“老師您辛苦了！”(教師節(jié)活動(dòng)方案)

第第頁“教師，您辛苦了！”(教師節(jié)活動(dòng)方案)活動(dòng)目標(biāo)

通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，成為活動(dòng)的主人。學(xué)生獻(xiàn)上自己制作的禮物送給親愛的教師，使每一位教師感受到節(jié)日的溫馨。通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給教師的節(jié)日禮物。

2、確定活動(dòng)的主持人（彭博王依娉）。

3、音樂《每當(dāng)我走過教師窗前》。

4、準(zhǔn)備幾束鮮花。

5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的所有教師。

活動(dòng)實(shí)錄

（布置黑板，音樂響起。）

男：全體起立！熱烈歡送參加今天活動(dòng)的嘉賓——我們親愛的教師！

同學(xué)們齊聲：歡送歡送，熱烈歡送！

（鮮花隊(duì)向每位嘉賓獻(xiàn)上鮮花。）

男：陽光燦爛的9月，

女：桃李芬芳的9月，

合：絢麗多彩的9月。

男：今天，是我們親愛的教師們的節(jié)日，我們真誠祝愿，我們真心祈禱——祝教師身體安康，工作愉快，永遠(yuǎn)幸福！

女：教師，您用知識(shí)的甘露澆灌我們的理想之花，您用心靈的清泉潤育我們的理想之果。

合：讓我們共同道一聲謝，表一句心聲：

全體同學(xué)：教師，我們親愛的教師，您辛苦了！

男：下面請(qǐng)聽詩歌朗讀〈〈教師的愛，教師的心〉〉。

（隊(duì)員朗讀詩歌）

女：今天是教師的節(jié)日，我們都想把真心表達(dá)。同學(xué)們都給教師帶來了自己設(shè)計(jì)、制作的禮物，不妨拿出來給大家瞧瞧吧！

（隊(duì)員們一一上來獻(xiàn)上禮物。）

男：接下來有請(qǐng)我們班的著名小歌手獻(xiàn)上一首〈〈豬之歌〉〉。希望教師能忘掉疲勞，笑口常開！

（隊(duì)員演唱歌曲）

男：大家都知道，我國每年9月10日是教師節(jié)?？墒?，世界上其他國家的教師節(jié)你們知道嗎？想不想了解呢？

女：下面就請(qǐng)我們班的小記者告訴大家吧！

記者1：委內(nèi)瑞拉——每年1月15日定為教師節(jié)。這天除慶祝大會(huì)外，還有向教師獻(xiàn)花等敬師活動(dòng)。

記者2：泰國——每年1月16日定為教師節(jié)。這天全國學(xué)校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當(dāng)年退休和剛參加工作的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和鮮花。

記者3：蘇丹——從1971年2月24日起，全國實(shí)行教育改革，將這天定為教師節(jié)。中小學(xué)一律放假一天，以示慶祝和紀(jì)念。

記者4：

捷克、捷克斯洛伐克——每年3月28日是教師節(jié)。這天前后的一周之內(nèi)，全國廣泛而隆重地舉行尊師重教活動(dòng)。國家向優(yōu)秀教師頒發(fā)勛章或授予榮譽(yù)稱號(hào)。

記者5：德國——每年6月12日定為教師節(jié)。各地開展尊師敬師活動(dòng)。

記者6：匈牙利——每年6月的第一個(gè)周一定為教師節(jié)。節(jié)前，國家要召開教師代表大會(huì)，表彰和命名一批優(yōu)秀的教育工作者，有的還授予重獎(jiǎng)。

記者7：朝鮮——為紀(jì)念金日成主席1977年9月5日發(fā)表的〈〈社會(huì)主義教育提綱〉〉，將這天定為教師節(jié)。

記者8：印度——每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)同時(shí)定為印度兒童教育工作者的節(jié)日。

記者9：美國——每年9月28日定為教師節(jié)。這是1971年由美國兩院法定通過的。

男：沒想到，教師節(jié)有這么多豐富的知識(shí)??！

女：教師媽媽，您為我們操碎了心

男：教師媽媽，您為我們流干了淚

女：您像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

男：您像園丁，培育著祖國的花朵

女：您像粉筆，默默地奉獻(xiàn)著自己

合：您像航海中的一盞燈，為我們指明道路

男：我們班舞蹈隊(duì)的成員帶來了〈〈安康舞〉〉，大家一起來欣賞吧！

女：祝教師身體安康，永遠(yuǎn)年輕！

（舞蹈隊(duì)表演〈〈安康舞〉〉）

男：一支粉筆，指點(diǎn)知識(shí)王國的迷津

女：一塊黑板，記下教師無限的深情

男：一尺講臺(tái)，映著教師高大的身影

女：一根教鞭，指著通向理