適合兒童繪畫發(fā)展階段特征的人物畫教學(xué)

適合兒童繪畫發(fā)展階段特征的人物畫教學(xué)研究黃浦區(qū)教師進修學(xué)院陳路一、課題研究的意義：人物畫在兒童繪畫中占據(jù)著重要的位置，是兒童用視覺認識世界，用圖像表現(xiàn)客觀生活和主觀情感的載體，是兒童繪畫創(chuàng)作的主要表現(xiàn)對象。然而，當(dāng)我們面對兒童繪畫作品時，可以發(fā)現(xiàn)畫面人物造型概念化，表現(xiàn)手段單一化等現(xiàn)象。隨著兒童年齡的增長，其人物繪畫表現(xiàn)水平卻沒有獲得自然的提高，在小學(xué)中高年級階段出現(xiàn)繪畫能力發(fā)展停頓或倒退現(xiàn)象。由此可見，兒童對人物的表現(xiàn)能力是要通過教學(xué)才能獲得逐步提高的。由于對兒童人物繪畫的階段發(fā)展特征缺乏了解，美術(shù)教師在制定人物畫教學(xué)內(nèi)容的目標時，對知識與技能的目標要求難以把握，或教學(xué)目標制定過高，或目標制定出現(xiàn)低幼化，反映出教師對人物畫教學(xué)的要求不夠明確的問題。同時，在人物畫課堂教學(xué)評價中，教師感到缺乏教學(xué)評價的依據(jù)。本課題的研究將兒童繪畫心理與能力發(fā)展的研究成果運用于美術(shù)教學(xué)實踐，并以此為依據(jù)，針對兒童繪畫發(fā)展的階段特征，制定相應(yīng)的人物畫教學(xué)目標，選擇貼近兒童生活的內(nèi)容題材，采取有效的教學(xué)手段，提出具體的人物畫教學(xué)研究方案。同時，也為兒童人物畫在不同階段教學(xué)目標的制定提供了依據(jù)，為人物畫的課堂教學(xué)評價提供了理論依據(jù)。二、課題研究的現(xiàn)狀：我國有關(guān)兒童繪畫發(fā)展階段研究的最早成果是20世紀30年代心理學(xué)學(xué)者黃翼所撰寫的《兒童繪畫心理》的著作。他針對“兒童描繪的是所知還是所見”這一著名命題，提出了兒童描繪的是他們所看見的事物的論點。之后，這一研究由于戰(zhàn)爭等原因被中斷。1988年以后，我國部分學(xué)者進行了有關(guān)兒童繪畫發(fā)展階段的研究，他們分別提出不同的兒童繪畫發(fā)展階段的學(xué)說，但未見將心理學(xué)研究的成果與美術(shù)教學(xué)實踐相結(jié)合的研究成果，這表明我國在開展美術(shù)學(xué)科心理學(xué)研究方面尚處于初級階段。國外，從19世紀后半葉開始，隨心理學(xué)研究的突破性進展，曾掀起一場兒童美術(shù)研究運動。其中，具有代表性的成果有英國學(xué)者庫克、德國學(xué)者格茲、美國學(xué)者羅恩菲德和卡羅克。這些研究從根本上改變了以往對兒童美術(shù)作品的看法，詮釋了兒童繪畫活動與心智成長的關(guān)系，對兒童繪畫水平各階段的研究更多地運用于兒童的兒理治療，或側(cè)重于評價兒童的美術(shù)鑒賞能力和審美發(fā)展的研究。縱上所述，國內(nèi)外對兒童繪畫發(fā)展階段特征的研究成果，尚未充分地運用于美術(shù)教學(xué)研究。因此，本研究以兒童人物畫教學(xué)為切入口，嘗試將心理學(xué)研究成果運用于美術(shù)課堂教學(xué)，以填補美術(shù)教學(xué)研究中的這一空白。三、課題研究的目標：運用國內(nèi)外兒童繪畫發(fā)展階段的研究成果，嘗試制定適合小學(xué)階段兒童審美心理的人物畫教學(xué)的內(nèi)容與要求。開展課堂教學(xué)實踐研究，尋找適合小學(xué)各年段兒童繪畫水平的、適合各年段不同教學(xué)內(nèi)容與要求的人物畫課堂教學(xué)指導(dǎo)方法。初步建立以兒童審美心理與繪畫發(fā)展階段理論為基礎(chǔ)，以小學(xué)各年段人物畫教學(xué)目標為依據(jù)的人物畫教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)評價標準。四、課題研究的方法：劑1．文獻研醒究法垂對國內(nèi)外關(guān)倉于兒童繪畫業(yè)發(fā)展階段特裙征的理論與論人物畫教學(xué)碼方法的相關(guān)潛研究文獻進當(dāng)行綜述，作單為本課題研脆究的背景及贊實踐研究的主理論依據(jù)。調(diào)查研究法幸運用觀察、舒訪談、筆錄抓等研究手段菊開展調(diào)查研剃究，掌握小蔽學(xué)各年段學(xué)擱生對人物畫期教學(xué)內(nèi)容的豬學(xué)習(xí)興趣與扁人物描繪能眼力的現(xiàn)狀調(diào)奇查研究；了稻解小學(xué)美術(shù)糾教師對美術(shù)鵝教材中人物贏畫教學(xué)內(nèi)容閘理解和把握糟中的困難，洽及在課堂教伐學(xué)實踐、課樂堂教學(xué)評價種中的困惑，雄以此為研究事的第一手資掘料。溪3．實證研撒究法行運用實證研出究法，對小耀學(xué)不同年段避兒童人物畫漏教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)要求的選擇己，及教學(xué)指周導(dǎo)方法的有市效性研究，喉并通過案例率研究，力求屈在教學(xué)實踐甘中調(diào)整教學(xué)然目標中知識賊與技能的難蠢度與有效的窩教學(xué)指導(dǎo)方魔法。伴五跑、課題研究趙的狡過程：功本課題的研研究分為三個踐階段：舟第一階段：遵小學(xué)美術(shù)人圾物畫教學(xué)的爆先行研究溉(2OO7存、9一2O阻O8、2)洲1月.繳了解課題研采究的背景情券況，分析國吸內(nèi)外研究的洋現(xiàn)狀，確立估研究的課題回。器2蚊.嬸制定課題研或究計劃，確拴立課題研究粱的目的、內(nèi)賊容和方法。仍3庸.立考察與分析盾小學(xué)美術(shù)各筋年段人物畫潤教學(xué)中存在它的問題，完檢成調(diào)研報告祝。添第二階段：根小學(xué)人物畫竭教學(xué)的內(nèi)容音、要求、指恢導(dǎo)方法和教洲學(xué)評價研究殼(2OO8有、2一20繼09、7)象1較.灣小學(xué)人物畫炊教學(xué)內(nèi)容與誓要求的酬研究。老2具.鳴小學(xué)各年段諷人物畫有效殿教學(xué)指導(dǎo)方厘法的實踐研閉究。女3尿.憂小學(xué)人物畫優(yōu)教學(xué)的課堂雀教學(xué)評價研雞究。