小學(xué)音樂-《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。2、能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱——圓號(hào)，并熟悉其音色。3、通過《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：1、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握。2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、師生發(fā)聲練習(xí)問好。2、今天有一位新朋友來到了音樂課堂，我們一起來認(rèn)識(shí)一下它是誰？（教師出示法國(guó)號(hào)）學(xué)生介紹：（它的形狀是圓形的，所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)，所以又叫“法國(guó)號(hào)”。生：它的材質(zhì)是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進(jìn)喇叭口里。提醒學(xué)生觀察法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì)，，說明作用一是支撐號(hào)身，二是能讓音色更柔和一些。）3、學(xué)生看法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì)，并模仿。二、律動(dòng)：（在聆聽中感受歌曲節(jié)拍特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽辨能力）1、隨《法國(guó)號(hào)》伴奏音樂引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍，初步體驗(yàn)感受歌曲節(jié)拍特點(diǎn)。2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)拍特點(diǎn)。并從中掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。三（1）、出示強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生編創(chuàng)新的符合四三拍強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作。（2）、用打擊樂器體現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。四、歌曲教學(xué)：（在聆聽模仿、視譜視唱中鍛煉學(xué)生的演唱能力，在分析旋律、學(xué)習(xí)歌詞、歌曲處理的過程中鍛煉學(xué)生觀察能力，掌握學(xué)習(xí)方法）1、學(xué)讀歌詞：（1）教師教師隨音樂教讀歌詞。（2）師生分樂句朗讀歌詞。2、學(xué)唱歌譜：（1）剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國(guó)萊茵河的民歌《法國(guó)號(hào)》，讓我們一起來聽一聽她優(yōu)美的旋律。提示：跟著老師范唱做律動(dòng)，對(duì)口形。（課件出示歌譜）（2）邊唱邊觀察有幾個(gè)樂句？（4個(gè)，教師彈琴學(xué)生跟唱）（3）邊唱邊觀察前3個(gè)樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）對(duì)比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準(zhǔn)。（4）觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？（第四句）教師彈琴，學(xué)生聽一聽第4句的旋律特點(diǎn)。（課件出示第4樂句）（5）學(xué)生跟琴集體唱全曲。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。2、學(xué)唱歌詞（1）初聽范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體的語言表達(dá)對(duì)音樂的感受。（2）教師教唱，學(xué)生分樂句學(xué)唱。（3）教師與學(xué)生以接唱的形式演唱歌曲。（啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。3、歌曲處理“嗡”好象模仿的是法國(guó)號(hào)的低音區(qū)，唱的重一點(diǎn)、聲音很低沉，飽滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏?guó)號(hào)的中音區(qū)，要唱得明亮一點(diǎn)?！崩蠋煟骸拔税桶汀笔浅眠B貫還是要有彈性呢？學(xué)生自己嘗試，總結(jié)：要唱得有彈性，有強(qiáng)有弱，有韻律。學(xué)生跟琴唱一遍歌詞。教師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映窟€能唱得有彈性嗎？學(xué)生自己嘗試，總結(jié)：要唱得連貫悠揚(yáng)。學(xué)生集體演唱前兩句歌詞。教師：最后一句：“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱出連貫的感覺呢？學(xué)生討論，結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，要有韻律，試唱最后一句。4、歌曲演繹：同學(xué)們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。四、創(chuàng)編表演（學(xué)生利用手中的打擊樂器為歌曲伴奏）1、小組合作，上臺(tái)表演。（喜歡的樂器）2、匯報(bào)表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。五、小結(jié)（讓學(xué)生覺得意猶未盡，令人回味。）老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時(shí)刻，那我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》結(jié)束今天的課。學(xué)情分析：譯詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛，夸贊。在演唱時(shí)，模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。教學(xué)理念：教學(xué)方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。《法國(guó)號(hào)》效果分析《法國(guó)號(hào)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。歌曲是一首法國(guó)萊茵河民歌，歌曲輕快、活潑，節(jié)奏平穩(wěn)，譯詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問自答的形式，用夸耀的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。比較適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

