《在家里》教學設(shè)計【優(yōu)秀4篇】

第第頁《在家里》教學設(shè)計【優(yōu)秀4篇】作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面本文為您精心整理了4篇《《在家里》教學設(shè)計》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

貓教學設(shè)計篇一

學習目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意。

2、過程與方法：通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。

3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟文章所表達的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

重點：

通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。

難點：

領(lǐng)悟文章所表達的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

教學方法：

講授法、朗讀法、自主合作探究法

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、導入

謎語導入和語言導入。

謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊喵，打一動物。貓是一種乖巧、可愛的動物，很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它，我國著名文學家鄭振鐸先生，他家就是一個愛貓的家庭，最終卻永不養(yǎng)貓，其間發(fā)生了什么呢？讓我們帶著這個問題來學習鄭振鐸的文章《貓》。

二、學習目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意

2、過程與方法：通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。

3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟文章所表達的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

齊讀學習目標。

三、了解

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學者、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《貓》《歐行日記》《海燕》等。

學生朗讀。

四、檢查預習

文章重點字詞：慫恿sǒng悵然chàng蜷伏quán叮囑zhǔ懲戒chéng芙蓉鳥fúróng妄下斷語wàng畏罪潛逃qián

開火車讀，學生讀錯時予以糾正，讀完齊讀。

五、初讀課文，感知大意

快速瀏覽全文，一句話概括文章內(nèi)容。提示：人物＋事件＋結(jié)果

預設(shè)：“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，最終決定永不養(yǎng)貓。

六、再讀課文，體會細節(jié)

默讀文章，將三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、帶給我的感受在文中用橫線劃出來，或自己概括總結(jié)，并填寫表格。

第一只貓

第二只貓

第三只貓

來歷

從隔壁要來的

舅舅家?guī)Щ貋淼?/p>

門口撿來的

外形

花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的

渾身黃色

毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了。

性情

很活潑

更有趣更活潑

不活潑、憂郁、懶惰

在家中的地位

寵物

寵物

若有若無，大家都不太注意它

結(jié)局

病死

被過路人捉去了

死在鄰居家的屋脊上

帶給我的感受

一縷酸辛

悵然的、憤恨的

更難過的多

學生默讀尋找，最后舉手發(fā)言。

結(jié)論：我對三只貓的情感是不同的，對前兩只貓的情感是“喜歡”，對第三只貓的情感是“討厭”，但文章卻略寫前兩只貓，詳寫第三只貓的故事，第三只貓的亡失帶給“我”的感受也更難過的多，這一切都是因為它身上發(fā)生的一件事。

七、精讀課文，合作探究

“我”對第三只貓并不喜歡，但它亡失后，“我”卻“更難過的多”，為什么？下面我們情景再現(xiàn)，細讀芙蓉鳥事件，并思考以下問題，探究原因。

1、案發(fā)現(xiàn)場什么情況？

2、“我”為什么斷定兇手是第三只貓？

3、“我”怎樣懲罰第三只貓的？

二生朗讀：15-29段，全班齊讀30-34段。

1、案發(fā)現(xiàn)場什么情況？

預設(shè)：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血?！薄坝鹈缮⒅?，好像曾與它的敵人掙扎了許久?！?/p>

2、“我”為什么斷定兇手是第三只貓？

預設(shè)：案發(fā)前：花白貓“常常跳在桌上，對鳥籠凝望”，案發(fā)后：“嘴里好像吃著什么”。

3、“我”怎樣懲罰第三只貓的？

預設(shè)：“我”拿起門旁的木棒打了它一下。

4、我們大膽猜測第三只貓死亡的原因到底是什么？

預設(shè)：被我打傷致死。

所以，第三只貓死亡以后，“我”更難過的多的原因是。不僅是因為我看到芙蓉鳥死亡時，妄下斷語，冤枉了它，懲罰了它，導致了它的死亡。

5、同學們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第1一人稱來敘述。

小組討論，三分鐘后發(fā)言交流。

預設(shè)：“我”不會懷疑第二只貓，就算真的是第二只貓吃的，“我”也不會用棍棒打它。

因此，造成這樁冤案的根本原因是，我對第三只貓存在偏見，這導致了“我”妄下斷語，冤死了第三只貓。得知真相后，“我”的良心受到了譴責，因此“永不養(yǎng)貓”。

八、總結(jié)全文，理解主旨

聯(lián)系全文，你從本文悟出了什么道理？

預設(shè)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。

九、暢所欲言，推人及己

打開你記憶的閘門，想一想，生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解呢？說說我們面對類似事件時，應該怎么做？

