八年級(jí)生物教案模板合集十篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于八年級(jí)生物教案模板合集十篇關(guān)于八年級(jí)生物教案模板合集十篇八年級(jí)生物教案篇1教學(xué)目的1、概述尿液的排出過(guò)程。2、明白排尿的意義。3、理解皮膚的構(gòu)造、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識(shí)。4、理解皮膚的功能。教學(xué)重點(diǎn)：尿液的排出過(guò)程與汗液的排出教學(xué)過(guò)程一、引入新課：人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應(yīng)該理解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，怎樣用這些知識(shí)指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、新課講解1、尿液的排出師：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的構(gòu)造，能不能簡(jiǎn)單表達(dá)一下尿是如何排出的？生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí)，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)展排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外?！舶鍟?、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：師：.排尿有什么重要性？學(xué)生：閱讀考慮，答復(fù)以下問(wèn)題，從而很自然地得出排尿的意義。師生：共同總結(jié)排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的含量，維持細(xì)胞的正常生理功能。師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生①適量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的構(gòu)造夏天剛過(guò)，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長(zhǎng)出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會(huì)有差異……這些問(wèn)題都與皮膚的構(gòu)造親密相關(guān)。皮膚覆蓋在人體外表，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開(kāi)面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過(guò)為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會(huì)一下，也許對(duì)尋找答案有所幫助人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計(jì)算過(guò)，把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái)，平均重量將超過(guò)227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生才能，補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層構(gòu)造完成的，由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點(diǎn)？具有很強(qiáng)的分裂才能。板想想看，平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚，過(guò)幾天傷口就痊愈了，如今你能解釋其中的原因嗎？生理性再生：正常代謝過(guò)程中的再生〔如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會(huì)自然得到補(bǔ)充〕補(bǔ)償性再生：由損傷引起的再生〔如皮膚擦傷后傷口愈合〕夏天過(guò)后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對(duì)人體有保護(hù)作用，是人體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動(dòng)對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)展日光浴時(shí)應(yīng)當(dāng)適度，因?yàn)檫^(guò)度的日曬會(huì)加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。考慮一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？〔加強(qiáng)學(xué)生對(duì)皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識(shí)〕皮膚損傷會(huì)有血液流出，觸摸皮膚會(huì)覺(jué)得有彈性，鋒利的物體碰到皮膚會(huì)覺(jué)得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的構(gòu)造——真皮有關(guān)。皮膚具有彈性，因?yàn)檎嫫ぶ杏袕椥岳w維和膠原纖維。天氣熱或運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運(yùn)動(dòng)時(shí)那么相反，為什么會(huì)這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對(duì)人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構(gòu)成的，不過(guò)皮膚在長(zhǎng)期的適應(yīng)過(guò)程中，還演變出了一些附屬構(gòu)造，它們也有非常重要的作用。指〔趾〕甲、毛發(fā)、汗腺、皮脂腺4、皮膚的衛(wèi)生保健皮膚的清潔：〔1〕去除皮膚外表的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能〔2〕減少病原微生物的生長(zhǎng)繁殖，防止皮膚病的發(fā)生皮膚的鍛煉：〔1〕改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝〔2〕進(jìn)步皮膚對(duì)溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生三、課堂小結(jié)本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的構(gòu)造與它的根本功能，理解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，如何保護(hù)皮膚。四、板書設(shè)計(jì)人體內(nèi)廢物的排出〔2〕尿液的排出與汗液的排出1、尿液的排出2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生①適量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的構(gòu)造表皮：角質(zhì)化細(xì)胞；深層細(xì)胞真皮：血管和神經(jīng)末梢五、教后反思八年級(jí)生物教案篇2教學(xué)目的：一、知識(shí)目的：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要構(gòu)造。2.描繪菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)；3.能說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因；4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。二、才能目的：1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的根本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p考慮的才能；2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。三、情感教育目的：1.參與搜集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的親密關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、考慮、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展；二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)方法：講授法，多媒體教學(xué)。學(xué)生分析^p：初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)少、動(dòng)手才能差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活潑，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問(wèn)，不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極大的進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示五張圖片〔海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜〕哪些植物能結(jié)種子？提問(wèn)：這些植物的種子構(gòu)造是一樣的嗎？通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。提示：在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。提醒注意：觀察種子構(gòu)造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀。板書：菜豆種子的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。板書：玉米種子的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的構(gòu)造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構(gòu)造的最重要部分。