在教學(xué)過程中，努力營(yíng)造寬松、自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的統(tǒng)一。在新歌教學(xué)中，我通過教師語言情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生從多種角度感受、體驗(yàn)歌曲，用不同的聲音、不同的情緒來演唱表現(xiàn)歌曲；讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)音樂的同時(shí)，陶冶情操，提高審美素養(yǎng)。在學(xué)生掌握了原歌詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行模仿創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造潛能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面及思維空間。通過一年多新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗(yàn)音樂活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí)，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。我在教學(xué)時(shí)就是本著上述原則，面向全體，樂中施教，學(xué)生樂于參與，利用多媒體吸引學(xué)生。為了使學(xué)生更直觀形象地感受各種號(hào)的形狀及音色、歌曲的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，教學(xué)中采用多媒體的方式，展示精彩的畫面及音響。加深學(xué)生的理解，在學(xué)歌曲時(shí)，做到視聽結(jié)合、音畫結(jié)合，產(chǎn)生進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的欲望。二、參與學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。因此，在《法國(guó)號(hào)》一歌的表現(xiàn)形式上，我給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自愿選擇合適自己表達(dá)的方式來表現(xiàn)歌曲。比如：可以用甜美的歌聲、美妙的舞姿、動(dòng)聽的演奏等來表現(xiàn)。在活動(dòng)中，這樣的綜合藝術(shù)表演，課堂氣氛非常熱烈。課堂上是民主、平等、自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力

通過教師語言情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生從多角度去想象、體驗(yàn)歌曲中可能包含的各種情感，使學(xué)生能用不同的聲音、不同的情緒來演唱表現(xiàn)歌曲，發(fā)展學(xué)生的想象思維與創(chuàng)造力。如在歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生模仿小法國(guó)號(hào)輕聲唱歌曲、模仿大法國(guó)號(hào)用明亮好聽的聲音唱歌曲、用難過的情緒演唱歌曲、用高興的心情微笑的表情表現(xiàn)歌曲?！斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思《法國(guó)號(hào)》是人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第四單元歌曲。三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，同時(shí)音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣?！斗▏?guó)號(hào)》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑，每位學(xué)生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們?cè)谑谡n的過程中就要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

音樂新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學(xué)中，或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生，中間的學(xué)生常常被遺忘。其實(shí)，每個(gè)孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動(dòng)太少了、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。今天的音樂綜合課《法國(guó)號(hào)》，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂中感受到了合作的愉快。我們還要聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對(duì)于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。正是將音樂融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

四、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次，隨著新課程的到來，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言。

總之，在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂。《法國(guó)號(hào)》教材分析教材分析：《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句，并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，共四個(gè)樂句，每個(gè)樂句有四小節(jié)構(gòu)成。四個(gè)樂句采用同一節(jié)的旋律奏型，第一和第三樂句的旋律完全重復(fù)，第二個(gè)樂句則基本上是第一個(gè)樂句下行二度模仿進(jìn)行。而這三個(gè)樂句的前兩個(gè)小節(jié)是模仿法國(guó)號(hào)經(jīng)常吹奏的分解式和旋的節(jié)奏音型，加之歌詞的形象模仿，更突出了歌曲的主題。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，前三個(gè)樂句旋律以大跳音程起句，并由平穩(wěn)的級(jí)進(jìn)旋律接下去。最后一句完全改變了前面句法的旋律進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，出現(xiàn)了全曲的最高音，從屬七和旋的分解進(jìn)行到主和旋完滿的結(jié)束了全曲。法國(guó)號(hào)，通稱圓號(hào)，是一種中音銅管樂器，螺旋形管身，漏斗狀號(hào)嘴，喇叭口較大。它的音域較寬，音色圓潤(rùn)柔和。演奏時(shí)，能發(fā)出莊嚴(yán)、宏偉的聲音。圓號(hào)很富有表現(xiàn)力，它既能吹奏旋律又可以配置和聲。它和木管樂器、弦樂器都能很好的融合在一起，廣泛用于交響樂隊(duì)、管樂隊(duì)。本課音樂知識(shí)是認(rèn)識(shí)四三拍。教材中呈現(xiàn)了四三拍的記寫方式、讀法，以及概念與指揮圖示，并以圖片的方式呈現(xiàn)了四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律與聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)范例，即用“拍手、拍腿、拍腿”來表示四三拍的“強(qiáng)、弱、弱”。該板塊還安排了“練一練”的音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過將每節(jié)火車車廂上的時(shí)值改為三拍的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握四三拍的相關(guān)知識(shí)?！斗▏?guó)號(hào)》課標(biāo)分析知識(shí)