《海濱仲夏夜》的教案設計

《海濱仲夏夜》的教案設計

這是一篇美麗的寫景散文。抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和顏色的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者的閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美妙生活的贊美之情。文章所描繪的是一幅幅流淌的變化著的畫面。教學時要引導同學仔細思索文章描繪了哪幾幅畫面，隨著時間的推移，畫面發(fā)生了怎樣的變化，又是怎樣融情于景的。同時，還要引導同學綻開聯(lián)想，體會貼切的比方對精確?????再現(xiàn)景物所起的作用。

教學內(nèi)容和步驟

一、介紹寫作背景。

1962年春3月，聞名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個小小的山村?？蓯鄣募亦l(xiāng)山水，老革命依據(jù)地的光榮歷史，牽動著作家的思緒。以漂亮的山水為背景，用動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品?！逗I仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

二、初讀課文，要求：(一)初步了解課文內(nèi)容；(二)通過查檢工具書，掃除字詞障礙。

1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞把握狀況。

1)閃耀(shu)：光亮動搖不定，忽明忽暗。

2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。

3)肅穆(mǜ)：嚴厲?而尊敬。

4)廣漠(m)：廣闊空曠。

5)蒼穹(qióng)：天空。

6)休憩(qì)：休息。

7)徘(pái)徊(huái)：在一個地方來回地走。

8)皎(jiǎo)潔：(月亮)光明雪白。

9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。

2．提問：仲夏是什么時候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?

提示：對此問的回答，不必強求同學按課文描寫挨次做答。

三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。

提示：此練習目的是引導同學理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在同學完成練習的過程戶，指導同學在書中圈畫出關鍵詞語，留意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

練習及答案：

1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．其次組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

3．第三組畫面(8—12段)：進一步描繪從月色上來至夜深這段時間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。

小結(jié)：隨著時間的推移和觀看點的不斷移動，所見的景物也在不斷的變化。根據(jù)時空的挨次，為我們描繪了一幅幅幽美的畫面。景物是美妙的，在奇妙的景物中人們的生活是美妙的，他們拘束舒服，這種情感是全文的線索。

四、研讀課文1——3段，重點討論如何使用生動形象的比方，精確?????再現(xiàn)景物特點。

1．提問：1——3段，對海濱夏夜景色的描寫，以哪些景物為主要觀看對象?

明確：霞光、啟明星、燈光。

2．對這三個景物進行描寫時，運用了三個奇妙的比方句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．同學四人一組爭論這三句運用比方修辭方法所起到的作用是什么；爭論后全班溝通。

提示：在全班溝通的過程中，老師留意引導同學綻開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相像點。

參考答案：

1)比方句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

作用：以大海為背景，描繪了霞光的顏色和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的明麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。

2)比方句：整個廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點，霞光漸漸變淡，變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠寬闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就格外引人注目，用明燈來比方，也就非常貼切。

3)比方句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃耀著，像一串流淌著的珍寶。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動著，閃耀著的燈光比做流淌著的珍寶，很形象，富于動感。

4．請從4——12段再找兩個比方句，摘抄在筆記本上，并作簡要分析。

參考答案：

1)比方句：開心的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像安靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

2)比方句：是一輪絢爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那安靜的大海里涌了出來。

作用：絢爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點

3)比方句：大海里閃耀著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

5．小結(jié)：文學需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比方精當。由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動，閃耀的燈光聯(lián)想到一串串流淌著的珍寶，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比方的修辭格來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然得意，引人人勝。

6．訓練聯(lián)想力量，練習造比方句。

提示：供應一個同學較熟識的情境，如落日等，讓同學抓住這一情境特征，綻開豐富的聯(lián)想，練習造比方句。

五、指導同學在理解的基礎上，背誦課文1——3段。

提示：背誦的目的是讓同學在背誦的過程中，精確?????把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比方對精確?????再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求同學課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

1．從指導同學背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比方句人手，在背誦的過程中引導同學進一步體會貼切的比方對精確?????再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個比方句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求同學精確?????把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

1)要求同學圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光慢慢地淡下去”、“夜色加濃”。

2）要求同學圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和顏色變化的詞句。動態(tài)：“簡直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃耀著消逝了。而后面的一排，又閃耀著，滾動著，涌了過來?！?/p>

顏色變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

3．請兩三位同學上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓舞。

4．全班齊背誦。

六、朗讀全文，體會所表達的思想感情。

1．朗讀全文。

2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達你的感受。