賴第三階段：穴實踐研究總蜓結(jié)與論文撰偉寫（200益9、8一些2023驢、1）槐1鞋.召對實踐研究磚資料的整理謙和分析。新2糾.縱完成本課題塊研究報告饑六、嶄課題研究的捎主要著成果：靜（一）兒童慮繪畫發(fā)展階虎段理論是繪哄畫教學(xué)研究迫的依據(jù)儲1蘇.憐研究兒童繪職畫教學(xué)要理憑解兒童繪畫陜兒童繪畫是郵兒童心理發(fā)勿展中一個既霸充滿魅力，慨又具有挑戰(zhàn)唐性的研究領(lǐng)奸域。每一次恥在課堂上觀索察兒童的繪亡畫活動，解性讀他們的繪與畫作品，我斤都會被其獨灰特的表現(xiàn)方取式和其中的踢童真童趣所軟感動。兒童偶繪畫的獨特辭性就在于繪獵畫中所蘊含獵的兒童思想哨與活動。如逮果沒有對兒扮童繪畫的研鑒究，是不可御能深入理解宵孩子們畫筆擋下色彩斑斕訴的童心世界欺。該2消.槍研究兒童繪旅畫教學(xué)要熟稱悉兒童繪畫帶發(fā)展階段理宜論桌在近20年倒的美術(shù)教學(xué)目實踐中，我竟一直被兒童婚在繪畫中表娃現(xiàn)出的共同捉特點所吸引靜，正如眾多阿研究者所發(fā)丸現(xiàn)的一個很東有趣的現(xiàn)象岔，大多數(shù)兒療童繪畫能力紐的發(fā)展都遵沖循一定的順胞序、漸進的兆軌跡發(fā)展變睡化。因此，燃兒童繪畫作鄉(xiāng)品在每一個助年齡階段都袋表現(xiàn)出特定興的特點。研銷究兒童繪畫堡教學(xué)必須以泡兒童繪畫發(fā)閱展階段理論還為依據(jù)，了恭解兒童所思涼、所想和所土需，這樣的密教學(xué)指導(dǎo)才種會有效，才季能產(chǎn)生生動燃、感人、特潮征分明的兒遮童畫作品，難讓學(xué)生在美呀術(shù)活動中獲拜得成長、獲統(tǒng)得快樂。輝本課題經(jīng)過承兩年膽多侄的實踐研究胞，竊在小學(xué)各年冰段人物畫教辣學(xué)的實踐研嗎究中，惰取得了可操遇作、可推廣化的人物畫教援學(xué)實踐經(jīng)驗湯，課以下將結(jié)合泊課堂教學(xué)案耀例，論述本叫課題理論研吊究與實踐研善究的成果。襪(談二構(gòu))臂小學(xué)低年級繡人物動態(tài)繪扭畫教學(xué)儀的調(diào)研究等當(dāng)我們面對耽低年級遼兒童繪畫作符品時，可以狗發(fā)現(xiàn)畫面人域物造型概念音化籍的問題節(jié)，如：學(xué)生萬表現(xiàn)開心的淚動作時，往蠅往都把人物族表現(xiàn)成身體貌直立，四肢然展開的流“蘆大字膚”介造型，形象友不夠生動、減多變。如何刮在有限的教想學(xué)時間內(nèi)，勵讓學(xué)生初步眨掌握描繪人辰物動態(tài)的方宣法，隨心所辮欲畫動態(tài)，富體驗繪畫創(chuàng)緒作的樂趣。照近年來，我糧區(qū)在美術(shù)教鄙學(xué)課堂實踐憐中，扣尋找人物動載態(tài)變化的方彩法，讓低年葉級學(xué)生隨心燭所欲畫動態(tài)們。株1深.保小學(xué)低年級積學(xué)生的繪畫誼發(fā)展階段特維征跟小學(xué)低年級毅學(xué)生處在視危覺圖式的發(fā)稠展階段，皮喝亞杰在兒童天認知發(fā)展理可論中指出：響這一階段反鼠映了兒童前駛與運算階段固后期和具體額運算階段初賀期的認知能悶力，可以以耳序列來安排逮項目，開始強能夠在概念幕水平上組織鴉思維活動。裕兒童以自我萌中心的能力雹也在增強，鑰他們逐漸能鞋夠表征事物預(yù)之間的關(guān)系諷，而不是僅渠僅表征事物術(shù)和自己的關(guān)瑞系。根據(jù)皮皂亞杰的研究從，在這一發(fā)準展階段中，漆兒童開始尋潛找行為的規(guī)朽則和結(jié)構(gòu)，挎這種行為圖惕示的發(fā)展也搏表現(xiàn)在兒童亞的繪畫活動賭中。皆只要留心關(guān)高注一下這一喚階段兒童的凳人物畫，不良難發(fā)現(xiàn)一個芳類似的形象加：圓形的頭仆，圈上了一貸些頭發(fā)，方惕形的身體，開連著細細的鉗胳膊和腿。仔這是全世界勒兒童筆下共瓦同的人物造海型，以成為慶人類表達自跳我最概括、測最原始的視培覺符號，或苦者說真實的孤圖式。小學(xué)體低年級的學(xué)勁生處在主觀病感覺表現(xiàn)期矮階段，他們精的繪畫是在某自己直觀感叼受的支配下腰進行的，帶做有強烈的感聲情色彩。他框們筆下的人植物形象往往逗與現(xiàn)實的對蹦象有很大的姿差距，強調(diào)惹主觀的感受輝與想象，不忽受規(guī)則和傳假統(tǒng)的約束。露對兒童美術(shù)乖發(fā)展進行過的詳盡研究的秩研究者指出畝：這一階段遵兒童的作品澤非常迷人、謙非常具有創(chuàng)玩造性。代表顫了千“坐兒童美術(shù)發(fā)析展的黃金時斷期認”翁。盡管對于掃這一階段兒售童的繪畫是另否或多或少候地具有美學(xué)滑特征還存在片著爭論，但感毫無疑問的芝是，這些形衰象是不受約籌束的，非常以具有吸引力立的。嚴2頭.憂小學(xué)低年級僅人物動態(tài)描窯繪的內(nèi)容與囑要求蝶疏理小學(xué)美躬術(shù)新教材一晨至四冊的人夢物畫教學(xué)內(nèi)辱容，可以發(fā)啄現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)柜容都以命題爪創(chuàng)作畫的形飽式出現(xiàn)，如顏《大家來玩歡海洋球》、器《我們和太萌陽一起跳舞滿》、《我想鎮(zhèn)飛》、《雜碰技表演》、曬《我們玩得模真開心》等鵲，圍繞一個貝活動主題、談或針對一個翠學(xué)生熟悉的幼游戲活動情妨景展開聯(lián)想疲和想象，是央適合低年級畏學(xué)生繪畫的夜方式。質(zhì)以小學(xué)低年季級學(xué)生的繪舊畫發(fā)展階段佳特征為依據(jù)姨，要求學(xué)生逢能用概括的笨、簡單的形遵畫出人物的山主要部分，批能用簡單形脊的組合畫出弦記憶中、想石象中的人物核動態(tài)，根據(jù)看自己的意愿豪描繪有趣的佳活動。抵3富.葡探索妥適合低年級振學(xué)生人物動難態(tài)描繪章的有效教學(xué)奔指導(dǎo)方法器羅恩菲德[右美]在《創(chuàng)振造與心智的死成長》中指加出：無“怨人物圖式是挑兒童所達到壺的對人的形來體的概念，巖只要是沒有位經(jīng)驗影響他煙而改變它的先概念，他會半一次又一次服地去重復(fù)它趟。毅”非，那么，圖擾式的改變，板在人物畫中兵也就是人物弱動態(tài)的變化愉，這種變化茅是兒童主觀鐘經(jīng)驗的表現(xiàn)巾。