提問(wèn)：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？小結(jié)：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。過(guò)渡：種子植物的種類確實(shí)非常的繁多，你能說(shuō)出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒(méi)有嗎？小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類演示：一組圖片〔如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等〕，以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y(jié)：放CAI課件〔內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的構(gòu)造，及兩種種子構(gòu)造的比較〕反響：出示搶答題學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念?！矄?dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)〕請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己搜集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱?！步巧Q，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。〕〔啟發(fā)考慮，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。〕學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色?！餐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。〕請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的構(gòu)造?！餐ㄟ^(guò)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能，〕步驟同上〔學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié)〕〔再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能?！撤纸M討論：P841、2、3、4題，并將答案填在書上，〔在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的才能，〕閱讀P84第一段。〔學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問(wèn)題的才能。〕判別實(shí)物〔小麥、蠶豆〕。比較它們的壽命，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)搜集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物學(xué)生答：〔略〕請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考察學(xué)生快速反響才能，同時(shí)活潑課堂氣氛?！晨翠浵?，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)教師，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)：〔略〕〔角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！痴?qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)。〔給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)展示自己?！硨W(xué)生搶答：〔略〕〔通過(guò)搶答的形式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。〕板書提綱一、種子植物：1.菜豆種子的構(gòu)造：2.玉米種子的構(gòu)造:種皮果皮和種皮胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉〔2片〕子葉〔1片〕胚乳二、種子植物的分類：1.裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮保護(hù)。2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。練習(xí)反響：書P5練習(xí)123題，課課通P1—3八年級(jí)生物教案篇3第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物【教學(xué)目的】：1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類和主要構(gòu)造特點(diǎn)。3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究魚鰭在游泳中的作用。【課前準(zhǔn)備】：教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構(gòu)造掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶著學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)展討論并總結(jié)。師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后互相交流。生：以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)交流。師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(互相補(bǔ)充、完善)師：大家的.觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)問(wèn)題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于抑制水中運(yùn)動(dòng)的阻力?問(wèn)題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦考慮。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，互相質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和教師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)展模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構(gòu)造。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的構(gòu)造放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的構(gòu)造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？生：舉例說(shuō)明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?2．軟體動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?3．甲殼動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成嚴(yán)密而復(fù)雜的聯(lián)絡(luò)。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見(jiàn)、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來(lái)都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)：1．你理解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)完畢語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。八年級(jí)生物教案篇4教學(xué)目的知識(shí)目的:(1).舉例說(shuō)出生物的變異(2).舉例說(shuō)出生物的變異類型〔重點(diǎn)〕(3).描繪變異的生物學(xué)意義〔難點(diǎn)〕⑷.舉例說(shuō)出遺傳育種在理論上的應(yīng)用才能目的：運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析^p生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆1.房祖名長(zhǎng)得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？2.房祖名和成龍長(zhǎng)得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]回憶舊知考慮答復(fù)：這種子女和父母之間長(zhǎng)得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳學(xué)生通過(guò)觀察答復(fù)：顯而易見(jiàn)他們長(zhǎng)的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。引出課題導(dǎo)入目的2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目的：…生明確學(xué)習(xí)目的理解本節(jié)課的重難點(diǎn)，即將要達(dá)成的目的。通過(guò)展示學(xué)習(xí)目的使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要到達(dá)的目的。做到有的放矢。自主學(xué)習(xí)4分鐘過(guò)渡：今天我們將要討論變異的哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。自學(xué)提示：請(qǐng)帶著以下問(wèn)題閱讀課本?！矔r(shí)間4分鐘〕①什么是變異？②變異可以分為哪兩種類型？③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？④生物變異的意義？并舉例⑤理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P8788在課本中找到并考慮：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“？”