學生舉手發(fā)言，班級共同探討。

教師寄語：

生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，尊重他人，善待他人，你會收獲更多，讓我們懷著平等和寬容，善待一切生命。

作業(yè)布置：

隨堂一、二題。

教學反思：

本節(jié)課的三個目標基本達成，尤其是過程與方法目標，學生在做了充分預習的情況下很快就能找出三只貓的特點。

同時本節(jié)課也存在著以下缺點：一、上課時教師情緒較緊張，從而無法帶動學生，上課氛圍不夠活躍。二、在對“芙蓉鳥事件中‘我’的過失是在于‘我’的主觀臆斷，妄下斷語”這一結(jié)論的探討過程中，教師的引導出現(xiàn)偏頗，使得學生不能直觀得出“我”妄下斷語的結(jié)論。在今后的教學中，我會不斷努力，提高自己的教學水平。

在家里教學設(shè)計篇二

教學目標

１、認識１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、認識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。

３、正確、流利的朗讀課文。

４、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點

認字寫字。

教學難點

認記八個帶新偏旁的生字。

用具準備

課件、卡片（生字卡片、圖片）

教學設(shè)想

本組的教研課題是“創(chuàng)設(shè)情境引導學生自主識字”，因此在學習的過程中，給學生創(chuàng)設(shè)一個家的氛圍，讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境讓學生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文，可讓學生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。

教學過程

第一課時

一、看圖談話，揭示課題

１、談話揭示課題：

同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。（板書課題：３、在家里）

２、看一看、說一說：

圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？

這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學生各抒己見）

二、圖文對照、認讀詞語

１、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學生回答，相應出示家具或物品的名稱，請學生多讀幾遍。）

２、借助拼音認讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？

３、指名說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

隨學生回答，隨機學習部首：

沙──部首三點水報──部首提手旁

燈──部首火字旁視──部首示字旁

紙──部首絞絲旁

４、游戲中鞏固生字：

⑴我的朋友在哪里：

如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。

生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。

⑵對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。

請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。

⑶摘蘋果的游戲。

５、擴展練習：

說說你家里還有哪些家具？回家做個小標簽貼到家具上。

三、學寫生字“上、下”

１、請學生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。

２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、教師師范、學生書空。

４、學生描紅、臨摹。

５、學習“下”的寫法同上。（提示學生點的寫法）

四、教師小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

３、在家里

沙發(fā)茶幾報紙書架

臺燈掛鐘電視電話

上下

〖教學后記〗

認字方面多給學生留一些時間，在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的，學生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。

第二課時

一、復習鞏固生字

１、認讀生字卡片。

２、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。

３、做反義詞的游戲。

４、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文點燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

二、看圖練習說話

１、說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？

同桌說、指名說。

２、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。

３、請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。

４、學習短文中的生字：

⑴啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。

⑵說說你是怎么識記的？

⑶同桌互讀、互相檢查。

⑷全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。

（隨機學習部首走之兒、竹子頭）

５、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？

６、教師范讀、指導朗讀。

７、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

８、集體交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？

９、說說你在家里做了哪些事情？

三、學習生字“土、個”

１、觀察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

２、學習先描一描。

３、誰能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？

４、學生練寫。

５、學習“個”字的寫法。

四、開展寫字比賽

１、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

２、全班交流。

〖板書設(shè)計〗

３、在家里

土個

〖教學后記〗

在書寫部分對學生進行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學生來說一說，學生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應充分發(fā)散學生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時使學生得到更好的鍛煉。

《在家里》教案篇三

一、復習生字

⑴看圖選詞語卡片放在括號里。

⑵游戲“找朋友”：用偏旁和部件組成字后讀一讀。

⑶識字擂臺：說出自己認識的字，看誰認得多？

二、實踐活動：課后的“說一說”

⑴圖上的小朋友在做什么？

⑵你會做其中的哪些事？

⑶“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？

⑷以“愛勞動的好孩子”為題目進行說話練習：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家務(wù)勞動計劃表。請家長根據(jù)完成情況畫五角星。

三、布置作業(yè)

再家長的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學校里和同學互教互學。

小結(jié)：本課的教學重點是認字和寫字，本課的。識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁，教學時，我就突出重點，分散難點，把本課的生字、偏旁進行分散教學，又以猜一猜，連一連加以鞏固。

在家里教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。

教學難點：明白在學校和在家里要一個樣。

預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。

教學準備：生字卡片、錄音等

教學時間：1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？

2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？

3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子

4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）