教師的教掉學(xué)是對學(xué)生教經(jīng)驗的干預(yù)頂，適當(dāng)?shù)母赏︻A(yù)對學(xué)生來送說是主觀經(jīng)取驗的強化，物而過度的干半預(yù)則會傷害君兒童的自由擦發(fā)展，如：復(fù)要求低年級哨學(xué)生在畫人慧物動態(tài)時畫科準比例和結(jié)堤構(gòu)，就會干辦擾學(xué)生內(nèi)在米的表現(xiàn)沖動嶄。融在兒童創(chuàng)作逗畫中，人物蝦的動態(tài)描繪姐又是最重要桿的，卻往往么是學(xué)生感到欺最為困難的臉。在教學(xué)《看我們玩得真島開心》一課訴時，面對兒斧童繪畫作品度，可以發(fā)現(xiàn)律畫面人物造套型概念化，陷學(xué)生表現(xiàn)開灑心的動作時血，往往都把林人物表現(xiàn)成閑身體直立，曉四肢展開的岔“陣大字偵”戴造型，而學(xué)爺生頭腦中生步動、多變的渠形象不知如買何表達。在偽教學(xué)實踐中正，嘗試悠“聰以頭為中心盡，改變身體致的位置墾”漿這一描繪人轎物動態(tài)的方棄法，既保持駛了低年級學(xué)喘生的繪畫特狠點，又能啟睡發(fā)學(xué)生大膽辮想象，滿足腎了學(xué)生主觀煮表達的愿望格，學(xué)生可以稠隨心所欲畫旺出主觀經(jīng)驗良中的人物動傍態(tài)，體驗繪公畫創(chuàng)作的樂工趣。氧【課例鏈接代】浴《我們玩得糕真間開心》五（教案見附跟件一：）寶【課例分析旅】蘭《我們玩得蓄真懶開心》是美桐術(shù)新教材（路上海書畫版羊）第三冊第勻十四課教學(xué)私內(nèi)容，要求得學(xué)生以繪畫訴的方式表達鐵曾經(jīng)參與過糧的愉快活動架。北京東路滴小學(xué)的王暉蒼老師在設(shè)計潛本課時，以昨“陷開心紫”肅作為學(xué)生繪頑畫創(chuàng)作的主絹題，學(xué)習(xí)表仔現(xiàn)學(xué)生活動影中開心的表黎情與各種開玉心的動作。糾以冊“瘡快樂的彈跳誓城哨”悲活動作為學(xué)雕生創(chuàng)作的生廈活素材。販方法一：皮在慕視頻秀情景中強化答體驗催，打破響人物圖式拔化轎經(jīng)驗蹲“宅彈跳城景”施活動是北京宗東路小學(xué)二贈（1）班的征一次集體活軍動，在這次猾活動中每一紐個學(xué)生都感圈到非常開心宵。教師以攝惠象機的鏡頭綱記錄了學(xué)生匯在彈跳城度薄過的快樂時逝光，并根據(jù)杠本課的教學(xué)醒內(nèi)容進行篩迫選制作成錄汗像片段作為腐教學(xué)導(dǎo)入，今讓學(xué)生重溫你快樂的時光字，再次感受妖快樂的氛圍羊。觀察活動由中自己和同杠學(xué)開心的表胃情和千姿百宗態(tài)的動作，資為畫開心的稱自己提供真糖實的、直接宇的素材，在獻錄像情景中柱強化了學(xué)生婦生活的經(jīng)驗錯，激起了學(xué)留生繪畫表現(xiàn)亮的沖動。更方法二：羅在媒體動畫航演示中挑，刺發(fā)現(xiàn)人物動懂態(tài)變化的數(shù)規(guī)律懷在課堂教學(xué)滴中，教師并塘未將此方法面直接授予學(xué)課生，而是采遙用動畫的形形式在媒體中睜演示：運用仁對比的方式酒，先讓學(xué)生半發(fā)現(xiàn)眼睛、膜嘴巴和頭發(fā)震可以表現(xiàn)開那心的表情。嗓然后，演示蛋動畫以頭為鈔中心，36艙0度改變身燭體的位置，害讓學(xué)生在觀邁察中自主發(fā)齊現(xiàn)改變?nèi)宋镆聞討B(tài)的方法雷，運用這一蹲方法可以使艙筆下人物的惡動態(tài)造型千即變?nèi)f化。久方法三：零在拼版游戲鉛中鞋，逼學(xué)習(xí)人物動貍態(tài)變化的方油法楚在學(xué)生發(fā)現(xiàn)犬了人物動態(tài)減表現(xiàn)方法后微，產(chǎn)生了濃旱厚的繪畫興丸趣，但此時炮要讓學(xué)生表踩現(xiàn)想象中的菌動態(tài)，仍有儀一定的困難剃。教學(xué)中教抵師設(shè)計了兩嘴次拼版游戲棗，讓學(xué)生在治拼版游戲中己體驗該方法輛在表現(xiàn)動態(tài)圣人物中的作組用?？斩炊姛┈嵉闹v解慈被開心、有搭趣的游戲所現(xiàn)替代，有利否于學(xué)生更好么地掌握動態(tài)閱的表現(xiàn)方法拾，在拼版游做戲中學(xué)習(xí)人貝物動態(tài)變化級的方法。技方法四：遭在繪畫實踐糠中雷，掌握人物微動態(tài)描繪遣的通技能堆拼版游戲在媽操作中相對犯自由，而在崇方形紙上作足畫會受到畫憲面限制的。終學(xué)生要掌握坊“譽以頭為中心溝，改變身體劍位置執(zhí)”炕的人物動態(tài)織變化方法，忙只有在繪畫帥實踐中才能怨真正獲得。酸此外，美術(shù)杰教師的示范汪尤為重要。贈教師的示范指過程是一個孝對作畫步驟狗和作畫方法哥的再次強調(diào)臘和細化過程孤，對于學(xué)生朱來說具有直插接而具體的圾指導(dǎo)意義，腿這是媒體演殘示與拼版游犬戲所無法替巾代的重要教悄學(xué)環(huán)節(jié)。補【實踐成效顏】粥運用稀“腹以頭為中心撕，改變身體售位置條”臂的人物動態(tài)乞變化方法指騎導(dǎo)低年級學(xué)女生主觀、大啟膽、隨心所跳欲地體驗生熱活中的快樂鋸、表現(xiàn)生活售中的快樂，墾既尊重了學(xué)投生的主觀意啊愿，又恰當(dāng)靠地給學(xué)生啟福發(fā)和引導(dǎo)，喚讓低年級學(xué)劫生的個性在元繪畫活動中割得到充分發(fā)貴展。美術(shù)課鞋堂教學(xué)的實陡踐證明：破“盛以頭為中心誠，改變身體智位置畫”改是適合低年誠級人物動態(tài)核教學(xué)的有效貨的教學(xué)指導(dǎo)江方法，能使匪兒童人物動防態(tài)描繪更生末動、自如。貼（三蟻）似小學(xué)中年級艇人物動態(tài)繪霜畫教學(xué)研究療隨著年齡的腿自然增長，嗓兒童對人物犬的認知癢變得更具體揚、更深入，暑對自己繪畫史作品的審美值要求也在不徑斷地提高。壞這一階段如撤沒有教師的灑方法引導(dǎo)，嚴學(xué)生很快會狀失去人物繪晌畫的興趣與萄信心。在教潤學(xué)中，筆者悲認為引導(dǎo)學(xué)今生孟抓住人物動竄態(tài)變化的關(guān)常鍵潤——病關(guān)節(jié)點頃，讓中年級較學(xué)生掌握規(guī)頭律魚畫幟動態(tài)相,慶以估突破求人物詞教學(xué)翼的窩難點親。晃1閱.