。通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)的得到穩(wěn)固，不懂得有待認(rèn)真聽(tīng)講和理解。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)14分鐘過(guò)渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來(lái)就讓我們一起展示一下自學(xué)成果?！惨弧匙儺惖默F(xiàn)象與概念在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)。〔板書一.變異的概念〕提問(wèn)：你們知道哪些變異現(xiàn)象？過(guò)渡：說(shuō)得很好。不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。多媒體展示：生物變異圖片1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：菊花2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：馬3.變異存在于一家三口之內(nèi)總結(jié)與過(guò)渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)討論變異的原因〔二〕變異的原因同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請(qǐng)同學(xué)們討論、答復(fù)。你們的答復(fù)都有一定的道理。假設(shè)你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？假設(shè)是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測(cè)一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？假設(shè)是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測(cè)一下，后代表現(xiàn)又會(huì)是什么？為什么？同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，分析^p的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？請(qǐng)你來(lái)總結(jié)：變異的類型有哪幾種？變異的類型可遺傳的變異不遺傳的變異表現(xiàn)給后代給后代,一般只表如今原來(lái)由而引起遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,____變化而引起的〔板書二：變異的類型1.不遺傳的變異2.可遺傳的變異〕舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？答復(fù)正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的學(xué)以致用【多媒體展示】請(qǐng)同學(xué)們分析^p兩個(gè)例子〔1〕某對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。〔2〕某兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在室外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？【多媒體展示】請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的圖片〔要求：學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色〕，考慮這種變異有什么意義？提問(wèn)：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體〕可見(jiàn)變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？學(xué)以致用【多媒體展示材料】〔1〕小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì)長(zhǎng)高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長(zhǎng)大穗。〔2〕一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有葉綠素的白化苗。綠色植物生長(zhǎng)要進(jìn)展光合作用，這種白化苗就無(wú)法生存下去。提問(wèn)：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對(duì)生物個(gè)體的生存有什么影響？提問(wèn)：通過(guò)以上的事例，你能說(shuō)說(shuō)變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個(gè)種群的生存來(lái)說(shuō)〕〔板書三、變異的意義〕過(guò)渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測(cè)一下大家對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況。請(qǐng)同學(xué)觀察課本87頁(yè)-88頁(yè)圖4.4-13判斷以下變異屬于哪種類型，說(shuō)明其判斷理由。很好?？梢?jiàn)染色體數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變?！径嗝襟w展示圖片：】判斷以下變異是否有利于生物生存學(xué)生踴躍舉手答復(fù)：變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。學(xué)生利用平時(shí)所見(jiàn)所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表答復(fù)學(xué)生1.金魚有許多種類學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大……觀看教師展示的變異圖片，認(rèn)同生物變異的普遍性。小組討論、交流后選代表答復(fù)：生1：我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異生2：我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對(duì)相對(duì)性狀，也可能是控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因引起的變異。假設(shè)我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假設(shè)都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假設(shè)小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。生：小穗，因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。生：小穗，因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。學(xué)生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型。可遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。學(xué)生看圖考慮，做出判斷，并說(shuō)出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出判斷，并說(shuō)出理由。⑴是由于基因改變引起的，屬于可遺傳變異⑵是由環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，答復(fù)：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。葉片出現(xiàn)白色說(shuō)明葉片中不含葉綠體，不能進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，就意味著它無(wú)法生存?？偨Y(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存⑵綠色玉米苗變異為白化苗無(wú)法進(jìn)展光合作用，不利于生物生存。生物的變異有利于物種的開(kāi)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤?huì)通過(guò)遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會(huì)被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。觀察、判斷、答復(fù)：1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。答復(fù)：圖1是有利變異圖2是不利變異通過(guò)教師的問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深化課本，加深對(duì)自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的自學(xué)才能得到表達(dá)。而自學(xué)中不理解的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決到達(dá)理解的層次。通過(guò)一組圖片的展示，加深對(duì)變異概念的認(rèn)識(shí)認(rèn)同生物變異的普遍性。通過(guò)小組間的交流、分析^p與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作才能。通過(guò)比較和總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的才能，又使學(xué)生的主體地位得到表達(dá)通過(guò)學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)變異不同類型的認(rèn)識(shí)，到達(dá)理解應(yīng)用的層次。通過(guò)“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，同時(shí)在教師的提示下考慮生物的這種變異對(duì)生物個(gè)體而言有什么意義。在獲得新知識(shí)后，及時(shí)練習(xí)應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)有利變異和不利變異的理解。