語交際表達(dá)能力，在日常教學(xué)中，小學(xué)英語老師應(yīng)該積極拓展視野，提高素養(yǎng)。同時也應(yīng)該注重課堂的活躍度，使用教學(xué)策略積極創(chuàng)新課堂，比如，小學(xué)英語教師能夠通過面部表情、聲音和語氣的變化等,讓學(xué)生愿意參與,愿意交流,愿意思考和探索；小學(xué)英語教師的小學(xué)英語書寫,能夠讓學(xué)生看得清楚,覺得舒適?！半p減”政策制度下，良師益友將越來越成為小學(xué)英語教師職業(yè)的時代名片?！半p減”政策出臺,我希望有人能真正認(rèn)識到,學(xué)小學(xué)英語不僅是為了應(yīng)試,雖然這個目的是必須列為第一個的,但我們學(xué)小學(xué)英語是為了文化的融合和交流,這很關(guān)鍵。我們小學(xué)英語教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。結(jié)語：在“雙減”背景下如何進(jìn)行小學(xué)英語教師角色的重塑，首先我們要跟上時代的腳步，積極提倡五項管理原則,注重教學(xué)工作,有效促使學(xué)生的全面發(fā)展。再次,我們學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更注重要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,學(xué)會運(yùn)用,或者說從知識的本身能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總之，小學(xué)英語教師也要與時俱進(jìn),把時事、熱點(diǎn)、資訊與課本的知識聯(lián)合起來,這樣不僅能引起學(xué)生的興趣,而且還教會學(xué)生活學(xué)活用,理論與實(shí)際相結(jié)合，才能進(jìn)行小學(xué)英語教師角色重塑。參考文獻(xiàn) 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