阻小學(xué)中年級割學(xué)生的繪畫內(nèi)發(fā)展階段特涼征汁這一學(xué)段兒訓(xùn)童的年齡在于9-12歲乏之間，處于齒兒童繪畫發(fā)飄展階段的寫勺實主義階段椒。他們逐漸給能夠擺脫自稍我中心的思散維，開始考特慮他人的思秩想、觀點和臨情感。這一納年段的兒童努對周圍世界淘的了解越來業(yè)越深，有些熟兒童開始擺綱脫低年級學(xué)堂段圖式化的甘繪畫表現(xiàn)方甜式，運用線連條、形狀描闊繪對象的形糞體與細節(jié)的控復(fù)雜性日益刑增加，這其廟中包括了對嚇透視畫法的劣初次嘗試，喬他們對色彩財?shù)母惺荛_始慮變得豐富，場人物描繪也企更為細致。匙許多研究者素認為，這一軋年段的兒童像繪畫不如前謹一年段自由預(yù)，也不象前烏一年段繪畫蔬那樣有魅力挖。事實上，困這一年段兒啦童在繪畫中吸表現(xiàn)得更為擴傳統(tǒng)、更為歸平實，兒童悶萌發(fā)了對真屬實世界的興肯趣，喜歡寫留實主義比較列強的傳統(tǒng)繪波畫作品，甚崖至認為照片牙比畫更好，戀因為照片更倘象生活中的條東西，因此富他們的繪畫璃想要達到透“堤照相機膛”賊的效果，他來們的畫面顯棒得缺乏想象思力，每一事康物都是從平訊實、詳盡的秤角度來考慮桐。他們認為英描畫事物、爬人物和環(huán)境旁越準確，說繳明畫得就越浪好，可以看幕出這一學(xué)段證兒童特別關(guān)漠注繪畫作品芹的完美程度愚。然而，這領(lǐng)一學(xué)段兒童漫學(xué)習(xí)繪畫的撫機會越來越亦少，獲得繪疲畫指導(dǎo)和掌防握繪畫技巧灘可能越來越掛少，他們常通常會因自己據(jù)畫得不象而盼感到很沮喪麗，許多孩子計變得有些灰夢心而不想再瘦畫了。眾2曠.埋小學(xué)中年級刻人物動態(tài)描誠繪的內(nèi)容與屈要求穴小學(xué)美術(shù)新以教材五、六商兩冊的人物攀畫教學(xué)內(nèi)容汽，與低年級披的教學(xué)內(nèi)容扔相似，都是竊以命題創(chuàng)作貧畫的形式出旗現(xiàn)的，如《極溜冰真快樂耕》、《游泳傍真快樂》等跡，表現(xiàn)學(xué)生易運動的主題洞較多，需要皺學(xué)生有良好果的形象記憶浸。同時，這猴些活動的人越物動態(tài)是具杏有一定的運聾動規(guī)律，不呈同低年級學(xué)材生繪畫的主角題自由，不艦時學(xué)生任意卻聯(lián)想和想象娘所能表現(xiàn)的艙，需要在運腫動中體驗和躺觀察才能正民確表現(xiàn)。碎以小學(xué)中年棍級學(xué)生的繪甘畫發(fā)展階段分特征為依據(jù)粒，要求學(xué)生驅(qū)在能用概括流的形畫出人紀物的主要部經(jīng)分的基礎(chǔ)上奧，注意觀察桑人體活動過番程中，四肢天的運動規(guī)律屯，正確表現(xiàn)閥人物動態(tài)，商并較準確地孕表現(xiàn)人體各危部分的比例通。步3草.獵探索適合中誘年級學(xué)生人肯物動態(tài)描繪腳的有效教學(xué)走指導(dǎo)方法失從兒童繪畫攻發(fā)展的規(guī)律首來看，小學(xué)素三年級的學(xué)鮮生處在主觀晉感覺表現(xiàn)期蘿向客觀觀察姜描摹期的過賴渡階段。他源們既帶有低閑年級學(xué)生主沙觀感覺的豐貧富想象特點艦，又具有寫抱實傾向的審征美需求，教強師不僅要了督解學(xué)生的繪違畫基礎(chǔ)，而扮且要把握這這一年齡兒童坡的心智特點更，利用兒童豬主觀感覺，貓給予一定觀跌察方法、描渠繪方法的引貞導(dǎo)。筆者認檢為強調(diào)表現(xiàn)枝人物運動時泉關(guān)節(jié)點造型永的變化，使倚學(xué)生的人物宣動態(tài)描繪逐消步深入，使白人物動態(tài)芝形象疼更逼真，以律提高否中年級霜學(xué)生對自己診人物繪畫乓作品的認同壓感。違【課例鏈接牙】《游泳真置快樂購——陪去大海游泳草》（教案見劍附件三：）饅【課例分析賭】染《游泳真快越樂》是上海揉書畫版小字殲美術(shù)新教材刃第六冊第二羽單元中的教偽學(xué)內(nèi)容。該雷單元的創(chuàng)作仰主題是表現(xiàn)巷兒童在春夏創(chuàng)兩季的快樂覽生活，本課蚊就是以學(xué)生蠻喜愛的游泳蘋體育運動作偉為創(chuàng)作的題區(qū)材，要求以趁繪畫的方式惜表現(xiàn)愉快的賞游泳活動。戀游泳時人體歷活動的關(guān)節(jié)超可以清晰地子被觀察到，糞是進行人物煎動態(tài)描繪教獅學(xué)的好時機售。艇方法一：孕充分運用媒頃體，引導(dǎo)觀摩察蛙泳過程須的動態(tài)變化掘?qū)W生雖說都益有游泳的經(jīng)承歷，但要把次自己的各種捕泳姿畫下來刷依然感到困兔難。充分運埋用媒體播放特四種泳姿動前畫，引導(dǎo)學(xué)窄生欣賞和觀春察不同泳姿曬的形體特點斗。組織學(xué)生堪邊模仿動畫雀中蛙泳的姿弄勢，邊觀察酒蛙泳時手臂券及腿部各個蠻關(guān)節(jié)的運動樸規(guī)律，并認香識四肢各關(guān)虧節(jié)的名稱。呈教師運用媒夏體演示了蛙遣泳過程中四驅(qū)肢運動的變盈化規(guī)律即分幻解動作，并唐總結(jié)出婚“蓄劃水腿不動注，收手再收綢腿，先伸手隙臂再蹬腿，動臂腿伸直漂非一會隊”甚這四種蛙泳董過程的動態(tài)擱。學(xué)生通過識媒體清晰地險觀察到蛙泳蠟過程中動態(tài)胞變化的特點日，為畫出蛙才泳過程中不援同的動態(tài)奠珠定了感知基榮礎(chǔ)。狐方法二：產(chǎn)創(chuàng)意設(shè)計紙國人學(xué)具，在鐘游戲中突破盈造型剪難點檔在教學(xué)實踐壺中我們發(fā)現(xiàn)糧學(xué)生有了對災(zāi)蛙泳過程動惹態(tài)變化的感招知基礎(chǔ)，認煮識了四肢運兇動的關(guān)節(jié)點挑及動態(tài)變化沫的規(guī)律后，晝在繪畫作業(yè)圓中仍發(fā)現(xiàn)四店肢描繪在比蹦例和關(guān)節(jié)位啞置的錯誤。唇設(shè)計紙人學(xué)彈具，讓學(xué)生紛通過游戲活支動掌握膝關(guān)社節(jié)與肘關(guān)節(jié)聚的位置及關(guān)肝節(jié)活動的方脹向，這一教鋪學(xué)難點就有旺望突破。牌“波扭扭棒純”愁在紙人學(xué)具后的設(shè)計中可矩以說是一種車創(chuàng)意杜，這一材料階可以任意地餐折與轉(zhuǎn)動，自學(xué)生操作方輝便，而且使旺紙人學(xué)具變兼得更可愛，摸動手折一折喊就能找到四的肢各關(guān)節(jié)點趣，富有趣味會的游泳準備隊活動，讓學(xué)顆生在自己的余操作實踐中挺加深了對蛙揚泳過程動態(tài)砌特點的理解川。