通過(guò)一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)橛辛俗儺悾锊艜?huì)如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類效勞。這就是我們?cè)谵r(nóng)業(yè)消費(fèi)中的人工育種工作。請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)工作中，我們利用的是哪一種變異呢？對(duì)了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)展育種呢？下面我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種〕【多媒體展示】對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神?！径嗝襟w展示】學(xué)生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。學(xué)生分組討論遺傳變異原理培育新品種A組：討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。B組：討論通過(guò)雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組：討論分析^p太空椒是怎么回事？D組：討論分析^p染色體的加倍的草莓。學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表答復(fù)A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)〔含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)〕，通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但可以保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。B組代表：通過(guò)雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。D組代表：用人工誘導(dǎo)的方法，使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。通過(guò)讓學(xué)生分組討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作才能，同時(shí)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)考慮、分析^p、討論，在此過(guò)程中使學(xué)生的分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能和合作學(xué)習(xí)的才能得到了培養(yǎng)。通過(guò)生物變異在生活理論中應(yīng)用的事例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。知識(shí)整合遷移應(yīng)用5分鐘過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，教師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？拓展應(yīng)用有人說(shuō)“假設(shè)沒(méi)有遺傳的變異，就不會(huì)產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化?！蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)〔要求：合上課本，用自己的語(yǔ)言加以描繪〕學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，答復(fù)：有道理。因?yàn)楦鞣N有利的變異會(huì)通過(guò)遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會(huì)被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的開(kāi)展和進(jìn)化通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言加以描繪。強(qiáng)化了知識(shí)的識(shí)記。八年級(jí)生物教案篇5一：教學(xué)目的1、知識(shí)目的〔1〕說(shuō)明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征〔2〕概述鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系2、才能目的〔1〕在對(duì)鳥(niǎo)類圖片、視頻資料分析^p過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生搜集信息和處理信息的才能〔2〕通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，進(jìn)步學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能3、情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)互相合作的精神〔2〕通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥(niǎo)類的好習(xí)慣二：教學(xué)重點(diǎn)〔1〕探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征〔2〕引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥(niǎo)類的好習(xí)慣三：教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征四：教學(xué)方法提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的構(gòu)造特征，特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察，考慮相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，進(jìn)步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生理解：一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥(niǎo)類六：教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？〔很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類，并劇烈爭(zhēng)辯〕那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類〔多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥(niǎo)類》〕詳細(xì)教學(xué)過(guò)程〔一〕千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類，對(duì)于鳥(niǎo)類我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類，說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類呢？我國(guó)有多少鳥(niǎo)類呢？生：世界上的的鳥(niǎo)類約有8730種，我國(guó)有鳥(niǎo)類1200多種。師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)也是一個(gè)鳥(niǎo)類資豐富的國(guó)家，那么鳥(niǎo)類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁(yè)內(nèi)容。生：學(xué)生站起來(lái)答復(fù)相關(guān)內(nèi)容〔教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)加分〕師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類，如今問(wèn)大家，是不是所有鳥(niǎo)類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎？生：答復(fù)以下問(wèn)題。過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類嗎？自古以來(lái)，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像如今可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)絡(luò)，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類適應(yīng)空中飛翔的特征?！捕程骄考银澾m應(yīng)空中飛行的特征〔多媒體展示標(biāo)題〕說(shuō)明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí)，教師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，考慮并答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。1、觀察家鴿的外部形態(tài)〔多媒體放映家鴿圖片〕師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？〔多媒體展示兩種羽毛〕生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。過(guò)渡：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？2、家鴿的飛行器官〔多媒體放映鴿子飛翔的圖片〕師：家鴿兩翼展開(kāi)后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì)撐開(kāi)并增大其平坦的外表，這與飛行有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。3、觀察家鴿的肌肉〔多媒體放映家鴿的肌肉〕。師：通過(guò)觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最興隆？