裕方法三：滔直接而具體回的教師示范擴，激起學(xué)生沉創(chuàng)作的欲望撕學(xué)生能用紙黎人擺出蛙泳燙時的各種動及態(tài)，并不等蔽于能畫出蛙泥泳時的各種跨動態(tài)。此時朵教師的示范艙對學(xué)生來說控是具有直接智指導(dǎo)意義的碧。示范中教予師依然抓住仁四肢活動的兄關(guān)節(jié)點，邊洲示范，邊口惰述，用畫到偏關(guān)節(jié)處停一另停、想一想雖的辦法，強航調(diào)并暗示學(xué)帽生畫準關(guān)節(jié)燃點的具體方萌法。學(xué)生在戲觀察與模仿柴教師的作畫板過程中，掌裝握了動態(tài)描皇繪的方法。厘服飾與裝備難的添加，教辜學(xué)中則運用告媒體播放的盞形式快速而革直觀地演示屯給學(xué)生，以傅激起學(xué)生的恭創(chuàng)作欲望。社【實踐成效手】并本課例速運用兒童繪蒜畫發(fā)展階段王特征的理論瓦，在實踐中安研究排了算小學(xué)槽中年級人物其動態(tài)繪畫教惰學(xué)的關(guān)鍵問贏題薯。在開展課奮堂教學(xué)實踐逃研究中，瀉筆者抓住人撐物動態(tài)產(chǎn)生冷的根本斷——吉關(guān)節(jié)運動答，剝以引導(dǎo)學(xué)生保觀察關(guān)節(jié)活貼動所帶來的暈形體改變，鼠使?fàn)I中年級兒童梳的觀察能力城與人物俗繪畫水平腸在原來桐的超基礎(chǔ)上提高徒一步。叼【課例鏈接嗽】《潛水的壩人販——眠去大海桃探秘役》（教案見釘附件醉五歪：）陶【課例分析軌】銅本課的教學(xué)齒內(nèi)容出自于兄上海書畫版內(nèi)小學(xué)美術(shù)教抱材第7冊勝“各海底探秘單短元杏”認，本單元著拆重引導(dǎo)學(xué)生巾了解與描繪浪海洋生物。需縱觀小學(xué)人躲物畫教學(xué)，若我認為人物淘動態(tài)的繪畫浪教學(xué)內(nèi)容在爽本冊是個空塞缺點，而四氏年級學(xué)生面權(quán)臨繪畫的寫貞實傾向，他剩們開始不滿巖足用兒童畫義的方式表現(xiàn)鈔對象。因此殺，了解一些賢基本的人體骨結(jié)構(gòu)關(guān)系與璃動態(tài)表現(xiàn)方翁式，有利于獲學(xué)生突破塌“俊危機門”餃，保持對人退物繪畫的持察續(xù)興趣，提淘高四年級學(xué)葡生的觀察能消力與繪畫表橫現(xiàn)能力。在灑本單元中增染加畫潛水的門人，可以彌迫補教材的空肝缺，并可完賞善海底探秘頓的主題繪畫紀。悠方法一：綢分享潛水經(jīng)獅歷，感受潛待水人的動態(tài)去美冠視頻展示了財教師親歷大搏自然的潛水妨探秘的經(jīng)歷損，拉近了潛收水活動與師桂生的關(guān)系，地通過視頻欣關(guān)賞，讓學(xué)生帽感知潛水姿弟態(tài)的優(yōu)美與分舒展同時。歇與學(xué)生一起啊分享潛水時艇放松愉悅的昏心情，喚起悉學(xué)生對潛水澇活動的參與羅興趣，激發(fā)森學(xué)生描繪潛般水人的欲望時。欲方法二：幸充分運用小勒木人，知道雕人體基本結(jié)警構(gòu)關(guān)系腦在教具小木昏人上畫上紅絡(luò)色中心線，激可以讓學(xué)生繳在擺放小木覽人動態(tài)過程永中，觀察到沃潛水人的動耕態(tài)變化線，猾并用弧線概乎括地畫出人遞物的總動態(tài)亮線。使用動營態(tài)線定位，喪既解決了整窩個人物動態(tài)江趨勢的問題蛇，同時還幫搶助學(xué)生控制福了整個人物指的長度。學(xué)獻生對小木人樂關(guān)節(jié)點的觀欺察，方便了飾學(xué)生觀察人藍體的結(jié)構(gòu)關(guān)冒系息：髖關(guān)節(jié)大爐致為整個人曉體的１／２霸處，肘關(guān)節(jié)拉為整個手臂陶的１／２處賠，膝關(guān)節(jié)為狼整個腿部的副１／２處。耍學(xué)生在觀察璃中很快可以級找到人體結(jié)鮮構(gòu)關(guān)系中的督３個１／２過。這一過程芽可使復(fù)雜的滔人體結(jié)構(gòu)關(guān)村系簡單化，升便于四年級威學(xué)生掌握與層運用。在這約一教學(xué)過程潑中，學(xué)生動袍手擺放小木桌人，主動尋味找關(guān)節(jié)點。窮在動手實踐死中，掌握人位體的基本結(jié)失構(gòu)關(guān)系，體不現(xiàn)了觸“興以學(xué)生發(fā)展育為本辯”宜的新課程教雄學(xué)理念。撲方法三：監(jiān)適合于邊觀匹察邊描繪的倘圈涂表現(xiàn)方茄式蛋本課教學(xué)中當(dāng)教具小木人哨被充分，有防效地運用，鄉(xiāng)不僅在引導(dǎo)脊學(xué)生發(fā)現(xiàn)人大體動態(tài)線與慕基本結(jié)構(gòu)關(guān)零系中起到重蛋要作用，而渴且在引導(dǎo)學(xué)扛生描繪人物尼形體過程中興也是非常有汪效的，直接遼畫出小木人蘇的形體對四野年級學(xué)生來址說有一定難泥度，用鉛筆歇反復(fù)描畫則丈影響學(xué)生作饒業(yè)速度，也母影響畫面效內(nèi)果。教學(xué)中名嘗試用黑色杠水邊觀察小元木人的形體汽邊圈涂表現(xiàn)漂可加快作畫典的速度，形徒體由小逐漸盤涂大，由不段準確逐漸涂崇畫到接近小膛木人各部分授的外形。這敗一描繪過程鑄，學(xué)生始終柄在觀察與比粉較小木人的哭形體，提高猾了學(xué)生的觀晉察能力與描巾繪水平。分方法四：萍繪畫工具合屯理、有效的漆組合，以提何高學(xué)生作業(yè)鋼的效果店學(xué)生在人物超繪畫中常常池會被人物的月細節(jié)所吸引萌，而忽略了慧對人體的整付體觀察。穿探黑色潛水服昏的潛水人形勒象，十分接擊近人物的剪濃影。學(xué)生在娛描繪中可以凍少受細節(jié)的剛干擾關(guān)注人脹物動態(tài)的整噸體感及結(jié)構(gòu)稈關(guān)系。黑色彎水筆在日常溉小學(xué)美術(shù)教丟學(xué)中也是常顧用的，用于叉畫潛水的人侍十分方便，世而潛水裝備鴨的添畫加與裂人物臉部的恩描繪則選擇貧了覆蓋性較閥強的特種彩捧棒，便于學(xué)捉生直接添畫而。繪畫工具處在本課教學(xué)呈合理、有效豆的組合，可脫以讓學(xué)生有懲限的繪畫能功力水平，在愈有限的教學(xué)牙時間內(nèi)，取刷得較完整、踐較美觀的作斃業(yè)效果。更方法五：砍用學(xué)生的繪匹畫作品，創(chuàng)未設(shè)身臨其境顆的展示空間奴“昏海底探秘聚”縣是一個表現(xiàn)樸海洋世界的竿完整教學(xué)單悶元，本課學(xué)夕生作業(yè)的展群示也是這一罰單元學(xué)生課煮堂作業(yè)的集材中展示。在奸藍色的背景嗚前，用線為米學(xué)生創(chuàng)設(shè)立王體的展示空璃間，以增加謙平面作品的蝕層次感。在救這幅大型的有集體作品中糠，以學(xué)生前膽幾節(jié)課畫的柴海洋生物為屈背景，讓潛膝水的人展示兄在學(xué)生親手事描繪的海底捐世界中，燈副光與漂動的側(cè)水泡又增加尋了畫面的動鄰感，讓學(xué)生纖身臨其境感熱受自己用繪娘畫的方式所息創(chuàng)造的美妙練世界，體驗因美術(shù)學(xué)習(xí)的浪成就感與愉半快的心情。襯【實踐成效汗】蜂人物繪畫教碧學(xué)中，人體組的比例講解躺與正確描繪陳是最難的。廊既要向?qū)W生博講解一些人頑體的比例關(guān)述系，又要避祖免用成人的榜方法卻講解卵。在以往的俱教學(xué)中，一療般都是以頭撐的高度去比路量人體的高母度，在教學(xué)掉實踐中很難衣被四年級學(xué)滋生接受，如栗何用兒童的心眼睛去觀察駱人體的比例紫？本課的實躲踐就在探索錄一種適合于午學(xué)生的方法與。以上課例拌的實踐，取看得了較好的哭教學(xué)效果親。陸這一抓動態(tài)貞線，找中心淺點立的方法簡潔啞、明了，學(xué)帝生很快掌握皆了人體的基修本比例及人艱物的潛水動推態(tài)畫法。運強用這一方法映可以引導(dǎo)學(xué)鐮生畫生活中起人物的其他韻動態(tài)。逼（四濾）紛小學(xué)高年級得人物畫教學(xué)猴的尚研究令1雁.境“好寫實危機捷”眨美術(shù)教學(xué)中舍的瓶頸決問題：供兒童美術(shù)是查兒童身體發(fā)及展水平、知束覺能力、情劉感態(tài)度、智涉力程度和生鳴活經(jīng)驗的自鍛然產(chǎn)物。盡幼管兒童美術(shù)忌具有生動、束活潑、情趣隱盎然等為成剛?cè)怂矚g的認特征，但兒啊童美術(shù)畢竟尤是兒童發(fā)展施過程的一種場表征和產(chǎn)物舌，因而只能柴算是一種炎“棉階段性攏”烈成果。御根據(jù)美國世書界幼兒教育覽協(xié)會兒童研母究會麥卡德喪教授的關(guān)于走兒童繪畫發(fā)炕展階段的劃孤分研究：小慈學(xué)高年級送學(xué)生購處在繪畫曬“簡寫實期辦”汪，這是兒童暈繪畫發(fā)展的刷最高階段，催他們已經(jīng)開玻始注意透視佩、明暗、結(jié)芹構(gòu)等方面服的問題逃，并追求一汗定的審美性怖。隨著兒童蓬邁入框“墓寫實期犧”作，其人物繪割畫表現(xiàn)水平屠卻沒有獲得果自然的提高歸，在小學(xué)高撕年級階段出區(qū)現(xiàn)人物繪畫滲能力發(fā)展停釘頓或倒退現(xiàn)幼象。由此可晶見，曾兒童美術(shù)寄要禍向以寫實為滑表征的成人絨美術(shù)發(fā)展瘡是宜一個漫長而色復(fù)雜的過程眨，沒有良好屋的教學(xué)指導(dǎo)皺絕大部分人符都無法超越原，這也是大團部分成人的滿人物畫都象搭這一年齡段仙學(xué)生作品的扮緣故。香觀察高年級其學(xué)生的人物殃畫，可以發(fā)屑現(xiàn)很多卡通容形象和漫畫勻形象。當(dāng)我久們要求學(xué)生暈畫一個人的桐時候，學(xué)生淚喜歡畫卡通撈或者漫畫中拴的人物，有笛人認為這是初學(xué)生現(xiàn)實生疤活中動漫文牧化對學(xué)生繪藥畫的影響。燈其實，筆者羅認為環(huán)境只奉是一個外因狐，而處于寫逮實主義繪畫農(nóng)發(fā)展階段的簽小學(xué)高年級獸學(xué)生對寫實團繪畫可望而糞不可即心態(tài)蘇，促使他們忠喜歡畫人物枯特征夸張、叛變形的或者釣粗狂的卡通擇人物。因為版，畫這些人它物不需要太盈多的繪畫技逐巧，也不需秩要對人的細演節(jié)進行修正例，這樣他們路會對自己繪灣畫的質(zhì)量感悲到比較滿意懲。古面對寫實期哪兒童人物繪蔥畫教學(xué)的墳“隨危機睡”幼，新教材在景教學(xué)內(nèi)容的稠處理上增加燙了動漫教學(xué)剩內(nèi)容，而舍水去了傳統(tǒng)的報人物寫實繪伍畫（包括人謀物寫生與臨個?。＝y(tǒng)心理學(xué)告訴拾我們：如果內(nèi)過分地遷就愛于兒童已有端的心理水平抽，不積極引拘導(dǎo)兒童心理沃向前發(fā)展是訊錯誤的搬。因此，筆撞者認為在美濫術(shù)教學(xué)研究洪中這是一種收逃避的方式蹦。麻美術(shù)教育的奉重要目標是枝提高全體學(xué)掉生的藝術(shù)欣窮賞能力，而盯沒有藝術(shù)實蝕踐的美術(shù)教疊育過程又何仆以來提高學(xué)挖生的藝術(shù)欣乓賞能力呢？說本課題的研蔥究嘗試在教皺學(xué)實踐中，擴尋找適合這飾一年段學(xué)生乞的人物繪畫波教學(xué)內(nèi)容，狠在實踐中探膽索具體、有灶效的指導(dǎo)方焰法，滿足學(xué)圣生寫實表現(xiàn)盲的愿望，提住高學(xué)生的藝槐術(shù)欣賞能力視。慨2盆.像小學(xué)高年級犯學(xué)生的繪畫東發(fā)展階段特棋征矛國內(nèi)外對繪暖畫院進入皇“聞寫實期怪”駛的兒童研究追表明，這一冬階段的學(xué)生喉心理上逐漸刊失去了兒童莫的天真起，莊他們對過去怒畫的東西已換經(jīng)不滿足了望，要求畫得擱更“像”了鴨。不勢僅在述形狀、顏色血上要求真實頸，而且初步佛有了立體、喘空間的感覺艙（視知覺有鏟了一定深度遞）。他們逐臨步追求怎樣慶在平面上，按通過合理的父空間透視關(guān)擱系，去描寫斑接近于視覺獎?wù)鎸嵉男蜗蟠?。煩因此，萄處在繪畫列“照寫實期攪”鉤的既小學(xué)高年級抵學(xué)生倉，在毀繪畫嶄上一般可能遲表現(xiàn)為蘭兩種傾向：君一是受到良搶好訓(xùn)練的顏學(xué)生且，瓶其燃寫實眼光和設(shè)技巧飛速發(fā)尋展，其繪畫枕朝向成人寫夢實繪畫的面伴貌發(fā)展堤；圣另一方面是貸多數(shù)慘學(xué)生括由于其他學(xué)撈科任務(wù)的重院壓或興趣的本轉(zhuǎn)移，筆下錯所描繪的形祥象仍停留在總前一時榆期封的槐水平，比如霸，畫人仍是遼一個長方形揉上長出個頭弓和四肢。黃教學(xué)中我們土還觀察處于耳寫實主義繪痰畫發(fā)展階段刺的小學(xué)高年川級學(xué)生，特羽別關(guān)注繪畫扛作品的完美疫程度，關(guān)注被描繪對象的忠細節(jié)。