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕師：家鴿興隆的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。4、觀察家鴿的骨骼〔多媒體放映家鴿的骨骼〕師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最興隆？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。過(guò)渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，如今也有所理解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢？5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻〕師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？生：看書結(jié)合視頻，考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕。6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻〕。師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？生：看書結(jié)合視頻，考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評(píng)加分〕?；顒?dòng)：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？〔學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分〕〔三〕保護(hù)鳥(niǎo)類的多樣性通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。師：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類是人類的朋友？為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，我們應(yīng)該做些什么？生：一起討論，各抒己見(jiàn)。教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)展一定的表?yè)P(yáng)。七：教學(xué)反思八年級(jí)生物教案篇6第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目的知識(shí)目的1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據(jù)。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。重點(diǎn)：1.生物進(jìn)化的證據(jù)2.生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。難點(diǎn)：運(yùn)用比照的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)展研究。教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))(一)導(dǎo)入提出問(wèn)題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開(kāi)花植物，有脊椎動(dòng)物，有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程(二)生物進(jìn)化的證據(jù)科學(xué)家是如何理解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石理解生物進(jìn)化的歷程。CAI展示化石圖片⑴什么是化石?⑵化石僅僅具有和欣賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、考慮CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程討論:馬的進(jìn)化過(guò)程觀察、比較、討論，答復(fù)以下課題：⑴比較不同時(shí)期馬的形態(tài)、構(gòu)造有什么不同?⑵比較不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?⑶通過(guò)以上比較，你可以得出那些結(jié)論?討論:鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程小組討論，研究以下課題：⑴仔細(xì)研究各種鳥(niǎo)化石的構(gòu)造特征，找出“鳥(niǎo)可能起于古代爬行動(dòng)物”的證據(jù)。⑵研究各種鳥(niǎo)化石，排列出它們進(jìn)化的順序。CAI展示相關(guān)化石圖片學(xué)生分析^p、考慮答復(fù)。討論：生物進(jìn)化歷程根據(jù)以上馬以及鳥(niǎo)類的進(jìn)化過(guò)程分析^p生物進(jìn)化歷程⑴比較、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關(guān)系;⑵總結(jié)以上研究，得出進(jìn)化規(guī)律。CAI展示(三)生物進(jìn)化的歷程與原始生命起一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。如今地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的?；顒?dòng)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖小組討論，研究以下課題：⑴小組閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹(shù)上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。⑵仔細(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹(shù)，嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。⑶進(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.⑷游戲：對(duì)應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個(gè)組配合得好，拼得好，拼得正確。分析^p植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開(kāi)展為動(dòng)物界和植物界。CAI展示完成拼圖科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，比照不同類群的生物的構(gòu)造、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的一樣和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，一樣的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析^p比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化開(kāi)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析^p比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。八年級(jí)生物教案篇7教學(xué)目的和知識(shí)目的：1說(shuō)明鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；2.概述鳥(niǎo)類的主要特征。才能目的：嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；2.鳥(niǎo)類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入分別講述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢(mèng)想，有些鳥(niǎo)能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥(niǎo)竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行才能呢？假設(shè)給人安上翅膀，人能像鳥(niǎo)一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥(niǎo)類又是如何可以自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生考慮嘗試性答復(fù)，教師總結(jié)帶入新課。教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥(niǎo)環(huán)節(jié)一：比賽看看哪組說(shuō)出鳥(niǎo)類的名稱最多，并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：自主閱讀教材第30-31頁(yè)內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生考慮填答，教師總結(jié)?！?〕.征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么聯(lián)絡(luò)？提示：鳥(niǎo)的喙形狀不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥(niǎo)的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)?！?〕鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒。環(huán)節(jié)三：教師可以補(bǔ)充課外知識(shí)：早成鳥(niǎo)出殼后的雛鳥(niǎo)，眼睛已經(jīng)睜開(kāi)，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥(niǎo)自行覓食。這樣的雛鳥(niǎo)，叫做早成鳥(niǎo)。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥(niǎo)是早成鳥(niǎo)。晚成鳥(niǎo)在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥(niǎo)在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥(niǎo)的體重。