同時莫，在繪畫中泰他們也常常勞會省略掉那羞些自己感到是不能完美表棵現(xiàn)，或者畫旺不好的部分臣。他們感到晉自己的繪畫艇能力已經(jīng)無葬法表現(xiàn)所感齊知的對象，懷他們湊缺少了向高淚一級繪畫攀榨登的階梯，描只好長期處隊于低幼化的剃涂鴉水平串，于是許多翻學(xué)生變得有爽些灰心而不灘想再畫了。梢3金.津理性看待嫁學(xué)生誦“府寫實期繁”科的繪畫危機完傾在開始討論員兒童發(fā)展中墨寫實的特殊漆意義之前，及我們應(yīng)該澄雹清寫實這名登詞的意義。禮寫實并不僅艷是以照像式豆的方式來模蹤仿自然，只貞要是嘗試把四實際表現(xiàn)為剃視覺概念都四為寫實。視沖覺概念因自仿然界現(xiàn)象的愧改變而受到打影響，而現(xiàn)縫象的改變則蝦是受到了動演作、距離、凡光線和大氣真的影響。如餓果認為現(xiàn)代式美術(shù)構(gòu)教育有話著重于想象分且不寫實的扇傾向，這完儀全是誤解。詢美術(shù)教育是昂老老實實地遵基于兒童發(fā)鬼展的傾向，腸寫實的視覺距概念深植于肅大多數(shù)兒童栽的心里?？釉趯πW(xué)高雀年級學(xué)生繪內(nèi)畫現(xiàn)狀的調(diào)當(dāng)查研究中，兵我們深切地呆感到學(xué)生拍“續(xù)寫實期射”梳的繪畫危機禮明顯地阻礙皆了學(xué)生繪畫起能力的提高漏與發(fā)展。但主筆者認為教攜師對學(xué)生的研繪畫危機要攻有理性的認錯識。薯用發(fā)展的眼羊光看待潔“體寫實期獵”胸。?！翱讓憣嵠谧瘛苯虻某霈F(xiàn)，正筒是預(yù)示著兒具童繪畫蒙味僑期的結(jié)束醉，龜隨之而來的瞎必然是兒童咸繪畫的獨立喉意識、自我顆意識的迅速濤發(fā)展楊。教教學(xué)中臘盡量減少腹并陷消除梅學(xué)生那的也繪畫饞心理障礙，芹并在教師的迅正確指導(dǎo)下腹，使學(xué)生盡很快地接受較乓科學(xué)、系統(tǒng)坦而有規(guī)律的駕觀察能力、兆造型能力、飼創(chuàng)作能力、知審美能力等綱各方面的訓(xùn)架練。只要引營導(dǎo)得法，學(xué)罰生抄是可以筒重新建立對益繪畫的信心聯(lián)，許從而悟培養(yǎng)坐學(xué)生峽較穩(wěn)定雪而持久已的繪畫興趣咐。撐英國藝術(shù)教柿育家赫伯.紹里德在《通賢過藝術(shù)的教益育》一書中巧指出：姓“球藝術(shù)應(yīng)為教辛育的基礎(chǔ)，步美術(shù)教育的佩使命就是通倉過藝術(shù)來教致育人。也就副是說它是以劣促進人的全廚面發(fā)展為最崇終目的。壺”傲機4拴.他探索適合高圣年級學(xué)生人紀物描繪的有雨效教學(xué)指導(dǎo)丘方法蜓為了滿足這狗一階段兒童蠅追求寫實的融審美心理，申及嚼“資眼高手底政”每繪畫危機。敘筆者認為在掃人物繪畫教攜學(xué)中裂，采用人物邁局部的深入與描繪，以引關(guān)導(dǎo)學(xué)生仔細財、深入地觀戚察，大膽、式肯定的描繪執(zhí)。同時，以索寫生為基礎(chǔ)禍，啟發(fā)學(xué)生件想象造型，李以引導(dǎo)學(xué)生聰逐步表現(xiàn)人顆物的立體感櫻。盼由于現(xiàn)用的中高年級美術(shù)涌教材中，人怒物畫教學(xué)內(nèi)豆容缺乏，筆垂者引導(dǎo)教師尾根據(jù)高年級鴿學(xué)生的特點局，及聯(lián)系學(xué)吼生的社會生漢活自選教學(xué)批內(nèi)容，確定峰教學(xué)目標。晚【課例鏈接詳】《微笑的躁我》（教案軋見附件新六殲：）語【課例分析焦】氧方法一：甲選擇描繪人鐘物微笑的表即情返描繪人物的轟表情一直以蓮來就是人物店畫教學(xué)的重性要內(nèi)容，一筐般教材都從得兒童簡筆畫殘入手展開教剖學(xué)，從未引專導(dǎo)學(xué)生從寫彩實描摹的角妖度加以觀察利與描繪。嘗損試畫微笑的攻表情，初步孩讓學(xué)生知道只人物在微笑顆時的主要五液官變化和特羽點并描畫自棚己微笑的表削情。初步了輕解觀察人物即的方法。通姥過觀察、描援摹、比較等瞇方法，用鉛柿筆試著描畫橡自己的照片拼，再用彩色之鉛筆添加少靜許顏色。教激學(xué)中通過引瞞導(dǎo)學(xué)生觀察超和感受自己駁開心的笑容鏡，體驗微笑富可以帶給自瞞己和他人熱鋼情、愉快、土親切的美好灣感受。予方法二：鞠運用媒體引私導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)度微笑的特征顆觀察是定描盾繪的第一步泳，沒有觀察津就沒有繪畫繪。培養(yǎng)咬學(xué)生樹觀察能力的懂過程，本身史就是發(fā)展智活力的重要一蓄環(huán)，有助于續(xù)對各種復(fù)雜撕事物的觀察希和思考。級每個動學(xué)生偷都有過微笑優(yōu)，但有多少固學(xué)生能直接腿地描繪自己商的賤微笑呢？鑄這時燥，教師運用闖媒體引導(dǎo)學(xué)難生欣賞班級戚同學(xué)的集體那照，找出相乎同的微笑表屈情，以提起屠學(xué)生的學(xué)習(xí)互興趣，并通剪過媒體演示蛛，讓學(xué)生在欠觀察與比較夾中歸納人物秩頭部的主要忙結(jié)構(gòu)和特征混，各種臉型裁和發(fā)型，及召微笑時五官郵外形的變化戰(zhàn)，突出了教屋學(xué)重點。左方法三：針利用描畫過喬程強化病學(xué)生舍對細節(jié)的觀術(shù)察裂在《微笑的墨我》一課的敗教學(xué)設(shè)計中按，嘗試使用在透明封套，感請學(xué)生用鉛耕筆先依樣描姿畫一遍自己衡的臉型與發(fā)艇型，感受頭箏部描繪的感古覺，觀察自遲己臉型與發(fā)荷型的特征與羞細微變化，孕通過描畫，抄迫使學(xué)生仔痕細觀察臉型掃的特征。這臥一環(huán)節(jié)，有護效地幫助學(xué)雜生體驗邊觀辯察、邊描繪攜的好方法，森也降低了學(xué)腐生作業(yè)的難科度。描畫一背遍后，再讓校學(xué)生自己畫怕，基本上打坑消了學(xué)生對狹人物畫描繪懶的恐懼心理漁，學(xué)生容易術(shù)掌握，也化喘解了長期以荷來人物畫教奧學(xué)的難點。古方法四：贈在古臨摹殲中讓柱學(xué)生饑學(xué)習(xí)描繪的確技巧腹臨摹喬是鎮(zhèn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)祥，誰學(xué)生創(chuàng)造力撕的培養(yǎng)與趴繪畫銀技巧的傳授然不是獲完全對立攔的。有人認柳為：裕傳授厚繪畫逝技術(shù)，就會澡壓抑裝學(xué)生甘的創(chuàng)造性。挽也有的人認詞為：兒童技堤巧的發(fā)展是泛自然而然的血地形成的。墻顯然，這餓兩慨種觀念都是斑不正確的。池任何奔事物的即發(fā)展都必須喉在借鑒與吸源收的基礎(chǔ)上裙進行，最學(xué)生繪畫竟技能的發(fā)展情也不例外。寧在提繪畫學(xué)習(xí)餡過程中，臨惜摹是不可避珍免的餡。諸實際上，所撿有的美術(shù)創(chuàng)邁作，蟲學(xué)生復(fù)都在自覺或襪不自覺地選連擇模仿對象紹。兒童一般斧都具有模仿井的天性，他看們總是模仿杯大人的動作蜓和翁方法，并通謹過模仿獲得未的動作和方春法來表現(xiàn)自刻己的想法及夢情感。兒童摘的這種天性拾為美術(shù)的臨矩摹教學(xué)提供傳了良好的基耍礎(chǔ)。達芬奇啊宣稱：構(gòu)“機能模仿者即筋能創(chuàng)造宗”遠。正確理解仙和運用臨摹正這一教學(xué)手皺段是美術(shù)教載學(xué)的一個重蔑要環(huán)節(jié)。選【實踐成效上】坊在教學(xué)實踐損中，筆者貧尤感學(xué)生對飄寫實傾向的刪偏愛,他們旨早已不滿足鞏于卡通漫畫譜式的人物形容象,他們在旬有意識的尋軌求真實。箱“迫寫實沸”蘆并非天馬行狠空的想象,潤亦非靈光一溪現(xiàn)稟賦，更文多地還是基仗于一種嚴謹由、扎實的繪孝畫訓(xùn)練所得夏。直人物肖像畫陰確實令小學(xué)糕高年級學(xué)生卷既向往又恐庫懼，通過教祖學(xué)都能比較峽自然、熟練號的運用鉛筆棗，掌握描畫柱的手勢動作氧，并且具備嚼一定的觀察也方法和技能寫水平，對方“倚像懶”滋這個概念有悉了一定的追上求，無論最裁后這張作業(yè)構(gòu)的效果如何慘，第一次畫某自己的肖像爺畫，學(xué)生們樂個個興趣盎趣然，并十分池珍惜自己的駱作品，很多施同學(xué)課后三腿番五次地問淹教師討回自騙己的作品。鞠筆者在實踐銷中又一次感綢到，在小學(xué)廟高年級川的繪畫教學(xué)橫中增加人物摩畫的教學(xué)內(nèi)創(chuàng)容，以滿足儲學(xué)生的興趣崖，補充現(xiàn)用膠教材的不足哄。款【課例鏈接嶄】《浙我設(shè)計的神杠八宇航服階》（教案見筐附件七湯：）虹【課例分析持】宵《我設(shè)計的毛神八宇航服玉》是根據(jù)桿五年級省教材跌“末奇思妙想鎮(zhèn)”拋單元的教學(xué)餓內(nèi)容改編的鉤，教師結(jié)合買了神七發(fā)射佩成功的時事血，引導(dǎo)學(xué)生阻在美術(shù)學(xué)習(xí)押中暢想神八內(nèi)的飛行夢。潮讓學(xué)生蓮了解宇航服格結(jié)構(gòu)的特點趣，按人體的惱基本結(jié)構(gòu)，課設(shè)計有特殊溝功能的宇航障服。蘋在人物繪畫罷指導(dǎo)上，前運用形狀組訪合的方法，格用鋼筆畫的與表現(xiàn)形式描險繪出宇航服鴉的效果圖。超教學(xué)中教師牌引導(dǎo)學(xué)生閘在欣賞中了虛解宇航服的雖結(jié)構(gòu)特點與衣設(shè)計要求，終在觀察教師存示范與寫生摸實踐中掌握遵用鋼筆多線爽條描繪的表患現(xiàn)形式設(shè)計葛宇航服。支本課的教學(xué)邊讓學(xué)生旱在設(shè)計宇航向服活動中今，版體驗科學(xué)、嗓創(chuàng)意的設(shè)計扎，激起民族烏的自豪感。物方法一：幸動手擺放小盈木人，圈圈閑涂涂畫動態(tài)低宇航員在太究空中是失重腰的，人物的乞形體動態(tài)顯嫩得格外的輕描盈與舒展?；笏麄冊谔蘸沃心苷故驹趸蹣拥淖藨B(tài)呢彎？教師創(chuàng)設(shè)六想象模特展暫示宇航服的蚊特殊姿態(tài)這正一教學(xué)環(huán)節(jié)英，引導(dǎo)學(xué)生描用小木人擺流一擺宇航員唇舒展示的姿斬態(tài)，在生生哲交流中看一鴨看、評一評財宇航員舒展區(qū)的姿態(tài)。運宰用和底紙同蛾類色的彩色脂鉛筆，圈一聲圈、涂一涂能畫出小木人蒙的動態(tài)鎖，以多線條厘圈涂起稿的李方式，改變購學(xué)生單線直佳接描畫的習(xí)末慣，以邊觀皂察、邊描繪飾的寫生習(xí)慣涉，引導(dǎo)學(xué)生印在比較中逐爸步修正造型拾。而在畫面技中留下的中搏間色，又為墾后續(xù)的人物障形象立體描始畫增設(shè)鋪墊屯。錄這一寫生圈齡涂小木人的夢動態(tài)的過程脈，使學(xué)生想梨象中的形象薯具體化、形咸象化了。溫方法二：堂用宇航服的嗚特點幫助學(xué)商生理解衣紋甩的處理躁與表現(xiàn)列教學(xué)中教師疏運用媒體與飄學(xué)生共同欣喪賞剖析宇航造服的結(jié)構(gòu)特思點，了解宇喚航服與普通翼服裝的區(qū)別鹿，加壓使用裁宇航服外形輸略顯膨脹，接因此衣紋應(yīng)竊描繪在宇航微員的關(guān)節(jié)處暈，這樣的服蒸飾便于航天播員肢體的運決動，使宇航逝服更加舒適博。教師示范嚷用豪拖描線條崇的方法嚼畫出宇航服很的結(jié)構(gòu)和外少形雹，造引導(dǎo)學(xué)生欣曉賞完整的結(jié)疤構(gòu)圖范例，縣并晝留下一定的卷時間輔導(dǎo)關(guān)收注學(xué)生的操盡作與練習(xí)。奮方法三：瓣寫生與想象智添畫相結(jié)合連，以增加寫如生的繪畫興零趣僑媒體欣賞宇殊航服上的多墓種儀器、通串訊設(shè)備和開煎關(guān)，了解保顛障航天員生震命體、支持獎宇航員的工飄作的設(shè)備。供教學(xué)中運用枝媒體解體宇振航服，協(xié)助機學(xué)生了解添最加組合設(shè)計酬的介方法：似宇航服形體居內(nèi)部功能的兔添加山；鉛宇航服形體棍外部功能的削添加。堵媒體笨的演示讓學(xué)涂生妖了解村了窗宇航服的功阿能，直觀形架象的歸類設(shè)疤計方法，運芬用對稱、均皂衡的方法設(shè)呼計宇航服形劉體內(nèi)部和外凡部的不同功毒能，啟迪益了榜學(xué)生的設(shè)計烘思維。稱方法四：尼用多線條表內(nèi)現(xiàn)宇航服立憶體感囑，提升學(xué)生貨的作業(yè)脖品質(zhì)腦運用媒體幫鑼助學(xué)生回憶注已經(jīng)選過的跟幾何形體立循體表現(xiàn)的方殘法：在一側(cè)彈增加投影或茄厚度。利用療彩紙的顏色拉，用水筆或齒深色鉛筆在關(guān)宇航服的兩州側(cè)悟用多線條的匠方法珠畫出暗部，奉用白色特種熟油畫棒在最狂亮