晚成鳥(niǎo)的成活率明顯高于早成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)巢的作用是功不可沒(méi)的。最常見(jiàn)的，早成鳥(niǎo)有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥(niǎo)有燕子、麻雀、老鷹等等教學(xué)活動(dòng)二：鳥(niǎo)的主要特征環(huán)節(jié)一：不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥(niǎo)類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)二：請(qǐng)寫的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥(niǎo)，并將自己描繪的鳥(niǎo)的特征表達(dá)在繪畫中。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并答復(fù)以下問(wèn)題：外觀先從外部形態(tài)開(kāi)始觀察。1：你們觀察鳥(niǎo)的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥(niǎo)類的體表被覆蓋著什么？有何意義？被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥(niǎo)類可以飛行。3：將鳥(niǎo)的翅膀展開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)跇?gòu)造上和排列上有何特點(diǎn)？?jī)?nèi)部由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥(niǎo)類的內(nèi)部構(gòu)造如何呢？請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部構(gòu)造彩圖來(lái)進(jìn)展探究。4：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最興?。客茰y(cè)一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最興隆，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。鳥(niǎo)的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的構(gòu)造龍骨突。胸部的骨骼突出來(lái)，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥(niǎo)的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見(jiàn)骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、穩(wěn)固、長(zhǎng)骨中空——減輕體重5：鳥(niǎo)類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的才能，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥(niǎo)類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化才能強(qiáng)———滿足飛行時(shí)宏大的耗能需求一只小烏鴉每天要吃下超過(guò)它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥(niǎo)類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥(niǎo)的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。有喙無(wú)齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重完成探究，總結(jié)鳥(niǎo)類適宜飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、穩(wěn)固，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌興隆，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥(niǎo)類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。鳥(niǎo)類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥(niǎo)的身體里有興隆的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥(niǎo)體內(nèi)的氣囊分布示意圖。雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過(guò)肺，進(jìn)展兩次氣體交換。(鳥(niǎo)類獨(dú)一無(wú)二)氣囊作用大輔助肺進(jìn)展呼吸，進(jìn)步了氣體交換的效率，滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要?減輕身體比重減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量除此以外，鳥(niǎo)的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)造完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。小結(jié)：鳥(niǎo)的主要特征：〔1〕體表覆羽；〔2〕前肢變成翼；〔3〕有喙無(wú)齒；〔4〕有氣囊輔助肺呼吸。八年級(jí)生物教案篇8教學(xué)目的1、通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，區(qū)分被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；2、通過(guò)學(xué)生介紹，分析^p培養(yǎng)基的根本成分，理解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過(guò)程，嘗試進(jìn)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作；3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；4、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。課前準(zhǔn)備1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉2、生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；4、放大鏡5、有條件的可裝備實(shí)物投影儀6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)展配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí)。課時(shí)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生興趣，提供實(shí)物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過(guò)程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生分析^p培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？假設(shè)有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案，課后施行自己的探究方案提供實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時(shí)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析^p適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用現(xiàn)有知識(shí)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己的理由提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入：教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰(shuí)也沒(méi)有真正看見(jiàn)過(guò)。為什么呢？學(xué)生答復(fù)：它們太小了，要用顯微鏡看。教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是____到的呢？請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下：主要教學(xué)過(guò)程：學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。教師：對(duì)不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析^p一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。教師：還有什么成分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？學(xué)生：蛋白胨、鹽。有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說(shuō)明獲得了答案。學(xué)生：瓊脂是凝固劑。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否那么細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。學(xué)生：有的光滑，有的長(zhǎng)了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。教師：根據(jù)課本中的描繪，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？學(xué)生：在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，限時(shí)5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從教師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)展自己的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路，投票評(píng)選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。教師：雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了教師提供的實(shí)驗(yàn)材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課時(shí)2：教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)展簡(jiǎn)短匯報(bào)。學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在廁所中央的地面上，一個(gè)放在食堂中央的地面上，翻開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，〔通過(guò)食物投影儀展示〕。我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說(shuō)明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且清掃的程度沒(méi)有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)展擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。教師：分析^p得很好，人本身就是細(xì)菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒(méi)有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但假設(shè)只計(jì)算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？學(xué)生：食堂里吃的多。營(yíng)養(yǎng)多。教師：可見(jiàn)，對(duì)真菌的生活而言，需要更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生：我們比較了教室和操場(chǎng)的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在教室中央的課桌上，一個(gè)放在操場(chǎng)看臺(tái)的地面上，翻開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，〔通過(guò)食物投影儀展示〕。我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場(chǎng)上的，說(shuō)明教室里的細(xì)菌比操場(chǎng)多。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細(xì)菌比較多?！矊W(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌；濕抹布和枯燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營(yíng)養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會(huì)減少細(xì)菌真菌的分布。〕教師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn)，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在中心花園的草坪上，一個(gè)放在馬路邊上，翻開(kāi)蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下哪個(gè)的菌落多？為什么？〔同學(xué)們各抒己見(jiàn)，劇烈辯論〕學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚(yáng)，還有汽車尾氣。學(xué)生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生：馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。學(xué)生：紫外線強(qiáng)烈，細(xì)菌不容易生長(zhǎng)。學(xué)生：汽車尾氣是污染，對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)更不利。學(xué)生：馬路邊人來(lái)人往，細(xì)菌多。學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細(xì)菌，都會(huì)散播到空氣中。教師：經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢？請(qǐng)小組的同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生：〔通過(guò)投影儀展示〕我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛剛其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來(lái)，中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說(shuō)了。教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡(jiǎn)單的材料做了很好的實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)這些同學(xué)也來(lái)展示一下他們的成果。學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn)。教師：同學(xué)們愛(ài)好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗麄児恼啤＝虒W(xué)反思在進(jìn)展新課標(biāo)的教學(xué)理論中，班額過(guò)大一直是困擾教學(xué)理論的難題。課堂討論過(guò)程中，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過(guò)程中，有的學(xué)生不聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時(shí)間有限，無(wú)法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì)。針對(duì)這樣的情況，在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，我就采取了競(jìng)爭(zhēng)辯論的方式：首先是要求9個(gè)小組進(jìn)展比賽，最先書寫完成完好的探究方案的4個(gè)小組可以參與競(jìng)爭(zhēng)辯論；然后要求全班同學(xué)從在參與競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)小組中，投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專心傾聽(tīng)。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無(wú)須擔(dān)憂沒(méi)有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)展自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，可在記分等方面給以各種形式的表?yè)P(yáng)。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過(guò)程中，以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是課堂的一個(gè)高潮。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個(gè)課題也是學(xué)生提出來(lái)的。這個(gè)課題選擇得非常好，大家都直覺(jué)認(rèn)為馬路邊很"臟"，但通過(guò)闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過(guò)自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件開(kāi)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過(guò)辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂(lè)于參與，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。八年級(jí)生物教案篇9一、教學(xué)目的1知識(shí)目的⑴說(shuō)明有性生殖的概念。⑵舉例說(shuō)明無(wú)性生殖的類型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。2技能目的⑴進(jìn)展植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。⑵學(xué)會(huì)進(jìn)展組織培養(yǎng)。觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目的⑴體會(huì)生物生殖的多樣性。⑵體會(huì)無(wú)性繁殖在消費(fèi)中的應(yīng)用。二、提早準(zhǔn)備教師：⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)液⑵酵母菌和根霉的培養(yǎng)⑶相關(guān)的課件材料學(xué)生：熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念⑵營(yíng)養(yǎng)繁殖活動(dòng)難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養(yǎng)繁植活動(dòng)⑵植物的組織培養(yǎng)技術(shù)四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)[情境導(dǎo)入]：教師：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的討論，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的?！舱n件展示第3節(jié)其他生物的生殖〕[探究新知]教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？學(xué)生：